بسیاری از دانشگاه‌های بزرگ در حال خروج از رتبه‌بندی‌های جهانی هستند.

روزنامه Tuổi Trẻ مقاله‌ای از دکتر فونگ نگوین از دانشگاه گوته فرانکفورت (آلمان)، عضو اروپایی انجمن آموزش بین‌المللی HETL، ارائه می‌دهد که در آن به بررسی بیشتر این روند می‌پردازد.

دانشکده حقوق ییل در ایالات متحده پس از حذف از رتبه‌بندی USNWR، آماده پذیرش ۵٪ کاهش در پذیرش است - عکس: CNN

از ییل و هاروارد گرفته تا سوربن، بیش از ۷۰۰ موسسه آموزشی پیشرو در جهان، سیستم‌های رتبه‌بندی دانشگاه‌ها را تحریم می‌کنند - نشانه‌ای از انقلابی که ارزش‌های آموزشی را تغییر می‌دهد.

در ۱۶ سپتامبر، دانشگاه معتبر سوربن، با قدمتی نزدیک به ۸۰۰ سال، رسماً خروج خود را از رتبه‌بندی تایمز هایر اجوکیشن (THE) اعلام کرد.

پیش از این، از اواخر سال ۲۰۲۲، ۱۹ دانشکده برتر پزشکی و حقوق ایالات متحده، از جمله ییل، هاروارد، کلمبیا و جان هاپکینز، از رتبه‌بندی اخبار ایالات متحده خارج شدند. در سطح جهانی، تعداد موسساتی که از رتبه‌بندی‌ها خارج شدند به بیش از ۷۰۰ موسسه آموزش عالی و تحقیقاتی رسید.

بحران پس از ۲۰ سال سلطه

بر اساس مطالعه‌ای که در سال ۲۰۱۵ توسط دانشگاه وست لندن انجام شد، روند بازاری شدن آموزش در دهه ۲۰۰۰ میلادی رونق گرفت، زمانی که دانشگاه‌های بریتانیا و ایالات متحده از نظر مالی مستقل شدند و جهت آموزشی خود را تعیین کردند. این روند با ظهور رتبه‌بندی‌های بین‌المللی با هدف هدایت دانشجویان در انتخاب مقاصد تحصیلی و سرمایه‌گذاری در آموزش و پژوهش پشتیبانی شد.

قدیمی‌ترین سیستم رتبه‌بندی ARWU است که از سال ۲۰۰۳ توسط ShanghaiRanking Consultancy تدوین شده است. پس از آن QS قرار دارد که در سال ۲۰۰۴ توسط Times Higher Education و Quacquarelli Symonds تأسیس شد و سپس THE که در سال ۲۰۱۰ توسط Times Higher Education منشعب شد.

تا به امروز، بیش از ۲۰ رتبه‌بندی جهانی وجود دارد، گذشته از معیارهای بی‌شمار صنعتی و منطقه‌ای. طبق گزارش شورای آموزش عالی (CHE) در مارس ۲۰۲۴، با وجود رایگان بودن دسترسی به این سازمان‌های رتبه‌بندی، صنعتی چند میلیارد دلاری ایجاد کرده‌اند.

برای شرکت در «مسابقه رتبه‌بندی»، علاوه بر ارائه داده‌های عملیاتی سالانه کامل، مدارس باید سرمایه‌گذاری قابل توجهی برای برآورده کردن معیارهای تعیین‌شده توسط سیستم رتبه‌بندی انجام دهند. به گفته فوربس، این امر منجر به رقابت نادرست می‌شود.

برای مثال، کمپین‌ها فارغ‌التحصیلان را تشویق می‌کنند تا برای افزایش اعتبار خود کمک مالی کنند؛ از طریق برچسب‌گذاری هماهنگ و گزارش دستکاری، اندازه کلاس‌ها را کاهش دهند؛ دانش‌آموزانی را که نمرات آزمون پایینی دارند، در اواسط سال پذیرش کنند تا از تأثیر بر معیارهای پذیرش جلوگیری شود...

از طرف سازمان‌های رتبه‌بندی، اطلاعات مدارس در قالب «نظرسنجی‌های اعتبار» بسته‌بندی شده و به سازمان‌ها، دولت‌ها و شرکت‌ها فروخته می‌شود.

معمولاً رتبه‌بندی QS «شهرت» را به عنوان معیاری در نظر می‌گیرد که بیش از ۴۰٪ از نیازهای اطلاعاتی خریداران را تشکیل می‌دهد.

به نظر من، همه‌گیری کووید-۱۹ نقطه عطفی برای این صنعت بوده است. این دوره، دوره‌ای از تغییر در تبادلات دانشگاهی را رقم زد که منجر به افزایش چشمگیر تقاضا برای اطلاعات علمی قابل اعتماد و متن‌باز شد.

با این حال، این رتبه‌بندی‌ها به طور غیرمستقیم با روند عمومی‌سازی آموزش از طریق پیوند دادن استانداردها به منابع، مجبور کردن دانشمندان به پرداخت هزاران تا ده‌ها هزار دلار برای انتشار مقالات در منابع آزاد یا ملزم کردن خوانندگان به پرداخت هزینه برای دسترسی به آثار آنها، در تضاد هستند. همزمان، موضوع صداقت علمی نیز توجه بیشتری را به خود جلب می‌کند.

بسیاری از مطالعات منتشر شده در مجلات معتبر، مشمول بررسی هستند که منجر به کاهش اعتبار می‌شود. تجاری‌سازی انتشارات علمی، دانشمندانی را به وجود می‌آورد که با پرداخت هزینه برای انتشار مقالات در مجلات متن‌باز رتبه‌بندی‌شده، وجهه خود را جلا می‌دهند.

پیش از این بحران، صنعت رتبه‌بندی تمرکز خود را به آفریقا و کشورهای در حال توسعه آسیایی معطوف کرده بود. به گفته پروفسور سیوکس مک‌کنا (دانشگاه رودز، آفریقای جنوبی)، این صنعت این کشورها را به عنوان بازارهای نوظهور می‌دید و جذابیت خود را در برابر مؤسسات آموزشی معتبر در نیمکره شمالی از دست می‌داد.

انقلاب، ارزش‌ها را دگرگون کرد.

رتبه‌بندی THE در سال ۲۰۲۴ توسط Times Higher Education (مستقر در بریتانیا) منتشر شده است. دانشگاه آکسفورد در بریتانیا سال‌هاست که به طور مداوم مقام برتر این رتبه‌بندی را در اختیار دارد. - عکس: THE

افت رتبه‌بندی‌ها فقط یک روند گذرا نیست، بلکه در حال تبدیل شدن به یک انقلاب جهانی در مقیاس بزرگ و همگام با روندهای جهانی است.

در ژوئیه ۲۰۲۲، کمیسیون اروپا، انجمن دانشگاه‌های اروپا (EUA) و ساینس یوروپ توافق‌نامه اصلاحات ارزیابی پژوهش (CoARA) را اعلام کردند که رسماً در سپتامبر ۲۰۲۲ برای امضا آماده شد. تا ۲۵ اوت ۲۰۲۵، ۸۵۹ مؤسسه CoARA را امضا کرده بودند.

کنگره اتحاد CoARA رسماً در ۲ دسامبر ۲۰۲۲ اعلام شد و کمیته راهبری آن به طور شفاف انتخاب شد.

تا به امروز، این سازمان ۷۷۳ عضو از سراسر جهان دارد، از جمله مؤسسات تحقیقاتی، سازمان‌های تأمین مالی و شرکت‌های تحقیقاتی. هنک کوملینگ،

رئیس دانشگاه اوترخت، که طبق گزارش CoARA در دسامبر ۲۰۲۴ به عنوان رئیس جدید انتخاب شد.

در یک بیانیه رسمی، اتحاد CoARA توصیه کرد که از رتبه‌بندی مؤسسات تحقیقاتی برای ارزیابی کیفیت تحقیقات استفاده نشود.

هر عضو و امضاکننده پس از عضویت، یک سال فرصت دارد تا یک برنامه عملیاتی تدوین کند و به تدریج دستورالعمل‌های ارزیابی جدید را اجرا کند.

سازمان‌ها با انعطاف‌پذیری لازم برای شناسایی مشکلات و استراتژی‌های خود توانمند می‌شوند، در عین حال ملزم به گزارش پیشرفت و به اشتراک گذاشتن اطلاعات با سایر امضاکنندگان نیز می‌باشند.

انتظار می‌رود که آنها این تغییرات را از سال ۲۰۲۷ یا حداکثر ظرف پنج سال از امضای توافق‌نامه، در فرآیند بررسی بگنجانند.

در کنار ابتکار CoARA، اعلامیه بارسلونا که در آوریل ۲۰۲۴ صادر شد، فرصتی را برای بازگرداندن اطلاعات تحقیقاتی به عرصه فراهم می‌کند.

بر این اساس، فراداده‌های محققان، مؤسسات تحقیقاتی، حامیان مالی، پروژه‌ها و کنفرانس‌ها، داده‌های مقالات مجلات، کتاب‌های دانشگاهی و نرم‌افزارهای تحقیقاتی باید آزادانه قابل دسترسی و استفاده مجدد بدون محدودیت باشند.

این دقیقاً همان مکانیسمی است که می‌تواند پایگاه‌های داده پولی را که در حال حاضر در کنار رتبه‌بندی‌های معتبر وجود دارند، تضعیف کند.

ملاحظات ویتنام

با توجه به کاهش رتبه‌بندی‌ها در نیمکره شمالی و روند تغییر به سمت کشورهای فقیر و در حال توسعه، از جمله ویتنام، معتقدم اکنون زمان آن رسیده است که با دقت بررسی کنیم که از تکرار اشتباهاتی که در دو دهه گذشته در پیشرفت تحصیلی در کشورهای اروپایی و آمریکایی رخ داده است، اجتناب کنیم.

عصر هوش مصنوعی متعهد خواهد شد که منابع اطلاعاتی را که به صورت رایگان در دسترس جامعه و برای آموزش ضروری هستند، باز کند.

بنابراین، این همچنین فرصتی برای ماست تا به سرعت در انقلاب اصلاح کیفیت پژوهش و آموزش در کنار کشورهای توسعه‌یافته، با شرکت در توافق‌نامه‌های نوآوری یا عضویت رسمی در سازمان‌های غیرانتفاعی که هدفشان اجتماعی‌سازی آموزش به شیوه‌ای باز، شفاف و عادلانه است، مانند CoARA، ادغام شویم.

ویتنام می‌تواند به جای صرف میلیون‌ها دلار برای اشتراک در پایگاه‌های داده Scopus و Web of Science - که توسط رتبه‌بندی‌ها برای ارزیابی عملکرد دانشگاه‌ها و مؤسسات استفاده می‌شوند - از زیرساخت‌های رایگان، باز و مشارکتی مانند OpenAlex به طور کامل استفاده کند.

همزمان، دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی ویتنام می‌توانند با کشورهای همسایه آسیایی برای تشکیل اتحادهای منطقه‌ای برای اصلاحات علمی و آموزشی همکاری کنند. این امر به جهت‌دهی معیارهایی که متناسب با قلمرو، وضعیت اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و اجتماعی منطقه هستند، کمک می‌کند و ویتنام را قادر می‌سازد تا راحت‌تر و فعالانه‌تر خود را در نقشه بین‌المللی تحقیق و آموزش قرار دهد.

درک متقابل منجر به انتخاب درست می‌شود.

برای دانش‌آموزانی که قصد تحصیل در خارج از کشور را دارند، اکنون زمانی است که خانواده‌ها و دانش‌آموزان باید بهتر درک کنند که چگونه مدارس را بر اساس رتبه‌بندی انتخاب کنند تا بتوانند سرمایه‌گذاری «عاقلانه‌ای» انجام دهند.

در واقع، هیچ رتبه‌بندی واحدی به عنوان بهترین یا معتبرترین رتبه‌بندی وجود ندارد. دانشجویان باید در نظر بگیرند که چه رتبه‌ای بیشترین ارتباط را با اهداف تحصیلی یا شغلی آنها دارد.

اگر می‌خواهید در یک سیستم آموزشی رایگان و دولتی و بدون تأثیرپذیری از نیروهای بازار تحصیل کنید، می‌توانید دانشگاه‌های آلمان یا فنلاند را انتخاب کنید.

برعکس، اگر هدف کسب اعتبار در حوزه‌های اقتصاد و سیاست است، باید به رتبه‌بندی‌های بریتانیا و ایالات متحده مانند QS، THE یا USNWR مراجعه کرد. اگر به دنبال اعتبار دانشگاهی برای گسترش فرصت‌ها در ایالات متحده، استرالیا، سنگاپور یا بریتانیا هستید، رتبه‌بندی دانشگاهی ARWU می‌تواند انتخاب خوبی باشد.

فوئونگ نگوین

منبع: https://tuoitre.vn/nhieu-dai-hoc-lon-roi-bo-bang-xep-hang-toan-cau-20251006091550696.htm