داغ این هفته: خلاصه‌ای از پروژه ملی زبان‌های خارجی، کار حقوقی

خلاصه پروژه آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی در نظام آموزش ملی برای دوره 2017-2025

صبح روز ۱۲ سپتامبر، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی برای بررسی پروژه آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی در نظام آموزشی ملی برای دوره ۲۰۱۷-۲۰۲۵ برگزار کرد. فام نگوک تونگ، معاون دائمی وزیر، ریاست این کنفرانس را بر عهده داشت.

معاون وزیر دائمی، فام نگوک تونگ، با اشاره به اجرای پروژه آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی در نظام آموزش ملی برای دوره ۲۰۱۷-۲۰۲۵، بر ۱۰ نتیجه برجسته در زمینه‌های زیر تأکید کرد: اهداف؛ امکانات؛ برنامه‌ها و مواد آموزشی؛ صلاحیت‌های کادر آموزشی؛ فرصت‌های دسترسی به زبان‌های خارجی؛ همکاری بین‌المللی؛ نوآوری در روش‌ها؛ آموزش معلمان؛ محیط زبان خارجی و جنبش یادگیری زبان خارجی.

به طور خاص، تمام اهداف در مقایسه با پروژه محقق شده و از آنها فراتر رفته است؛ سیستم آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی بهبود یافته و به تدریج مدرن شده است؛ برنامه‌ها و مطالب غنی، متنوع و به استانداردهای بین‌المللی نزدیک شده‌اند. سطح کادر آموزشی به طور قابل توجهی بهبود یافته است. دانش‌آموزان به طور گسترده‌تری به زبان‌های خارجی دسترسی دارند. همکاری‌های بین‌المللی متنوع و مؤثر است و به بهبود کیفیت کمک می‌کند. آموزش، آزمون و ارزیابی به طور مداوم در حال بهبود است. معلمان متخصص در زبان‌های خارجی، به ویژه انگلیسی، بر آموزش و بهبود کیفیت متمرکز هستند. محیط زبان‌های خارجی گسترش یافته، متنوع و غنی با راه‌حل‌های فراوان است. نیاز و روند یادگیری زبان‌های خارجی به طور گسترده و قوی‌تری نسبت به دوره قبل شکل گرفته است...

معاون وزیر دائمی، فام نگوک تونگ، در این کنفرانس سخنرانی کرد.

معاون وزیر علاوه بر نتایج به دست آمده، به برخی محدودیت‌ها نیز اشاره کرد. بر این اساس، مهارت معلمان و دانش‌آموزان در زبان‌های خارجی، به ویژه زبان انگلیسی بر اساس استانداردهای خروجی، هنوز به سطح مطلوب نرسیده است. آموزش جدید عمدتاً بر «یادگیری زبان‌های خارجی» تمرکز دارد بدون اینکه واقعاً به «یادگیری زبان‌ها» توجه کند. تأثیر این پروژه بر آموزش پیش‌دبستانی و عمومی واقعاً متناسب با آموزش دانشگاهی و آموزش حرفه‌ای نیست. به سیاست معلمان زبان‌های خارجی به طور کلی، معلمان انگلیسی و معلمانی که سایر دروس علمی را به زبان انگلیسی تدریس می‌کنند، توجه لازم نشده و واقعاً مناسب نیست. اجتماعی شدن در زمینه آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی باید بیشتر ارتقا یابد.

معاون وزیر پیشنهاد کرد که در آینده نزدیک، به حداکثر رساندن نتایج پروژه ضروری است. مؤسسات آموزشی، ادارات آموزش و پرورش و وزارتخانه‌ها و شعب - بر اساس وظایف و کارکردهای خود - به رهبران واحدها توصیه می‌کنند که اجرای برنامه را به شیوه‌ای جدی، علمی، مختصر اما مؤثر خلاصه و ارزیابی کنند و از این طریق یک حرکت عملی ایجاد کنند. بدین ترتیب، با نگاهی به مسیر و سازماندهی گذشته، تجربیات را استخراج کرده و مسیرهای مناسب را برای دوره جدید تعیین کنند.

هیئت مدیریت پروژه همچنان ریاست توسعه پروژه ملی آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی را برای دوره 2026-2030 با چشم‌اندازی تا سال 2045 بر عهده دارد. این یک پروژه جدید خواهد بود، علاوه بر جهت‌گیری خاص خود در تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم، و باید با روحیه‌ای نوآورانه و با پیروی دقیق از روح قطعنامه 71 طراحی شود. تحقیق و تدوین یک رژیم کاری برای مدرسان و معلمانی که سایر دروس را به زبان‌های خارجی تدریس می‌کنند...

معاون وزیر، نگوین ون فوک، به پاس دستاوردهای برجسته افراد در بررسی و سازماندهی رسیدگی به مشکلات نظام حقوقی، گواهینامه‌های شایستگی را از وزیر آموزش و پرورش اعطا کرد.

خلاصه‌ای از فعالیت‌های حقوقی

در 10 سپتامبر، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی برای بررسی کارهای حقوقی سال تحصیلی 2024-2025 برگزار کرد. معاون وزیر، نگوین ون فوک، ریاست این کنفرانس را بر عهده داشت و در آن سخنرانی کرد.

معاون وزیر، نگوین ون فوک، در سخنرانی خود در این کنفرانس تأکید کرد: کار حقوقی مورد توجه ویژه وزیر است و همچنین یک الزام اجباری دولت برای روسای وزارتخانه‌ها، شعب و واحدهای وابسته است.

اهمیت این کار به طور فزاینده‌ای تأیید می‌شود، به ویژه هنگامی که سال تحصیلی 2024-2025 در چارچوب تغییرات اساسی بسیاری در سازمان اجتماعی-اقتصادی و دستگاه‌های دولتی، از ترتیب و ادغام مناطق گرفته تا اجرای مدل دولت دو سطحی، رخ می‌دهد. بخش آموزش به سرعت خود را وفق داده و به اجرای خوب وظایف مشترک کشور کمک کرده است.

معاون وزیر در مورد نتایج خاص گفت: در ۱۲ ژوئن ۲۰۲۵، وزارت آموزش و پرورش به دولت توصیه کرد که فرمان‌های شماره ۱۴۲/۲۰۲۵/ND-CP و ۱۴۳/۲۰۲۵/ND-CP را صادر کند؛ در همان روز، وزیر همچنین ۵ بخشنامه در مورد تمرکززدایی، تفویض اختیار و واگذاری اختیارات در مدیریت آموزش صادر کرد. این اسناد از ۱ ژوئیه ۲۰۲۵ لازم‌الاجرا هستند.

در نهمین اجلاسیه، پانزدهمین مجلس ملی اسناد مهم بسیاری را که توسط وزارت آموزش و پرورش توصیه شده بود، تصویب کرد، از جمله قانون معلمان؛ مصوبه شماره 217/2025/NQ-QH15 در مورد معافیت و حمایت از شهریه کودکان پیش دبستانی، دانش آموزان آموزش عمومی و فراگیران برنامه های آموزش عمومی؛ مصوبه شماره 218/2025/NQ-QH15 در مورد همگانی کردن آموزش پیش دبستانی برای کودکان 3 تا 5 ساله.

معاون وزیر نگوین ون فوک در این کنفرانس سخنرانی کرد.

در کنار نتایج به‌دست‌آمده، هنوز محدودیت‌هایی وجود دارد: پیشرفت صدور و بررسی اسناد هنوز کند است؛ کیفیت اسناد داخلی در برخی از مؤسسات آموزش عالی ناهموار است و به‌موقع به‌روزرسانی نمی‌شود؛ هماهنگی بین واحدها واقعاً روان نیست...

در این کنفرانس، نمایندگان بر بحث، به اشتراک گذاشتن تجربیات، ارزیابی عینی دستاوردها و محدودیت‌ها، تحلیل علل و ارائه راه‌حل‌هایی برای بهبود چارچوب قانونی و سازوکارهای سیاست‌گذاری به منظور تضمین ثبات، شناسایی مسائل جدید و رفع موانع تمرکز کردند. بر این اساس، آنها با هم وظایف کلیدی را برای سال تحصیلی 2025-2026 تعیین کردند که هدف آن بهبود اثربخشی و کارایی مدیریت است.

به همین مناسبت، معاون وزیر، نگوین ون فوک، به ۴ گروه و ۱۲ نفر به خاطر دستاوردهای برجسته‌شان در بررسی و سازماندهی رسیدگی به مشکلات نظام حقوقی، گواهینامه‌های شایستگی از وزیر آموزش و پرورش اعطا کرد.

لی تان دونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، در این کنفرانس سخنرانی کرد.

خلاصه محتوای آموزشی و تربیتی در برنامه ملی هدفمندی در زمینه ساخت و سازهای جدید روستایی

در ۱۲ سپتامبر، در شهر دانانگ، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی برای بررسی محتوای آموزش و پرورش در برنامه ملی هدف توسعه روستایی جدید برای دوره ۲۰۲۱-۲۰۲۵، به همراه جهت‌گیری‌های دوره ۲۰۲۶-۲۰۳۰، به همراه کارگاهی برای ارزیابی اجرای شاخص‌های آموزش و پرورش در معیارهای ملی توسعه روستایی جدید در تمام سطوح برای دوره ۲۰۲۱-۲۰۲۵ و پیشنهادات برای دوره ۲۰۲۶-۲۰۳۰ برگزار کرد. معاون وزیر، لی تان دونگ، ریاست این کنفرانس را بر عهده داشت.

بر اساس گزارش خلاصه ۵ سال اجرای برنامه ملی هدفمند در زمینه ساخت و سازهای جدید روستایی در بخش آموزش و پرورش برای دوره ۲۰۲۱-۲۰۲۵، یکی از نکات برجسته، تغییر در زیرساخت‌های آموزشی است.

اگر در سال ۲۰۲۰، نرخ رعایت استانداردهای ملی در مدارس تنها ۱۰.۹ درصد بود، تا سال ۲۰۲۴ این رقم به ۶۲.۸ درصد افزایش یافته است. از این تعداد، ۵۹.۵ درصد از مدارس پیش‌دبستانی استانداردهای ملی، ۴۳.۴ درصد از مدارس ابتدایی استانداردهای سطح ۱ و ۱۸.۲ درصد استانداردهای سطح ۲ و به ترتیب ۵۲.۴ درصد و ۱۳.۹ درصد از مدارس متوسطه استانداردهای سطح ۱ و ۲ را رعایت کرده‌اند.

در سراسر کشور، ۸۷.۵٪ از کمون‌ها معیارهای مدرسه را برآورده می‌کنند، در حالی که این رقم در دلتای رودخانه سرخ به ۱۰۰٪ و در جنوب شرقی به ۹۸٪ می‌رسد. با این حال، در منطقه کوهستانی شمالی و ارتفاعات مرکزی، به دلیل محدودیت‌های شرایط اقتصادی و زمین، این نرخ هنوز پایین‌تر از سطح عمومی است.

در کنار ارتقای امکانات، کیفیت آموزش نیز پیشرفت چشمگیری داشته است. کار همگانی‌سازی در سراسر کشور حفظ و بهبود یافته است. تا به امروز، ۱۰۰٪ استان‌ها و شهرها استانداردهای آموزش ابتدایی و متوسطه همگانی را رعایت کرده‌اند که از این تعداد، ۶۴٪ از مناطق، استانداردهای آموزش ابتدایی سطح ۳ را رعایت کرده‌اند.

تنها در سال تحصیلی 2024-2025، میزان ثبت نام در مدارس ابتدایی در سن مناسب به 99.7 درصد و میزان فارغ التحصیلان مدارس ابتدایی که به دوره متوسطه ادامه تحصیل می‌دهند به 98.23 درصد خواهد رسید. در مناطق محروم، تمام استان‌های کوهستانی شمالی و ارتفاعات مرکزی، استاندارد آموزش پیش‌دبستانی همگانی را برای کودکان 5 ساله حفظ کرده‌اند؛ میزان کودکانی که در کلاس ثبت نام می‌کنند به 98 درصد یا بالاتر و در بسیاری از مناطق به 100 درصد خواهد رسید. کیفیت مراقبت و تغذیه نیز بهبود خواهد یافت، به طوری که میزان کودکانی که در دو جلسه در روز شرکت می‌کنند به 97.7 درصد و کودکانی که در مدارس شبانه روزی تحصیل می‌کنند به 95.1 درصد خواهد رسید.

کار ریشه‌کنی سوادآموزی همچنان تغییرات چشمگیری را به همراه دارد. نرخ سوادآموزی در گروه سنی ۱۵ تا ۶۰ سال از ۹۷.۸۵٪ در سال ۲۰۲۱ به ۹۹.۱٪ در سال ۲۰۲۵ افزایش یافته است. تا به امروز، ۸۴٪ از بخش‌ها به استانداردهای سوادآموزی سطح ۲ رسیده‌اند...

معاون وزیر، لی تان دونگ، به گروه‌هایی که دستاوردهای برجسته‌ای در جنبش تقلید داشتند، گواهی شایستگی اعطا کرد.

لی تان دونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، در سخنرانی خود در این کنفرانس تأکید کرد که برنامه ملی هدفمند در زمینه ساخت و سازهای جدید روستایی برای دوره 2021-2025 یک برنامه کلیدی دولت است که در آن آموزش نقش کلیدی در بهبود کیفیت منابع انسانی و تکمیل معیارهای مدارس، همگانی‌سازی و ریشه‌کنی بی‌سوادی ایفا می‌کند.

پس از ۵ سال اجرا، بخش آموزش به نتایج مثبت زیادی دست یافته است: امکانات مدارس ارتقا یافته، نرخ سوادآموزی حفظ شده و آموزش‌های حرفه‌ای ارتباط نزدیک‌تری با نیازهای تولید و بازار کار پیدا کرده‌اند. با این حال، چالش‌های مربوط به پایداری و نابرابری‌های منطقه‌ای هنوز وجود دارد.

معاون وزیر از واحدها درخواست کرد که به ترویج نتایج به‌دست‌آمده ادامه دهند و بر راه‌حل‌ها در آینده تمرکز کنند: تکمیل سازوکارها و سیاست‌های مربوط به همگانی‌سازی، آموزش اجباری، آموزش حرفه‌ای و ریشه‌کنی بی‌سوادی؛ افزایش سرمایه‌گذاری در تأسیسات، منابع انسانی و نظام‌های معلمی، به‌ویژه در مناطق محروم؛ ترویج تحول دیجیتال، ایجاد یک سیستم داده؛ بسیج منابع اجتماعی، همکاری‌های دولتی-خصوصی و بین‌المللی؛ توسعه فرهنگ یادگیری مادام‌العمر، ایجاد مدلی از مدارس مرتبط با مناطق روستایی جدید؛ تقویت نظارت، ارزیابی و تکثیر مدل‌های پیشرفته.

بخش آموزش و پرورش به همکاری نزدیک با وزارتخانه‌ها، ادارات، شعب، ادارات محلی و کل جامعه ادامه خواهد داد تا راهکارهای مؤثری را برای تکمیل اهداف تعیین‌شده در دوره 2026-2030 به کار گیرد و با چشم‌انداز «کشاورزی اکولوژیک، حومه مدرن، کشاورزان متمدن» به «ساخت یک حومه جدید مدرن، جامع و پایدار، سازگار با تغییرات اقلیمی» کمک کند.

در این کنفرانس، وزارت آموزش و پرورش همچنین خلاصه‌ای از اجرای جنبش تقلید «تمام کشور برای ساختن مناطق روستایی جدید دست به دست هم می‌دهند» را ترتیب داد و جوایزی را برای گروه‌ها و افرادی که دستاوردهای برجسته، نمونه‌های بارز و پیشرفت‌هایی در زمینه آموزش روستایی داشتند، ترتیب داد.

موقتاً برنامه‌ریزی را متوقف کنید، انتصاب رؤسای جدید هیئت مدیره مدرسه و مدیران مدارس را در نظر بگیرید

در ۱۲ سپتامبر، وزارت آموزش و پرورش دو اطلاعیه رسمی به دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای در مورد تعلیق موقت کار برنامه‌ریزی و بررسی انتصابات جدید روسای هیئت مدیره مدارس و مدیران مدارس ارسال کرد.

در این سند آمده است: در ۲۲ آگوست ۲۰۲۵، دفتر سیاسی قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW را در مورد پیشرفت‌های حاصل شده در توسعه آموزش و پرورش صادر کرد؛ که شامل این محتوا است: «هیچ شورای مدرسه‌ای در مؤسسات آموزشی دولتی (به جز مدارس دولتی دارای توافق‌نامه‌های بین‌المللی) تشکیل نخواهد شد.»

به منظور تضمین عملکرد پایدار مدارس، وزارت آموزش و پرورش از مؤسسات آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای وابسته، وزارتخانه‌ها، آژانس‌های سطح وزارتخانه و کمیته‌های مردمی در تمام سطوح، در حوزه فعالیت خود، درخواست می‌کند که از ۱۲ سپتامبر ۲۰۲۵، مؤسسات آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای را به شرح زیر راهنمایی کنند:

شورای مدرسه، رئیس شورای مدرسه و نایب رئیس شورای مدرسه (در صورت وجود) که دوره تصدی آنها منقضی شده است، تا زمان صدور دستورالعمل‌های جدید به فعالیت خود ادامه خواهند داد. در صورتی که رئیس شورای مدرسه از سن مدیریت گذشته باشد، نایب رئیس (در صورت وجود) شورای مدرسه را اداره خواهد کرد، یا در صورت عدم وجود نایب رئیس شورای مدرسه، شورای مدرسه یک متصدی انتخاب خواهد کرد.

موقتاً کار برنامه‌ریزی با رئیس هیئت مدیره مدرسه و نایب رئیس هیئت مدیره مدرسه (در صورت وجود) را متوقف کنید.

برنامه ریزی و بررسی انتصابات جدید برای سمت های مدیر، معاون مدیر، مدیر کل و معاون مدیر کل را تا زمان ارائه دستورالعمل های جدید (در مورد انتصاب مجدد در پایان دوره قابل اجرا نیست) به طور موقت متوقف کنید.

وزیر نگوین کیم سون، حکم به رسمیت شناختن سمت مدیر را به دکتر کواچ هوای نام تقدیم کرد.

در ۱۲ سپتامبر، در خان هوا، نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، با دانشگاه نها ترانگ همکاری کرد و حکم انتصاب دکتر کواچ هوای نام را به عنوان رئیس دانشگاه نها ترانگ ارائه داد. در همان روز، وزیر از کالج آموزشی مرکزی نها ترانگ بازدید و با آنها همکاری کرد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-de-an-ngoai-ngu-quoc-gia-cong-tac-phap-che-post748405.html