همگانی‌سازی آموزش عمومی: راهکار دبیرستان فنی

وزارت آموزش و پرورش در حال برنامه‌ریزی برای اجرای آزمایشی مدلی از دبیرستان‌های فنی (THKT) و دبیرستان‌های ترکیبی با آموزش حرفه‌ای است. این مدل، فرصتی استراتژیک برای آموزش ویتنام در دوره نوآوری جامع ایجاد می‌کند و راه‌حلی برای جهانی‌سازی آموزش عمومی (GDPT) طبق دستورالعمل دبیرکل است.

- Ảnh 1. — علاوه بر سیستم دبیرستان، لازم است مدلی از دبیرستان‌های فنی و دبیرستان‌هایی که آموزش حرفه‌ای را با هم ترکیب می‌کنند، توسعه داده شود تا به سمت همگانی کردن آموزش عمومی حرکت شود.

آموزش، فرهنگ و حرفه را در هم می‌آمیزد

برای ایجاد الگویی از دبیرستان، قانون اصلاح‌شده آموزش و پرورش باید آن را به عنوان نوعی آموزش عمومی تعریف کند که فرهنگ و حرفه یکپارچه، از جمله فناوری، کشاورزی، جنگلداری و دامداری را آموزش می‌دهد. لازم است ساختار سازمانی، برنامه، ارزیابی و به رسمیت شناختن مدارک تحصیلی یکپارچه شود. این برنامه باید به دو هدف دست یابد: دانش‌آموزان دانش کافی برای ادامه تحصیل در کالج‌ها و دانشگاه‌ها داشته باشند و مهارت‌های حرفه‌ای لازم برای کار بلافاصله پس از فارغ‌التحصیلی را کسب کنند.

امکانات و کادر آموزشی نقش تعیین‌کننده‌ای دارند. دبیرستان‌ها باید کارگاه‌های عملی، تجهیزات مدرن و معلمانی داشته باشند که هم استانداردهای آموزشی و هم حرفه‌ای را رعایت کنند. سیاست‌های معقول شهریه، بورسیه‌های تحصیلی برای تشویق و حمایت از دانش‌آموزان محروم، به جذب دانش‌آموزان کمک خواهد کرد.

علاوه بر این، لازم است برداشت‌های اجتماعی تغییر کند تا مردم ببینند که THKT یک انتخاب «سطح پایین» نیست، بلکه یک جهت‌گیری عملی است که در بسیاری از کشورهای توسعه‌یافته رواج پیدا کرده است. این طرح آزمایشی باید به صورت همزمان انجام شود و هر منطقه حداقل یک مدرسه استاندارد بسازد. پس از طرح آزمایشی، باید یک ارزیابی عینی و مستقل برای تنظیم قبل از گسترش و به رسمیت شناختن این طرح به عنوان یک انتخاب رسمی یادگیری انجام شود.

همزمان، سیستم فعلی را از نو سازماندهی کنید، مدل منسوخ مراکز آموزش حرفه‌ای - آموزش مداوم را لغو کنید. برخی از مراکز را می‌توان به دبیرستان و برخی دیگر را به دبیرستان‌های فنی تبدیل کرد.

فرصت‌های استراتژیک برای ویتنام

اگر مدل مدرن THKT در مسیر درست به کار گرفته شود، مزایای زیادی به همراه خواهد داشت، به جریان‌سازی مؤثر پس از دوره متوسطه کمک می‌کند، منبعی از منابع انسانی بسیار ماهر ایجاد می‌کند، نیازهای فناوری، منابع انسانی دیجیتال، انرژی سبز و اقتصاد سبز را برآورده می‌سازد.

این فقط یک اصلاح کوچک نیست، بلکه فرصتی استراتژیک برای ویتنام است تا ساختار آموزش ملی را تغییر شکل دهد، بهره‌وری نیروی کار را بهبود بخشد و به طور پایدار توسعه یابد.

این مدل، هنگامی که مدرن و یکپارچه شود، جایگاه خود را به عنوان یک جهت‌گیری اجتناب‌ناپذیر تثبیت خواهد کرد و به نزدیک‌تر کردن آموزش ویتنام به استانداردهای بین‌المللی کمک خواهد کرد. با هدف دستیابی به نرخ معقولی از آموزش عالی:

۵۰ تا ۶۰ درصد دانش‌آموزان دبیرستانی، ۱۵ تا ۲۰ درصد دانش‌آموزان دبیرستانی و ۲۰ تا ۳۰ درصد دانش‌آموزان دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای. این همچنین راه حل کلیدی برای همگانی کردن آموزش متوسطه است که توسط دبیرکل تو لام دستور داده شده است.

دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای یکی از راه‌حل‌های استراتژیک برای برآورده کردن الزامات توسعه ملی به سمت دو هدف ۱۰۰ ساله هستند: تا سال ۲۰۳۰، تبدیل شدن به یک کشور صنعتی مدرن با درآمد متوسط رو به بالا؛ تا سال ۲۰۴۵، تبدیل شدن به یک کشور توسعه‌یافته، پردرآمد، قدرتمند و شاد.

Phổ cập giáo dục phổ thông: Giải pháp trường trung học kỹ thuật - Ảnh 1. — در بسیاری از کشورهای صنعتی، آموزش متوسطه فنی، انتخابی رسمی، باکیفیت و از نظر اجتماعی مورد احترام است.

آموزش متوسطه مرتبط با تولید

ویتنام نیز مدل مشابهی داشت و قبل از سال ۱۹۷۵ در دو جهت مختلف در شمال و جنوب توسعه یافت.

در شمال، در چارچوب ساخت صنایع و کشاورزی دولتی، مجموعه‌ای از مدارس فنی کارگران و مدارس حرفه‌ای متوسط تأسیس شد که منابع انسانی لازم برای صنایع آهن و فولاد تای نگوین، مکانیک هانوی، برق اونگ بی... را فراهم می‌کرد. این برنامه انعطاف‌پذیر است و بر عمل تمرکز دارد. علاوه بر این، دبیرستان‌های صنعتی در هانوی هم فرهنگ و هم آموزش فنی را آموزش می‌دهند. در مناطق روستایی، دبیرستان‌های کشاورزی مانند مدرسه جوانان کارگر سوسیالیست هوابین نیز مطالعات فرهنگی را با تولید ترکیب می‌کنند.

در جنوب، از اواخر دهه 1950، سیستم مدارس متوسطه فنی به شدت توسعه یافته است، که از دوره فرانسه به ارث رسیده است، مانند مدرسه متوسطه فنی کائو تانگ (سایگون) و مدارس متوسطه فنی تازه افتتاح شده در هوئه، دا نانگ، کوی نون، نها ترانگ، وین لانگ... به سرعت اعتبار پیدا کرد و بسیاری از دانش‌آموزان خوب را از دبیرستان جذب کرد. این برنامه 50٪ برای فنی - حرفه‌ای و 50٪ برای فرهنگ است. دانش‌آموزان به دو دسته تقسیم می‌شوند: سیستم فنی - ریاضی، می‌توانند در آزمون فارغ‌التحصیلی شرکت کنند تا مدرک لیسانس ریاضی بگیرند و در عین حال در فنی خوب باشند. سیستم فنی حرفه‌ای، مدرک دبیرستان فنی حرفه‌ای را برای کار یا ادامه تحصیل دریافت می‌کنند. این افراد پس از 2 سال امتحان فارغ‌التحصیلی، به تحصیل فنی در پلی‌تکنیک فو تو ادامه می‌دهند و معادل لیسانس فنی درجه دو شناخته می‌شوند و واجد شرایط آزمون ورودی دانشگاه هستند.

به موازات آن، سیستم آموزش متوسطه کشاورزی، جنگلداری و دامپروری در هوئه، بائو لوک، تای نین، کان تو... تکنسین‌های سطح متوسط در کشاورزی، دامپزشکی و دامپروری را آموزش می‌دهد و برنامه آموزش عمومی را با شیوه‌های تولید به طور دقیق ادغام می‌کند.

در جهان، آموزش متوسطه تنها راه ورود به دانشگاه نیست. در بسیاری از کشورهای صنعتی، THKT یک انتخاب مشروع و باکیفیت است و جامعه برای آن ارزش زیادی قائل است. می‌توانیم به مدل‌های آلمان، ژاپن، کره و غیره اشاره کنیم. نکته مشترک در مدل‌های بین‌المللی این است که THKT نقش محوری در آموزش منابع انسانی ایفا می‌کند، نه یک انتخاب درجه دو، بلکه یک جهت‌گیری عملی و اساسی که به جهانی شدن آموزش متوسطه کمک می‌کند.

منبع: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-pho-thong-giai-phap-truong-trung-hoc-ky-thuat-185250915194317465.htm