کتاب‌های درسی برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ به طور گسترده مورد آزمایش قرار نگرفته‌اند.

TPO - پس از ۵ سال اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، وزارت آموزش و پرورش به این نتیجه رسیده است که تدوین کتاب‌های درسی طبق برنامه‌ای که برای اولین بار اعمال شده است، از مرحله طراحی تا مرحله اجرا با مشکلات زیادی روبرو بوده است. زمان برای آزمایش برنامه جدید و کتاب‌های درسی بسیار محدود است و هیچ شرایطی برای سازماندهی آزمایش از نظر وسعت و عمق وجود ندارد.

Báo Tiền Phong•18/10/2025

اولین بار کتاب‌های درسی اجتماعی

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش ، از سال تحصیلی 2020-2021، این واحد، اجتماعی‌سازی کتاب‌های درسی را طبق نقشه راه اجرا خواهد کرد.

۷ ناشر و ۱۲ سازمان در تدوین و انتشار کتاب‌های درسی برای موضوعات/فعالیت‌های آموزشی برای همه مقاطع تحصیلی مشارکت داشته‌اند. تدوین کتاب‌های درسی، تعداد زیادی از معلمان و دانشمندان معتبر با تجربه عملی و ظرفیت تدوین کتاب درسی را از دانشگاه‌های علوم تربیتی، دانشگاه‌های تخصصی، مؤسسات تحقیقاتی و مؤسسات آموزش عمومی برای مشارکت جذب کرده است.

تعداد نویسندگان در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ بیش از ۳ برابر بیشتر از برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ است؛ تقریباً سه چهارم نویسندگان دارای عناوین دانشگاهی و مدرک دکترا یا بالاتر هستند. برای اولین بار، تیم معلمان آموزش عمومی مستقیماً در تدوین این مجموعه شرکت کردند و در مجموع بیش از ۳۸۰۰ نویسنده، به طور مساوی در تمام سطوح توزیع شدند.

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی ویت لانگ ( هانوی ) در کلاس درس. (عکس: ها لین)

وزارت آموزش و پرورش ارزیابی کرد که تا سال تحصیلی 2024-2025، برنامه آموزش عمومی در تمام مقاطع تحصیلی در سراسر کشور اجرا شده است. نتایج ارزیابی اجرای برنامه آموزش عمومی نشان می‌دهد که دانش‌آموزان این برنامه را نسبتاً خوب جذب کرده‌اند و توانایی‌های خود را توسعه داده‌اند. دانش‌آموزان در مطالعه و برقراری ارتباط در زندگی جسور و با اعتماد به نفس هستند.

دانش‌آموزان به خودآموزی، تحقیق، کاوش، کسب دانش و به‌کارگیری دانش جدید تشویق می‌شوند؛ در کلاس زمان زیادی برای تمرین، اجرا، ارائه و بحث دانش‌آموزان وجود دارد. ترکیب نتایج ارزیابی‌های نهایی سال‌های تحصیلی از ۲۰۲۰-۲۰۲۱ تاکنون از مناطق مختلف نشان می‌دهد که کیفیت دانش‌آموزان مطابق با استانداردها و الزامات خروجی برنامه تضمین شده است.

کتاب‌های درسی زبان‌های خارجی هنوز تصویب نشده‌اند

با این حال، کاستی‌ها و محدودیت‌های زیادی نیز وجود دارد. گزارش وزارت آموزش و پرورش نشان می‌دهد که تا این لحظه، کتاب‌های درسی زبان خارجی ۲ در مقاطع راهنمایی و دبیرستان تأیید نشده‌اند.

سازماندهی انتخاب کتاب درسی نیز کاستی‌های زیادی دارد، به خصوص در برخی مناطق که تهیه پرونده انتخاب در مقایسه با مقررات وزارت آموزش و پرورش ناقص است. برخی مناطق پرونده‌هایی را که درخواست تأیید مواد آموزشی محلی را دارند، خیلی دیر و نزدیک به پایان سال تحصیلی ارائه می‌دهند.

وزارت آموزش و پرورش با اجرای برنامه جدید، بارها تأکید کرده است که کادر آموزشی «کلید» است، نیرویی که کیفیت تدریس را تعیین می‌کند، اما در واقعیت هنوز کمبود معلم و عدم یکنواختی در ساختار برای مقاطع راهنمایی و دبیرستان وجود دارد.

تدوین و اجرای طرح‌های آموزشی مدارس در برخی مناطق، مطابق با الزامات برنامه، مناسب و مؤثر نیست. مدارس، معلمان را برای مسئولیت محتوای برنامه و تدوین طرح‌های آموزشی برای علوم طبیعی، فعالیت‌های تجربی، راهنمایی شغلی و محتوای آموزش محلی تعیین می‌کنند، اما هنوز در این زمینه سردرگم هستند.

در برخی مناطق، هنوز کلاس‌های درس موقت زیادی وجود دارد، بسیاری از ساختمان‌های مدارس فرسوده هستند که ارتقا یا نوسازی نشده‌اند؛ کلاس‌های درس در بسیاری از مناطق، به ویژه در مناطق محروم، فاقد فضا هستند؛ سرویس‌های بهداشتی، آب تمیز و آشپزخانه در بسیاری از مناطق هنوز بسیار کم است...

وزارت آموزش و پرورش دلیل این امر را این دانست که برای اولین بار، برنامه آموزش عمومی به صورت جامع، فراگیر و هماهنگ برای همه موضوعات و فعالیت‌های آموزشی در همه سطوح و کلاس‌ها با رویکرد توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان تدوین شده است. برنامه آموزش عمومی با جهت‌گیری توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان تدوین شده است که برای اولین بار به صورت هماهنگ در همه سطوح اجرا شد که این یک تغییر بزرگ برای کل صنعت است.

تدوین کتاب‌های درسی طبق اولین برنامه کاربردی، از مرحله طراحی تا مرحله اجرا با مشکلات زیادی مواجه بود. زمان برای آزمایش برنامه جدید و کتاب‌های درسی بسیار محدود بود، شرایطی برای سازماندهی آزمایش هم از نظر وسعت و هم از نظر عمق وجود نداشت.

گذشته از این، سیاست اجتماعی کردن تدوین کتب درسی برای اولین بار بدون تجربه گذشته اجرا شد، در حالی که رجوع به تجربیات بین‌المللی و یادگیری از آنها نمی‌توانست چندان با شرایط کشور ما تطبیق داشته باشد؛ نیروی اجتماعی شده‌ای که در تدوین کتب درسی طبق برنامه جدید در سطح کشور مشارکت داشت، در حد انتظار نبوده است.

اجرای طرح تدوین کتاب‌های درسی در سال تحصیلی آینده

به گفته نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، بخش آموزش یک دوره کامل از کلاس اول تا کلاس دوازدهم را تکمیل کرده و به وسعت و عمق دست یافته و به اهداف برنامه جدید - یک نوآوری جامع در سطح آموزش عمومی - دست یافته است.

این برنامه جدید عناصر «غیرسنتی» بسیار متفاوتی دارد که نیازمند سازگاری قوی است و از انتقال دانش به توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های زبان‌آموزان تغییر می‌کند - تغییری با اهمیت فلسفی عمیق. کتاب‌های درسی نیز از «بسته‌های دانش» به مواد آموزشی باز تبدیل می‌شوند و به معلمان کمک می‌کنند تا دانش‌آموزان را در جهت توسعه توانایی‌هایشان راهنمایی کنند.

آقای سون درخواست کرد که در آینده، بخش‌های محلی باید هم کارهای انجام شده را حفظ و بهبود بخشند و هم برای مرحله جدید آماده شوند. بر این اساس، لازم است پس از یک دوره عملیاتی، برنامه را بررسی، بهبود و توسعه داده و آن را به شیوه‌ای علمی و روشمند اجرا کنند.

لازم است که مسئولین محلی به ارائه مشاوره به دولت ادامه دهند و توجه بیشتری به شرایط اجرای برنامه، از جمله امکانات، تجهیزات، امور مالی و کارکنان، داشته باشند. به بهبود ظرفیت، صلاحیت‌ها و سازگاری معلمان با الزامات جدید، به ویژه آموزش یکپارچه و توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان، ادامه دهند.

وزیر همچنین پیشنهاد ترویج تحول دیجیتال و به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری را داد، اما این کار باید محتاطانه، مناسب و کنترل‌شده باشد.

وزارت آموزش و پرورش، مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی را برای کل کشور تهیه خواهد کرد که از سال تحصیلی 2026-2027 اجرا خواهد شد. تدوین، ارزیابی و انتشار مجموعه یکپارچه کتاب‌های درسی طبق یک فرآیند دقیق و علمی انجام خواهد شد و در عین حال، بر کاستی‌های موجود غلبه خواهد کرد و نتایج به دست آمده در مرحله قبل را به ارث خواهد برد.