انقلاب آموزشی از نظر تفکر و ابزارها.

در اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، بسیاری از مدارس و معلمان در راستای این روحیه حرکت و نوآوری کرده‌اند و روش‌ها و رویکردهای خلاقانه و مؤثر مختلفی را به کار گرفته‌اند.

تدریس شخصی‌سازی‌شده

دانش‌آموزان دبستان به‌طور طبیعی فعال هستند و یادگیری از طریق بازی را به روش سنتی «سخنرانی معلم - دانش‌آموزان کپی می‌کنند» ترجیح می‌دهند. خانم دوآن تی آن سونگ، معلم مدرسه ابتدایی له لوی ( استان نگ آن )، با درک این موضوع، بازی «رمزگشایی تصویر» را ابداع کرد که هدف آن تبدیل هر تکلیف از یک وظیفه اجباری به یک تجربه لذت‌بخش و کمک به دانش‌آموزان برای حفظ طبیعی دانش است. در این بازی، هر سوال مربوط به یک مربع رنگی روی یک تصویر مرموز است. وقتی دانش‌آموزان به درستی پاسخ می‌دهند، آن مربع را رنگ می‌کنند تا تصویر کامل آشکار شود.

معلم جوان، آن سونگ، فراتر از «رمزگشایی تصویر»، فعالیت‌های جذاب دیگری را نیز در کلاس خود می‌گنجاند، مانند رمزگشایی پیام‌های رمزگذاری‌شده، پر کردن جاهای خالی، ایفای نقش شخصیت‌های تاریخی برای بازسازی رویدادها و یادگیری مبتنی بر پروژه. خانم آن سونگ گفت: «معلمان نه تنها دانش را منتقل می‌کنند، بلکه استعدادها و نقاط قوت هر دانش‌آموز را الهام می‌بخشند، توسعه می‌دهند و پرورش می‌دهند. وقتی دانش‌آموزان درگیر می‌شوند، مورد احترام قرار می‌گیرند و فرصت ابراز نظرات خود را پیدا می‌کنند، یادگیری به یک سفر سرگرم‌کننده و خاطره‌انگیز تبدیل می‌شود.»

خانم فان تی تو هین، معاون مدیر مدرسه ابتدایی تران تی بوی (فووک لانگ وارد، شهر هوشی مین )، گفت که این مدرسه در حال اجرای روش‌های جدید آموزشی بسیاری برای تحریک تفکر انتقادی، توسعه توانایی‌های فردی و ایجاد انگیزه برای یادگیری در هر دانش‌آموز است.

امروزه، معلمان از یک روش واحد استفاده نمی‌کنند، بلکه به طور انعطاف‌پذیری روش‌های تدریس فعال بسیاری مانند: کار گروهی، تکنیک رومیزی، پازل، بازی‌های یادگیری، نقشه‌های ذهنی، یادگیری مبتنی بر پروژه و حل مسئله را با هم ترکیب می‌کنند. هر روش بر اساس ویژگی‌های روانشناختی، توانایی‌های یادگیری و زمینه درس انتخاب می‌شود، زیرا هر دانش‌آموز سرعت و روش بسیار متفاوتی برای نزدیک شدن به دانش دارد.

علاوه بر این، مدرسه از مدل «کلاس درس معکوس» استفاده می‌کند. دانش‌آموزان از قبل در خانه به درس‌ها، ویدیوهای آموزشی یا مطالب دیجیتال دسترسی دارند؛ زمان کلاس به بحث، تمرین، حل مسئله و تعامل مستقیم با معلم اختصاص داده می‌شود. این رویکرد سازمانی فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا نظرات خود را بیان کنند و تفکر انتقادی را توسعه دهند؛ زمان کلاس را برای فعالیت‌های خلاقانه و کاربرد دانش بهینه می‌کند؛ و به معلمان اجازه می‌دهد تا از دانش‌آموزانی که در یادگیری مشکل دارند، حمایت عمیق‌تری ارائه دهند.

خانم فام تی لین - رئیس دپارتمان زبان انگلیسی و معلم زبان انگلیسی در دبیرستان وی شوین (توین کوانگ) - بر اساس تجربه عملی خود، بر چهار جهت اصلی در تدریس تمرکز دارد. اول، شخصی‌سازی به جای ارائه سفت و سخت دانش؛ جایگزینی حفظ کردن طوطی‌وار با تفکر انتقادی و خلاقیت؛ ایجاد محصولات ملموس به جای دریافت منفعلانه - دانش‌آموزان با استفاده از برنامه‌ها، ویدیو، کتاب الکترونیکی و پوستر ایجاد می‌کنند، آنها را در Padlet کلاس بارگذاری می‌کنند و این‌ها به مواد آموزشی مشترک تبدیل می‌شوند.

در مرحله گسترش، او دانش‌آموزان را از طریق کلاس‌های آنلاین یا فعالیت‌های حضوری در منطقه، با داوطلبان و معلمان در کشورهای مختلف مرتبط می‌کند و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با افراد واقعی انگلیسی صحبت کنند و تجربیات واقعی داشته باشند.

از نظر خانم فام تی لین، انقلاب آموزشی در فناوری مدرن نهفته نیست، بلکه در لحظه‌ای است که دانش‌آموزان در مناطق کوهستانی با اعتماد به نفس در مقابل کلاس می‌ایستند و یک ارائه ۷ تا ۱۰ دقیقه‌ای به زبان انگلیسی ارائه می‌دهند، جرات می‌کنند از دیدگاه‌های خود دفاع کنند و بگویند: «من می‌توانم این کار را انجام دهم!» اصلاحات آموزشی واقعاً تنها زمانی آغاز می‌شود که معلمان و دانش‌آموزان طرز فکر خود را با هم تغییر دهند و بدانند چگونه از ابزارهای جدید برای گشودن دری به سوی دانش گسترده‌تر استفاده کنند.

آموزش ادبیات از طریق نمایش در دبیرستان تخصصی فان نگوک هین (بخش آن شوین، کا مائو). عکس: NTCC

تدریس کاربردی

با توافق و حمایت دبیرستان دام دوی (بخش دام دوی، استان کا مائو)، معلم هو مین تین - رئیس گروه زیست شناسی - یک باغ تمرین زیست شناسی در مدرسه ساخته است. در اینجا، دانش آموزان در کاشت انواع مختلف گیاهان و پرورش حیوانات با توجه به فصول و شرایط آب و هوایی راهنمایی می شوند. از طریق جلسات عملی در باغ زیست شناسی، دانش آموزان درک بهتری از ساختار، ویژگی های رشد، تولید مثل، روش های تکثیر و مراقبت از هر گونه گیاه و حیوان به دست می آورند.

هو مین تین، معلم، می‌گوید: «برای تحریک تفکر و خلاقیت دانش‌آموزان، من روی تمرین عملی تمرکز می‌کنم. من همچنین از فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی در تدریس استفاده می‌کنم، درس‌های STEM را سازماندهی می‌کنم و دانش‌آموزان را در پروژه‌ها و مدل‌های دنیای واقعی مشارکت می‌دهم و به آنها کمک می‌کنم تا دانش و مهارت‌های لازم خود را افزایش دهند.»

به گفته آقای نگوین نگوک دِ، رئیس بخش ادبیات دبیرستان تخصصی فان نگوک هین (بخش آن شوین، کا مائو)، به کارگیری صرف روش‌های تدریس سنتی چندان مؤثر نخواهد بود و خود معلمان نیز در عصر فناوری عقب خواهند ماند.

«برای ادبیات، یکی از روش‌های تدریسی که من و معلمان بخش ما به طور مؤثر اجرا کرده‌ایم، به تصویر کشیدن آثار ادبی به صورت نمایشی است. با پشتیبانی فناوری اطلاعات، دانش‌آموزان می‌توانند به راحتی محتوا را درک کنند، مشکلات را شناسایی و حل کنند و درک عمیق‌تری از ارزش اثر به دست آورند.»

آقای دِ به اشتراک گذاشت: «در طول کلاس، من همچنین ایده‌های موضوعی در آثار ادبی را با مسائل داغ روز که توجه عموم را به خود جلب می‌کنند، مرتبط می‌کنم. دانش‌آموزان به صورت گروهی کار می‌کنند، نظرات خود را بیان می‌کنند، از دیدگاه‌های خود دفاع می‌کنند و نظرات گروه‌های دیگر را نقد می‌کنند و از این طریق دانش و مهارت‌های خود را بهبود می‌بخشند و توانایی‌های تفکر خود را تحریک می‌کنند.»

آقای لو ترونگ کین، معلم زبان انگلیسی در دبیرستان لو لوی (ها دونگ، هانوی)، در جلسه راهنمایی شغلی برای دانش‌آموزان تصویر شده است. عکس: دین تو

خانم نگوین تی تان تائو، معلم مدرسه ابتدایی توآن کیو (بخش دونگ هونگ توآن، شهر هوشی مین)، همچنین از مدل‌ها و روش‌های جدید تدریس بسیاری برای تحریک تفکر مستقل و خلاق دانش‌آموزان استفاده می‌کند. برای داشتن درس‌های خلاقانه، معلمان باید اولین کسانی باشند که نوآوری می‌کنند.

مدرسه ابتدایی Thuan Kieu به طور مداوم بر آموزش معلمان خود با رویکرد "اول نوآوری فکری - بعد ابزار" تمرکز دارد. این مدرسه کاربرد فناوری مدرن در تدریس را تقویت می‌کند. معلمان از برنامه‌های درسی دیجیتال، سیستم‌های یادگیری آنلاین، برنامه‌های هوش مصنوعی، نرم‌افزارهای تعاملی و آموزش STEM برای بصری‌تر و جذاب‌تر کردن دروس استفاده می‌کنند و همزمان تفکر منطقی و خلاقیت دانش‌آموزان را پرورش می‌دهند.

به جای انتقال یک طرفه دانش، این روش تدریس اکنون شامل معلمی است که به عنوان راهنما عمل می‌کند و دانش‌آموزان را به پرسیدن سوال، جستجوی اطلاعات، آزمایش و ارائه کار خود تشویق می‌کند. این رویکرد تفکر انتقادی، خودآموزی و استقلال، مهارت‌های ارائه و کار گروهی را پرورش می‌دهد.

از دیدگاه مدیریتی، آقای نگوین کائو کونگ، مدیر مدرسه متوسطه تای تین (منطقه دونگ دا، هانوی)، اظهار داشت که آموزش و پرورش باید به طور جدی از یادگیری طوطی‌وار و انباشت دانش به سمت پرورش مهارت‌های تفکر انتقادی، خلاقیت، مهارت‌های زندگی و درک فناوری تغییر کند. برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ گامی مهم در تحقق این مسیر است.

معلم دوآن تی آن سونگ (مدرسه ابتدایی له لوی، تان وین، نگ آن) و دانش‌آموزانش در طول درس «رمزگشایی تصویر». عکس: ارائه شده توسط سوژه.

تربیت اخلاقی یک پایه کلیدی است.

خانم نگوین تی تان تائو، معلم مدرسه ابتدایی توآن کیو (شهر هوشی مین)، اظهار داشت که او و معلمان مدرسه‌اش تأکید ویژه‌ای بر آموزش اخلاق، احساسات و مهارت‌های زندگی به دانش‌آموزان دارند. در کنار آن، این مدرسه فرهنگی از رفتار نمونه را در بین کارکنان و معلمان خود ایجاد می‌کند تا به عنوان الگوهایی برای دانش‌آموزان باشند. خانم تان تائو گفت: «ما مرتباً در دوره‌های آموزشی در مورد فرهنگ، اخلاق حرفه‌ای و تفکر آموزشی مدرن، مانند: مدرسه شاد، معلم در عصر ۴.۰ و مهارت‌های ارتباطی در محیط آموزشی شرکت می‌کنیم.»

خانم فام تی لین از دبیرستان وی شوین (توین کوانگ) در ادامه توضیح داد که در زمینه انقلاب صنعتی ۴.۰، معلمان نمی‌توانند دانش تدریس را از آموزش شخصیت، به ویژه شخصیت دیجیتال، جدا کنند. او همیشه به دانش‌آموزان یادآوری می‌کند: "هوش مصنوعی بسیار قدرتمند است، اما اخلاق حتی قدرتمندتر است." در تمام پروژه‌ها، دانش‌آموزان باید به منابع استناد کنند، به حق چاپ احترام بگذارند و سرقت ادبی نکنند. این ارزش اخلاقی دیجیتال است که معلمان به دنبال آن هستند، آموزش از طریق اقدامات مشخص، نه سرقت ادبی پوچ.

به همین ترتیب، آقای لو ترونگ کین، معلم دبیرستان تیزهوشان لو لوی (ها دونگ، هانوی)، معتقد است که در جامعه‌ای که شاهد رونق فناوری اطلاعات است، اخلاق «قطب‌نمایی» است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مسئولانه از دانش استفاده کنند. معلمان نه تنها باید دروس دانشگاهی را آموزش دهند، بلکه باید الگویی از شخصیت نیز باشند تا دانش‌آموزان یاد بگیرند که صادقانه، دلسوزانه و مسئولانه نسبت به جامعه زندگی کنند.

مدرسه متوسطه نگوین تری (تان کی، نگ آن) سال‌هاست که به طور مداوم در مسابقات دروس آموزش مدنی استان به نتایج برتر دست یافته است. خانم نگوین تی اوآن، معلم آموزش مدنی، اظهار داشت که در ذهن بسیاری از دانش‌آموزان و والدین، آموزش مدنی یک درس اصلی محسوب نمی‌شود.

با این حال، این بدان معنا نیست که این موضوع بی‌اهمیت است و معلمان می‌توانند از آن غفلت کنند. برعکس، نقش آموزش مدنی پرورش مهارت‌های زندگی و تقویت آگاهی دانش‌آموزان از ارزش‌های فرهنگی، اخلاقی و عاطفی است که برای سن مدرسه آنها کاربردی است.

او برای جذب دانش‌آموزان، از روش‌های نوین تدریس استفاده می‌کند و بر استفاده از مطالب آموزشی در پلتفرم‌های مختلف و گنجاندن ویدیوها و درس‌های زندگی با پیام‌های معنادار برای غنی‌سازی دروس تمرکز دارد. والدین با دیدن تغییرات در فرزندانشان - از رفتار روزمره گرفته تا درک، عشق، قدردانی و به اشتراک گذاشتن - به طور فزاینده‌ای از آنها حمایت می‌کنند و به موضوع علاقه‌مند می‌شوند.

مدرسه متوسطه نگوین ترای (تان کی) تنها مدرسه متوسطه‌ای است که در کنگره تقلید میهن‌پرستانه ۲۰۲۵ استان نِگه آن مورد تقدیر قرار گرفته است. آقای نگوین کان هونگ، مدیر مدرسه، اظهار داشت که این مدرسه که در یک بخش کوهستانی استان نِگه آن واقع شده است، با مشکلات متعددی از جمله کمبود معلم، کیفیت نامتوازن دانش‌آموزان در مناطق کوهستانی و شرایط تدریسی که الزامات برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را برآورده نمی‌کند، مواجه است.

برای ارتقای کیفیت آموزشی پایدار و پیشگامانه، این مدرسه در حال ایجاد الگویی برای مدرسه شاد با سه معیار است: وحدت، عشق و احترام. از بین این سه معیار، آموزش دانش‌آموزان با عشق و مراقبت کامل، مهم‌ترین آنهاست.

به همین ترتیب، دبیرستان هو تی کی (بخش آن شوین، کا مائو) در حال ساخت مدرسه‌ای شاد است و کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال را در آموزش، از مدیریت گرفته تا فرآیندهای تدریس، یادگیری و امتحانات دانش‌آموزان، ترویج می‌دهد.

مدیر مدرسه، چائو ون توی، گفت که این مدرسه از معلمان می‌خواهد که روش‌های تدریس را به سمت کاربرد عملی بالا نوآوری کنند، آگاهی دانش‌آموزان را از خودآموزی و خودپژوهی افزایش دهند و برنامه‌های مطالعاتی مناسبی تدوین کنند... و از آنجا، به ساختن نسلی آینده از دانش‌آموزان با ویژگی‌های اخلاقی کافی، توانایی‌های کافی، سازگاری و ظرفیت ادغام و تبدیل شدن به شهروندان جهانی کمک کنند.

به گفته آقای نگوین کان هونگ، مدیر مدرسه متوسطه نگوین ترای (تان کی، نگ آن)، «معلمان، در فرآیند تدریس، نه تنها دانش را به اشتراک می‌گذارند، بلکه تأثیر زیادی بر شکل‌گیری آگاهی، دیدگاه‌های زندگی و ارزش‌های دانش‌آموزان نیز دارند.»

معلمان باید قلبی مهربان، تحمل کافی برای بخشش اشتباهات، احترام به تفاوت‌های دانش‌آموزان، توجه به جنبه‌های مثبت برای پرورش آنها و شناخت محدودیت‌ها برای غلبه بر آنها داشته باشند. اگر معلمان عشق داشته باشند، می‌توانند بر دانش‌آموزان خود تأثیر بگذارند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-cach-manh-doi-moi-giao-duc-ve-tu-duy-va-cong-cu-post759034.html