انقلاب آموزشی تفکر و ابزارها

با اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، بسیاری از مدارس و معلمان با روحیه فوق و با روش‌ها و دستورالعمل‌های خلاقانه و مؤثر بسیاری، حرکت کرده و نوآوری کرده‌اند.

یادگیری شخصی‌سازی‌شده

دانش‌آموزان دبستان به طور طبیعی فعال هستند و ترجیح می‌دهند در حین بازی یاد بگیرند تا اینکه به شکل سنتی «سخنرانی معلم - دانش‌آموزان کپی می‌کنند». خانم دوآن تی آن سونگ - معلم مدرسه ابتدایی له لوی ( نگه آن ) - با درک این ویژگی، بازی «رمزگشایی تصویر» را با این هدف ایجاد کرد که هر تمرین را از یک کار اجباری به یک تجربه جالب تبدیل کند و به دانش‌آموزان کمک کند تا دانش را به طور طبیعی به خاطر بسپارند. در این بازی، هر سوال مربوط به یک کادر رنگی روی تصویر مرموز است. وقتی دانش‌آموزان به درستی پاسخ می‌دهند، می‌توانند آن کادر را رنگ کنند تا تصویر به طور کامل ظاهر شود.

خانم آن سونگ، معلم جوان، نه تنها به «رمزگشایی تصویر» بسنده می‌کند، بلکه فعالیت‌های جذاب دیگری مانند رمزگشایی پیام‌های مخفی، پر کردن جاهای خالی، بازی کردن نقش شخصیت‌های تاریخی برای بازآفرینی رویدادها، یادگیری از طریق پروژه‌های کوچک را نیز به کلاس می‌آورد... خانم آن سونگ می‌گوید: «معلمان نه تنها دانش را منتقل می‌کنند، بلکه کسانی هستند که الهام می‌بخشند، استعدادها و نقاط قوت هر دانش‌آموز را ارتقا می‌دهند. وقتی دانش‌آموزان درگیر می‌شوند، مورد احترام قرار می‌گیرند و فرصت ابراز نظرات خود را دارند، یادگیری به یک سفر سرگرم‌کننده و خاطره‌انگیز تبدیل می‌شود.»

خانم فان تی تو هیِن - معاون مدیر مدرسه ابتدایی تران تی بوی (فووک لانگ وارد، شهر هوشی مین ) گفت که این مدرسه در حال اجرای روش‌های جدید آموزشی بسیاری برای تحریک تفکر، توسعه ظرفیت‌های شخصی و ایجاد انگیزه یادگیری برای هر دانش‌آموز است.

امروزه، معلمان از یک روش واحد استفاده نمی‌کنند، بلکه به طور انعطاف‌پذیری روش‌های تدریس فعال بسیاری مانند: تدریس گروهی، تکنیک رومیزی، پازل، بازی‌های یادگیری، نقشه‌های ذهنی، یادگیری مبتنی بر پروژه و حل مسئله را با هم ترکیب می‌کنند. هر روش بر اساس ویژگی‌های روانشناختی، ظرفیت پذیرش، زمینه درس انتخاب می‌شود، زیرا هر دانش‌آموز سرعت و روش بسیار متفاوتی برای نزدیک شدن به دانش دارد.

علاوه بر این، مدرسه از مدل «کلاس درس معکوس» استفاده می‌کند. دانش‌آموزان از قبل در خانه به درس‌ها، ویدیوهای آموزشی یا اسناد دیجیتال دسترسی دارند؛ زمان کلاس صرف بحث، تمرین، حل تکالیف و تعامل مستقیم با معلمان می‌شود. این سازماندهی فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا نظرات خود را ارائه دهند، تفکر انتقادی را توسعه دهند؛ زمان کلاس را برای فعالیت‌های خلاقانه بهینه کنند و دانش خود را به کار گیرند؛ معلمان شرایطی برای حمایت عمیق‌تر از دانش‌آموزان دارای محدودیت دارند.

خانم فام تی لین - رئیس گروه حرفه‌ای، معلم زبان انگلیسی، دبیرستان وی شوین (توین کوانگ) - از واقعیت موجود، بر 4 جهت‌گیری اصلی در تدریس تمرکز دارد. اول، شخصی‌سازی به جای دانش قالب‌بندی شده؛ جایگزینی روش یادگیری با حفظ دانش با تفکر انتقادی و خلاقیت؛ ایجاد محصولات واقعی به جای دریافت منفعلانه - دانش‌آموزان با استفاده از برنامه‌ها، ویدیو، کتاب الکترونیکی و پوستر ایجاد می‌کنند، آنها را در Padlet در کلاس قرار می‌دهند و آنها به مواد آموزشی رایج تبدیل می‌شوند.

در مرحله گسترش، او دانش‌آموزان را از طریق کلاس‌های آنلاین یا فعالیت‌های محلی با داوطلبان و معلمان در بسیاری از کشورها مرتبط می‌کند و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با افراد واقعی انگلیسی صحبت کنند و تجربیات واقعی داشته باشند.

برای خانم فام تی لین، انقلاب آموزشی در فناوری مدرن نهفته نیست، بلکه در لحظه‌ای است که یک دانش‌آموز کوهستانی جلوی کلاس می‌ایستد، با اعتماد به نفس به مدت ۷ تا ۱۰ دقیقه به زبان انگلیسی ارائه می‌دهد، جرات می‌کند از دیدگاه خود دفاع کند، جرات می‌کند بگوید "من می‌توانم انجامش دهم"! نوآوری آموزشی تنها زمانی واقعاً آغاز می‌شود که معلمان و دانش‌آموزان تفکر خود را تغییر دهند و بدانند چگونه از ابزارهای جدید برای گشودن دری به سوی دانش گسترده‌تر بهره ببرند.

تدریس ادبیات به شکل نمایشنامه نویسی در دبیرستان تیزهوشان فان نگوک هین (بخش آن شوین، کا مائو). عکس: NTCC

تدریس کاربردی

با رضایت و حمایت دبیرستان دام دوی (دام دوی کمون، کا مائو)، معلم هو مین تین - رئیس گروه زیست شناسی - یک باغ تمرین زیست شناسی در مدرسه ساخته است. در اینجا، به دانش آموزان آموزش داده می شود که گیاهان را پرورش دهند و حیوانات را بر اساس فصول و متناسب با شرایط آب و هوایی پرورش دهند. از طریق درس های عملی در باغ زیست شناسی، دانش آموزان می توانند ساختار، ویژگی های رشد، تولید مثل، تکثیر، مراقبت و ... هر گونه از حیوانات و گیاهان را بهتر درک کنند.

آقای هو مین تین گفت: «برای تحریک تفکر و خلاقیت دانش‌آموزان، من بر تمرین دادن به آنها تمرکز می‌کنم. من همچنین از فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی در تدریس استفاده می‌کنم، درس‌های STEM را سازماندهی می‌کنم و به دانش‌آموزان اجازه می‌دهم در پروژه‌ها و مدل‌های زندگی واقعی شرکت کنند تا به بهبود دانش و مهارت‌های لازم خود کمک کنند.»

به گفته معلم نگوین نگوک دِه - رئیس گروه ادبیات، دبیرستان تیزهوشان فان نگوک هین (بخش آن شوین، کا مائو)، اگر به کارگیری روش‌های سنتی تدریس چندان مؤثر نباشد، خود معلمان نیز در عصر فناوری عقب خواهند ماند.

«برای ادبیات، یکی از روش‌های تدریسی که من و معلمانم در گروه به طور مؤثر اجرا کرده‌ایم، نمایش آثار ادبی است. با پشتیبانی فناوری اطلاعات، دانش‌آموزان می‌توانند به راحتی محتوا را درک کنند، مشکلات را کشف و حل کنند و درک عمیق‌تری از ارزش اثر به دست آورند.»

آقای دِ به اشتراک گذاشت: «در طول کلاس، من همچنین مضامین ایدئولوژیک آثار ادبی را با مسائل داغ روز که مورد توجه عموم هستند، مرتبط می‌کنم. دانش‌آموزان به صورت گروهی کار می‌کنند، نظرات خود را ابراز می‌کنند، از دیدگاه‌های خود دفاع می‌کنند و نظرات گروه‌های دیگر را نقد می‌کنند و از این طریق دانش و مهارت‌های خود را بهبود می‌بخشند و توانایی تفکر خود را تحریک می‌کنند.»

آقای لو ترونگ کین - معلم انگلیسی، دبیرستان له لوی برای کیفیت بالا (ها دونگ، هانوی) در جلسه مشاوره شغلی برای دانش‌آموزان. عکس: دین تو

خانم نگوین تی تان تائو - معلم مدرسه ابتدایی توآن کیو (بخش دونگ هونگ توآن، شهر هوشی مین) نیز از مدل‌ها و روش‌های جدید تدریس بسیاری برای تحریک تفکر مستقل و خلاق دانش‌آموزان استفاده می‌کند. برای داشتن درس‌های خلاقانه، معلمان باید اولین کسانی باشند که نوآوری می‌کنند.

مدرسه ابتدایی توآن کیو مرتباً بر آموزش کادر آموزشی خود در راستای «اول تفکر نوآورانه - بعد ابزار» تمرکز دارد. این مدرسه کاربرد فناوری مدرن در تدریس را افزایش می‌دهد. معلمان از سخنرانی‌های دیجیتال، سیستم‌های آموزش آنلاین، برنامه‌های هوش مصنوعی، نرم‌افزارهای تعاملی و آموزش STEM استفاده می‌کنند تا دروس را شهودی‌تر و واضح‌تر کنند و در عین حال تفکر منطقی و خلاقیت دانش‌آموزان را ارتقا دهند.

به جای انتقال دانش به یک روش، معلمان اکنون نقش اصلی را در کمک به دانش‌آموزان برای پرسیدن سوال، جستجوی اطلاعات، آزمایش و ارائه محصولات خود ایفا می‌کنند. این روش یادگیری، تفکر انتقادی، مهارت‌های خودآموزی و خودکنترلی، مهارت‌های ارائه و کار تیمی را آموزش می‌دهد.

از دیدگاه مدیریتی، آقای نگوین کائو کونگ - مدیر مدرسه متوسطه تای تین (دونگ دا، هانوی) این دیدگاه را ابراز کرد که آموزش و پرورش باید به طور جدی از حفظ کردن و تلاش برای پر کردن دانش به سمت آموزش توانایی تفکر، خلاقیت، مهارت‌های زندگی و درک فناوری تغییر جهت دهد. برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ گامی مهم برای تحقق این جهت‌گیری است.

معلم Doan Thi Anh Suong (دبستان Le Loi، Thanh Vinh، Nghe An) و دانش آموزان در درس "رمزگشایی تصویر". عکس: NVCC

تربیت اخلاقی، پایه و اساس اصلی

خانم نگوین تی تان تائو، معلم مدرسه ابتدایی توآن کیو (شهر هوشی مین)، اظهار داشت که او و سایر معلمان مدرسه توجه ویژه‌ای به آموزش اخلاق، احساسات و مهارت‌های زندگی به دانش‌آموزان دارند. در کنار آن، مدرسه فرهنگ رفتار نمونه را در بین کارکنان و معلمان ایجاد می‌کند تا الگویی برای دانش‌آموزان باشد. خانم تان تائو گفت: «ما مرتباً در دوره‌های آموزشی فرهنگ، اخلاق حرفه‌ای و تفکر آموزشی مدرن، مانند: مدرسه شاد، معلمان در عصر ۴.۰ یا مهارت‌های ارتباطی در محیط آموزشی شرکت می‌کنیم.»

خانم فام تی لین - دبیرستان وی شوین (توین کوانگ) اضافه کرد که در انقلاب صنعتی ۴.۰، معلمان نمی‌توانند دانش تدریس را از تربیت شخصیت، به ویژه شخصیت دیجیتال، جدا کنند. من همیشه به دانش‌آموزان یادآوری می‌کنم: "هوش مصنوعی بسیار قدرتمند است، اما اخلاق حتی قوی‌تر است". در هر پروژه، دانش‌آموزان باید به منابع استناد کنند، به حق چاپ احترام بگذارند و کپی نکنند. این ارزش اخلاقی دیجیتال است که معلمان قصد دارند از طریق رفتارهای خاص، نه توصیه‌های پوچ، آن را آموزش دهند.

به همین ترتیب، آقای لو ترونگ کین - معلم دبیرستان له لوی برای کیفیت بالا (ها دونگ، هانوی) - معتقد است که در جامعه‌ای با انفجار فناوری اطلاعات، اخلاق "قطب‌نما"یی است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از دانش به طور مسئولانه استفاده کنند. معلمان نه تنها کلمات را آموزش می‌دهند، بلکه الگویی از شخصیت نیز هستند تا دانش‌آموزان یاد بگیرند که صادقانه، انسانی و مسئولانه نسبت به جامعه زندگی کنند.

مدرسه متوسطه نگوین تری (تان کی، نگ آن) سال‌های متوالی در نتایج آزمون آموزش مدنی در بین دانش‌آموزان برتر استان بوده است. معلم نگوین تی اوآن، معلم آموزش مدنی، اظهار داشت که از نظر بسیاری از دانش‌آموزان و والدین، آموزش مدنی یک درس اصلی نیست.

با این حال، این بدان معنا نیست که این موضوع بی‌اهمیت است و معلمان می‌توانند آن را نادیده بگیرند. برعکس، نقش آموزش مدنی آموزش مهارت‌های زندگی و پرورش آگاهی دانش‌آموزان از ارزش‌های فرهنگی، اخلاقی، عاطفی و غیره است که برای کودکان در سن مدرسه کاربردی است.

برای ایجاد علاقه در دانش‌آموزان، او از روش‌های نوین تدریس استفاده می‌کند و بر استفاده از مطالب آموزشی در پلتفرم‌ها، استفاده از ویدیوها و درس‌های زندگی با پیام‌های معنادار فراوان برای غنی‌سازی دروس تمرکز دارد. از طرف والدین، با دیدن تغییرات در فرزندانشان، از رفتار روزانه گرفته تا درک، عشق، قدردانی، اشتراک‌گذاری و کمک... آنها بسیار حمایتگر هستند و توجه بیشتری به موضوع نشان می‌دهند.

مدرسه متوسطه نگوین ترای (تان کی) تنها مدرسه متوسطه‌ای است که در کنگره تقلید میهن‌پرستانه استان نگوین آن در سال ۲۰۲۵ مورد تقدیر قرار گرفته است. آقای نگوین کان هونگ - مدیر مدرسه - گفت که این مدرسه که در یک بخش کوهستانی استان نگوین آن واقع شده است، با مشکلات زیادی از جمله کمبود معلم، کیفیت نامتوازن دانش‌آموزان در مناطق کوهستانی و شرایط تدریسی که الزامات آموزشی برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ را برآورده نمی‌کند، روبرو است.

برای ارتقای کیفیت آموزشی پایدار و نوآورانه، این مدرسه در حال ساخت مدلی از مدرسه شاد با سه معیار است: وحدت، عشق و احترام. در این مدل، آموزش دانش‌آموزان با عشق و علاقه، مهم‌ترین چیز است.

به همین ترتیب، دبیرستان هو تی کی (بخش آن شوین، کا مائو) در حال ساخت مدرسه‌ای شاد است و کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال را در آموزش، از مدیریت گرفته تا فرآیندهای تدریس، یادگیری و امتحانات دانش‌آموزان، ترویج می‌دهد.

مدیر مدرسه، چائو ون توی، گفت که مدرسه از معلمان می‌خواهد که روش‌های تدریس را به سمت کاربرد عملی بالا نوآوری کنند، آگاهی دانش‌آموزان را از خودآموزی و خودپژوهی افزایش دهند و برنامه‌های مطالعاتی مناسبی تدوین کنند... از آنجا، به ساختن نسلی آینده از دانش‌آموزان با ویژگی‌های اخلاقی خوب، ظرفیت، سازگاری و توانایی ادغام و تبدیل شدن به شهروندان جهانی کمک کنند.

به گفته آقای نگوین کان هونگ - مدیر مدرسه متوسطه نگوین ترای (تان کی، نگ آن)، «در فرآیند تدریس، معلمان نه تنها دانش را به اشتراک می‌گذارند، بلکه بر روند شکل‌گیری آگاهی، فلسفه زندگی و ارزش‌های زندگی دانش‌آموزان نیز تأثیر زیادی می‌گذارند.

معلمان باید قلبی مهربان داشته باشند، آنقدر بردبار باشند که اشتباهات را ببخشند، به تفاوت‌های دانش‌آموزان احترام بگذارند، به جنبه‌های مثبت نگاه کنند تا آنها را ارتقا دهند و محدودیت‌هایی را که باید بر آنها غلبه کنند، تشخیص دهند. اگر معلمان عشق داشته باشند، می‌توانند بر دانش‌آموزان تأثیر بگذارند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-cach-mang-doi-moi-giao-duc-ve-tu-duy-va-cong-cu-post759034.html