نیاز فوری به تدوین استانداردهای حرفه‌ای جداگانه برای معلمان آموزش مداوم

مشکلات فراوان به دلیل فقدان استانداردهای مشخص

آقای دانگ نگوک تانگ - مدیر مرکز آموزش مداوم دوآن هونگ (فو تو) گفت: در حال حاضر، معلمان آموزش مداوم استانداردهای حرفه‌ای خود را ندارند، اما بر اساس استانداردهای حرفه‌ای معلمان آموزش عمومی ارزیابی می‌شوند.

فقدان استانداردهای مشخص منجر به مشکلاتی در ارزیابی، آموزش و توسعه تیم می‌شود. دلیل آن این است که مدرسان آموزش مداوم ویژگی‌های خاص خود مانند فراگیران، وظایف و غیره را دارند.

آقای دانگ نگوک تانگ گفت: «ایجاد استانداردهای حرفه‌ای جداگانه برای معلمان در مؤسسات آموزش مداوم، جایگاه آموزش مداوم را تأیید می‌کند، یک چارچوب قانونی یکپارچه برای ارزیابی و بهبود کیفیت تیم ایجاد می‌کند و الزامات توسعه آموزش آزاد و یادگیری مادام‌العمر را برآورده می‌سازد.»

آقای تران کوانگ تو، مدیر مرکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم با تری (استان وین لونگ )، همچنین با بیان وضعیت فعلی گفت که در حال حاضر هیچ سیستم جداگانه‌ای از مقررات در مورد استانداردهای حرفه‌ای برای معلمان آموزش مداوم وجود ندارد.

سال‌هاست که آموزش مداوم عمدتاً به اسناد عمومی آموزش عمومی به عنوان مبنایی برای تعیین وظایف، محاسبه‌ی ساعات کار پاره وقت برای معلمان و ارزیابی معلمان متکی بوده است.

آقای تران کوانگ تو با تأیید اینکه این امر بر استانداردسازی تیم تأثیر می‌گذارد، به کاستی‌های زیر اشاره کرد:

آموزش مداوم اهداف آموزشی متنوعی دارد: دانش‌آموزان بزرگسال، کارآموزی، آموزش انتقالی، آموزش تکمیلی فرهنگی، آموزش حرفه‌ای-فرهنگی؛ زمان مطالعه باید انعطاف‌پذیر باشد، برنامه، اشکال مختلف تدریس. معلمان همچنین نقش بسیار مهمی در "مشاوره - حمایت - راهنمایی" دانش‌آموزان ایفا می‌کنند، اما این موضوع در الزامات استاندارد خاص گنجانده نشده است.

دشواری در برنامه‌ریزی، آموزش و توسعه کارکنان، زیرا معیارهای آموزش عمومی منعکس‌کننده نیازهای واقعی آموزش مداوم نیستند. دشواری در استخدام و حفظ معلمان، زمانی که استانداردهای حرفه‌ای آموزش عمومی، توانایی‌های خاص معلمان آموزش مداوم را تشویق یا به درستی تشخیص نمی‌دهد.

درخواست فوری

آقای تران کوانگ تو، در زمینه نوآوری آموزشی، به ویژه هنگامی که آموزش مداوم به عنوان یکی از ارکان نظام آموزش ملی شناخته می‌شود، تأیید کرد که صدور بخشنامه‌ای که استانداردهای حرفه‌ای را برای معلمان مؤسسات آموزش مداوم تنظیم می‌کند، بسیار مهم است.

اولاً: به عنوان مبنایی برای تدوین یک برنامه آموزشی حرفه‌ای و کاربردی برای معلمان آموزش مداوم، ایجاد مبنای قانونی برای ارزیابی معلمان مطابق با ویژگی‌های آموزش مداوم.

دوم: جهت‌گیری برای توسعه ظرفیت شغلی، با تمرکز بر مهارت‌های مشاوره شغلی، مدیریت کلاس درس انعطاف‌پذیر، حمایت از زبان‌آموزان برای خودآموزی - یادگیری مادام‌العمر؛ ترویج تحول دیجیتال در آموزش مداوم، بهبود ظرفیت استفاده از فناوری اطلاعات برای آموزش آنلاین.

سوم: ایجاد عدالت بین معلمان دبیرستان و معلمان آموزش مداوم، با تأکید بر اینکه آموزش مداوم نقش، تخصص و وظایف خاص خود را دارد؛ افزایش جذابیت بخش آموزش مداوم و ایجاد انگیزه در معلمان برای تلاش و پایبندی به آن برای مدت طولانی.

چهارم: مشارکت در تکمیل چارچوب قانونی نظام آموزشی منظم، انعطاف‌پذیر و مادام‌العمر؛ تأیید سیاست «استانداردسازی - نوسازی - ادغام» برای کادر آموزشی؛ ایجاد وحدت ملی در مدیریت و توسعه منابع انسانی آموزش منظم.

آقای لو وان هوا، مدیر مرکز آموزش مداوم - فناوری اطلاعات، زبان‌های خارجی استان کوانگ تری ، در این باره اظهار داشت: در مراکز آموزش مداوم، وظایف حرفه‌ای معلمان فرهنگ و آموزش حرفه‌ای نسبتاً مستقل از یکدیگر است.

بنابراین، وزارت آموزش و پرورش باید استانداردهای جداگانه‌ای برای معلمان آموزش عمومی و معلمان فنی و حرفه‌ای وضع کند. به طور خاص، استانداردهای حرفه‌ای برای معلمان فنی و حرفه‌ای باید بر ظرفیت حرفه‌ای واقعی معلمان و نیازهای فعلی و آینده آموزش حرفه‌ای جامعه متمرکز باشد تا به طور کامل بر اتلاف دیرینه منابع انسانی غلبه کند.

در مورد مسئله ارزیابی معلمان، در پایان سال تحصیلی، اگرچه بسیار شلوغ است، معلمان عمومی باید دو ارزیابی انجام دهند. یکی ارزیابی کارمندان دولت و دیگری ارزیابی معلمان طبق استانداردهای حرفه‌ای. محتوا و فرآیند ارزیابی تفاوت چندانی با هم ندارند، اما زمان‌بر است، محتوا را تکراری می‌کند و باعث اتلاف کاغذبازی‌های غیرضروری می‌شود.

آقای لی وان هوا، با اجرای سیاست کلی اصلاحات اداری، پیشنهاد ادغام ارزیابی کارمندان دولت در استانداردهای حرفه‌ای را داد تا ضمن تسهیل امور معلمان و مدیریت مؤسسات آموزشی، به ارزیابی عمیق و محتوایی معلمان نیز دست یابد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/cap-thiet-xay-dung-chuan-nghe-nghiep-rieng-cho-giao-vien-giao-duc-thuong-xuyen-post759207.html