بازگرداندن آن به یک مقیاس مشترک می‌تواند باعث ایجاد بی‌عدالتی در پذیرش شود.

طبق آیین‌نامه پذیرش دانشگاه‌ها و کالج‌ها در سال ۲۰۲۵ که توسط وزارت آموزش و پرورش صادر شده است، مدارسی که از روش‌های پذیرش چندگانه استفاده می‌کنند، باید قوانین تبدیل معادل برای آستانه‌های ورودی، نمرات پذیرش روش‌های پذیرش، روش‌های پذیرش و ترکیب‌های پذیرش را طبق دستورالعمل‌های کلی وزارت آموزش و پرورش تعیین کنند.

در پیش‌نویس دستورالعمل‌های پذیرش دانشگاه، وزارت آموزش و پرورش فرمولی برای تبدیل نمرات روش‌های پذیرش ارائه می‌دهد تا مدارس به آن مراجعه کنند. مدارس از داده‌های نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان یا نتایج یادگیری دبیرستان به عنوان مبنایی برای تدوین قوانین تبدیل استفاده می‌کنند. علاوه بر این، مدارس بر اساس داده‌های آماری، نتایج یادگیری دانش‌آموزان پذیرفته‌شده با هر روش در سال‌های گذشته (حداقل دو سال متوالی قبل) و نتایج یادگیری هر دانش‌آموز را تجزیه و تحلیل می‌کنند.

بسیاری از کارشناسان پذیرش معتقدند که تبدیل نمرات از روش‌های مختلف پذیرش دانشگاه به یک مقیاس مشترک می‌تواند بی‌عدالتی بیشتری در پذیرش دانشگاه ایجاد کند.

آقای فونگ کوان - رئیس دپارتمان تشکیلات اداری، مشاور پذیرش دانشگاه علوم طبیعی (دانشگاه ملی شهر هوشی مین) گفت که در حال حاضر، مدارس از روش‌های پذیرش زیادی استفاده می‌کنند و این سوال را مطرح کرد: اگر نمرات بین روش‌ها تبدیل نشوند، آیا برای داوطلبان ناعادلانه خواهد بود؟

به گفته آقای کوان، هر روش یک سیستم مرجع جداگانه با اهداف و ساختارهای ارزیابی متفاوت است. به طور خاص، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سطح کشور استاندارد شده است. نمره ریزنمرات به معلم، مدرسه و منطقه بستگی دارد. امتحاناتی که ظرفیت و تفکر را ارزیابی می‌کنند، مهارت‌های استدلال و ترکیب را هدف قرار می‌دهند. بنابراین، وقتی استاندارد مشترکی وجود ندارد، مقایسه بین این روش‌ها بی‌معنی است.

نامزدها
داوطلبانی که در آزمون ارزیابی ظرفیت در دانشگاه ملی شهر هوشی مین شرکت می‌کنند. عکس: چائو دوآن

آقای کوان معتقد است که اگر این تبدیل استانداردسازی نشود، به راحتی بی‌عدالتی ایجاد خواهد کرد، زیرا بسیاری از مدارس در حال حاضر نمرات را بین روش‌های مبتنی بر همبستگی آماری تبدیل می‌کنند که فاقد پایه علمی محکمی است. این می‌تواند برای داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان شرکت می‌کنند - روشی با بالاترین سطح استانداردسازی - مضر باشد و حس بی‌عدالتی ایجاد کند.

«اگر تبدیل نمره به طور جدی استانداردسازی نشود، می‌تواند به ابزاری برای مشروعیت بخشیدن به نابرابری در پذیرش تبدیل شود. در واقع، اگر مدارس به طور مستقل پذیرش را طبق هر روش بررسی کنند، سهمیه‌ها را به صورت عمومی اعلام کنند، معیارهای مشخصی را مشخص کنند و همزمان سازماندهی کنند، داوطلبان همچنان می‌توانند در هر زمین بازی جداگانه به طور عادلانه رقابت کنند.»

آقای کوان با تأکید بر اینکه اگر تبدیل نمرات استاندارد نباشد، می‌تواند بی‌عدالتی بیشتری ایجاد کند، گفت: «انصاف به تبدیل نمرات بستگی ندارد، بلکه به شفافیت و سازماندهی علمی پذیرش بستگی دارد.» عدالت واقعی از استانداردسازی، شفافیت و طراحی معقول سیستم پذیرش ناشی می‌شود، نه فقط از اعداد تبدیل‌شده.

یک کارشناس آموزش گفت که تبدیل نمرات با علم آزمون و ارزیابی نتایج دانش‌آموزان مطابقت ندارد زیرا هر امتحان، آزمون و موضوع درسی اهداف، مقاصد و روش‌های استفاده از نتایج متفاوتی دارد.

او گفت: «هدف اصلی آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، در نظر گرفتن فارغ‌التحصیلی دبیرستان است، بنابراین برای فارغ‌التحصیلی فقط ۵ امتیاز در هر درس لازم است و طبق استاندارد متفاوتی (۵ امتیاز یا بیشتر قبولی محسوب می‌شود، بنابراین ۵ امتیاز معادل ۱۰ امتیاز است اگر فقط برای فارغ‌التحصیلی دبیرستان باشد). این آزمون ظرفیت و تفکر را با هدف پذیرش در دانشگاه ارزیابی می‌کند و همچنین عواملی برای ارزیابی ظرفیت خاص هر رشته تحصیلی در سطح دانشگاه دارد. نمره ریزنمرات بر اساس فرآیند یادگیری و پیشرفت یادگیرنده ارزیابی می‌شود، بنابراین با هدف آزمون فارغ‌التحصیلی که یک ارزیابی نهایی است، متفاوت است.»

این کارشناس همچنین گفت که تبدیل نمرات طبق دستورالعمل فعلی وزارت آموزش و پرورش خطی و یک طرفه است. برای آزمون‌های ارزیابی ظرفیت، آزمون‌های ارزیابی تفکر... وقتی بر اساس نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان تبدیل می‌شوند، نمونه انتخابی تبدیل، نماینده بودن را تضمین نمی‌کند. اگر عوامل مؤثر را برای ایجاد همبستگی در نظر بگیریم، عدالت را تضمین نمی‌کند زیرا دلیل خاص برنامه آموزش عمومی 2018 این است که دانش‌آموزان بدون در نظر گرفتن همه دروس طبق ترکیب پذیرش مدارسی که از نمرات آزمون ارزیابی ظرفیت برای تبدیل استفاده می‌کنند، درس می‌خوانند و در امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان شرکت می‌کنند. بنابراین، استفاده از 3 درس امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای تبدیل، جامعیت و برابری در ظرفیت را برای تضمین عدالت در تبدیل تضمین نمی‌کند.

او گفت: «داوطلبان زیادی هستند که در آزمون‌های سنجش شایستگی و خودارزیابی شرکت کرده‌اند و نتایج خوبی گرفته‌اند و مطمئن هستند که وقتی در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان شرکت می‌کنند، تمام تلاش خود را نخواهند کرد (فقط به نمره ۵ برای فارغ‌التحصیلی نیاز دارند)، بنابراین اینها نیز خطاهای بزرگی در تبدیل نمرات طبق روشی هستند که وزارت آموزش و پرورش دستور داده است.»

مدارس در ثبت نام استقلال دارند، وزارتخانه فقط باید نظارت کند.

مدیر پذیرش دانشگاهی در جنوب کشور موافقت کرد که سوالات امتحانی باید به یک سوال واحد تبدیل شوند تا داوطلبان بتوانند به راحتی آنها را بفهمند و هیئت پذیرش بتواند هنگام بررسی پذیرش در زمان صرفه‌جویی کند. با این حال، به گفته وی، برای انجام این کار، سوالات امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان باید دوباره طراحی شوند تا تمایز بیشتری ایجاد شود.

فرمول.png
فرمول تبدیل مورد انتظار ارائه شده توسط وزارت آموزش و پرورش.

«این تبدیل چیزی را نشان نمی‌دهد زیرا نمرات آزمون ارزیابی صلاحیت تخصصی با ارزیابی صلاحیت دانشگاه ملی شهر هوشی مین و نمرات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان متفاوت است. هدف از آزمون فارغ‌التحصیلی ارزیابی نتایج یادگیری دانش‌آموزان دبیرستانی، چه قبول شوند و چه رد شوند، است، در حالی که ارزیابی صلاحیت متفاوت است. اگر آنها را به یک سطح تبدیل کنیم، بسیار گیج‌کننده خواهد بود.»

این شخص بدون بحث در مورد فرمول تبدیل نمرات معتقد است که اول از همه، لازم است روشن شود که چنین تبدیلی به چه معناست، آیا مدیریت آن آسان است، درک آن آسان است یا انجام آن آسان است...؟ در ضمن، در حال حاضر، دانشگاه‌ها در ثبت نام کاملاً خودمختار هستند، اگر مجبور به رعایت مقررات وزارتخانه باشند، کمی دشوار خواهد بود.

دکتر هوانگ نگوک وین، مدیر سابق دپارتمان آموزش فنی و حرفه‌ای (وزارت آموزش و پرورش)، گفت که بهترین راه حل در حال حاضر این است که به مدارس اجازه داده شود با تعیین روش‌های استخدام خود و تعیین نرخ استخدام بر اساس این روش، در جذب دانش‌آموزان مستقل باشند.

دانش‌آموزان به هر روشی که عدالت رعایت شود، در امتحان شرکت می‌کنند. پس از دریافت داده‌ها، مدارس بررسی خواهند کرد که دانش‌آموزان با کدام روش بهتر درس می‌خوانند و باید نرخ پذیرش را به صورت شفاف اعلام کنند. وزارت آموزش و پرورش فقط باید از نزدیک نظارت و کنترل کند.

منبع: https://vietnamnet.vn/quy-doi-diem-de-tao-ra-bat-cong-lon-trong-xet-tuyen-dai-hoc-2025-2387164.html