ساخت مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه روزی تام لو آغاز شد.
اشتراک گذاری
آموزش در ارتفاعات. همین چند کلمه خاطرات، احساسات، افکار و نگرانی‌های زیادی را برمی‌انگیزد. در بسیاری از جاها، مدارس فقط خانه‌های کاهگلی موقت هستند که در دامنه‌های شیب‌دار کوهستان، در روستاهای دورافتاده ساخته شده‌اند. آب و هوا خشن است، جاده‌ها دشوار و دورافتاده هستند و امکانات آموزشی و یادگیری نیازهای اولیه را برآورده نمی‌کنند...
در تابستان، خورشید به شدت به کلاس درس می‌تابید. خورشید از میان نخل‌ها و سقف‌های کاهگلی به صورت مورب به هر صفحه از کتاب برخورد می‌کرد و روی صورت بچه‌ها منعکس می‌شد. خورشید آنقدر داغ بود که عرق می‌کرد، اما هنوز هم بهتر از زمانی بود که باران می‌بارید و کف کلاس خیس بود و جایی برای پنهان شدن وجود نداشت.
زمستان از راه رسید، باد به درون کلاس خالی وزید و امواج سرد، پوست را گزید. بچه‌ها در لایه‌هایی از لباس که هیچ‌کدام برای بدن‌های کوچکشان مناسب نبود، خود را جمع کرده بودند. پاهای برهنه‌شان شجاعانه از شیب لغزنده و سنگی ۵ تا ۷ کیلومتری مدرسه عبور کرده بود و هر از گاهی به هم ساییده می‌شدند، انگار که به دنبال گرما می‌گشتند، آنقدر ساییده می‌شدند که انگشتان پایشان قرمز و دردناک می‌شد.
معلمان با دیدن دانش‌آموزان نیازمند و در حال تقلا، برایشان دلسوزی می‌کنند. اما برای معلمان، «ماندن در مناطق دورافتاده» و «چسبیدن به مدرسه» نیز پر از سختی است.
معلم نگوین ون چین (۴۷ ساله، مدرسه ابتدایی بت موت ۱، کمون بت موت) در سال ۱۹۹۸ به بت موت آمد و در مدرسه دورافتاده روستای فونگ - یکی از مناطق به ویژه دشوار کمون - کار می‌کرد. در آن زمان، از شهر قدیمی تونگ شوان، معلم چین با یک تاکسی موتورسیکلت به مرکز کمون بت موت با هزینه حدود ۲۰۰۰۰۰ دانگ ویتنامی می‌رفت، که به عنوان "خالی کردن" حقوق ماهانه‌اش برای یک سفر در نظر گرفته می‌شد. پس از آن، برای رسیدن به مدرسه فونگ، او به پیاده‌روی نزدیک به ۶ کیلومتر از جاده‌های کوهستانی ناهموار و خطرناک جنگلی ادامه داد.
راه طولانی و پرهزینه بود، بنابراین در آن زمان، گاهی معلم فقط می‌توانست هر یک یا دو هفته یک بار به خانه برگردد. تمام فعالیت‌های او و چند همکار مرد دیگر، محدود به یک کلبه کاهگلی کوچک و مخروبه بود که به طور موقت توسط روستاییان ساخته شده بود تا معلمان بتوانند جایی برای استراحت داشته باشند.
با وجود مشکلات و محرومیت‌ها، آقای چین از سختی و رنج نمی‌ترسد. مانند بسیاری از معلمان دیگر که مصمم به ادامه تحصیل در مناطق کوهستانی هستند، از صمیم قلب، بزرگترین امید و آرزوی او این است که دانش‌آموزان در بات موت و آن سوی مرز کشور بتوانند در یک محیط و امکانات بهتر، جادارتر و مستحکم‌تر تحصیل کنند. تنها در این صورت است که سفر به سوی دانش برای دانش‌آموزان در مناطق مرزی آسان‌تر و آسان‌تر خواهد بود. آقای چین اغلب کلمات مثبت و دلگرم‌کننده‌ای مانند این را با دانش‌آموزانش به اشتراک می‌گذارد: «تنها با داشتن دانش می‌توانیم به دیدن آینده امیدوار باشیم و زندگی می‌تواند به صفحه‌ای جدید - صفحه‌ای روشن از زندگی - تبدیل شود.»
آرزوها را بر روی صخره‌ها، کوه‌ها بنا کن...
کوهستانی - دشت، منطقه مرزی، جزیره - سرزمین اصلی...، قبل و بعد از این خط فاصله‌ها موانع جغرافیایی، تفاوت‌ها، شکاف‌ها در شرایط زندگی، درآمد، دسترسی به مراقبت‌های بهداشتی، آموزش و پرورش هستند... تان هوآ بیش از ۲۱۳ کیلومتر مرز دارد و در مجاورت لائوس قرار دارد، جایی که بسیاری از کمون‌های کوهستانی هنوز با مشکلاتی در شرایط زندگی و شرایط یادگیری مواجه هستند.
بر اساس این واقعیت، در دوران اخیر، حزب، دولت و استان تان هوآ توجه ویژه‌ای مبذول داشته‌اند، راه‌حل‌ها را همزمان اجرا کرده‌اند، حداکثر منابع را برای سرمایه‌گذاری در توسعه زندگی اقلیت‌های قومی، مناطق کوهستانی، مناطق دورافتاده، مناطق مرزی و جزایر صعب‌العبور بسیج کرده‌اند و به امر آموزش اهمیت داده‌اند.
معاون مدیر اداره آموزش و پرورش تان هوآ نگوین ون دین گفت: «علاوه بر سازوکارها و سیاست‌های دولت مرکزی، استان تان هوآ نیز مرتباً بودجه‌ای را برای سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها و امکانات آموزشی در مناطق اقلیت‌های قومی، دورافتاده و منزوی اختصاص می‌دهد. در کنار آن، از اول ماه مه 2025، دانش‌آموزان در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی از سیاست‌های جدید طبق فرمان شماره 66/2025/ND-CP که جایگزین فرمان شماره 116/2016/ND-CP مورخ 18 ژوئیه 2016 شده است، بهره‌مند خواهند شد. در مورد کادر آموزشی، وزارت امور داخلی سندی را به تمام سطوح آموزشی در کل استان ارسال کرده است تا استخدام معلمان را طبق فرمان شماره 111/2022/ND-CP دولت در تلاش برای غلبه بر کمبود معلم انجام دهند. با این حال، به دلیل منابع محدود، سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های آموزشی و امکانات آموزشی و یادگیری در بسیاری از بخش‌های کوهستانی استان هنوز با مشکلاتی روبرو است و نیازهای اولیه را برآورده نمی‌کند.»
با اجرای اطلاعیه نتیجه‌گیری شماره ۸۱-TB/TW مورخ ۱۸ ژوئیه ۲۰۲۵ دفتر سیاسی در مورد سیاست سرمایه‌گذاری برای ساخت مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه بین‌سطحی در ۲۴۸ بخش مرزی، استان تان هوآ به طور فعال بررسی‌هایی را انجام داده و فهرستی از سرمایه‌گذاری‌ها برای ۲۱ پروژه مدرسه شبانه‌روزی بین‌سطحی با سرمایه‌گذاری کل حدود ۱۵۹۰ میلیارد دونگ ویتنامی تهیه کرده است. از این تعداد، ساخت ۶ مدرسه در بخش‌ها بات موت، سون توی، تام تان، تام لو، نا مئو و ین خوونگ در سال ۲۰۲۵ با سرمایه‌گذاری کل حدود ۷۶۷ میلیارد دونگ ویتنامی آغاز خواهد شد. ۱۵ پروژه در سال ۲۰۲۶ با سرمایه‌گذاری کل ۸۲۳ میلیارد دونگ ویتنامی سرمایه‌گذاری خواهد شد. پس از تأیید این فهرست، استان همچنان به هماهنگی نزدیک با وزارتخانه‌ها و شعب مرکزی ادامه می‌دهد و بر هدایت شعب، آژانس‌ها و واحدهای تابعه برای تکمیل اسناد، رویه‌های قانونی، ترخیص محل، انتخاب پیمانکار... برای استقرار و تکمیل سریع پروژه‌ها تمرکز دارد.
آقای دین گفت: «ساخت همزمان مدارس شبانه‌روزی بین‌سطحی در کمون‌های مرزی، رویدادی با اهمیت عمیق سیاسی، اجتماعی و انسانی است که با هدف کاهش شکاف، برابری دسترسی به آموزش، کمک به توسعه اجتماعی-اقتصادی، تقویت دفاع و امنیت ملی در مناطق مرزی - که «حصار» سرزمین پدری محسوب می‌شوند - انجام می‌شود. این پروژه‌ها، پس از تکمیل و بهره‌برداری، نقطه عطفی ویژه در کارنامه آموزشی استان و همچنین نقطه عطفی مهم در آغاز سفری جدید برای آموزش در ارتفاعات تان هوا خواهند بود.»
این روزها، طنین مراسم کلنگ‌زنی برای ساخت مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه، شادی و لبخند را بر لبان بسیاری از معلمان، دانش‌آموزان، والدین و مردم کمون‌های ین خوئونگ، تام تان، تام لو و نامئو آورده است.
پیرمردها با کلماتی از ته دل به یکدیگر می‌گفتند: «آینده بچه‌های اینجا متفاوت خواهد بود.» معلم‌ها با چشمانی پر از امید به دانش‌آموزان عزیزشان نگاه می‌کردند.
آقای وو دِ هائو، مدیر مدرسه ابتدایی بت موت ۱، از تجربه و تجربیات عملی آموزشی خود اظهار داشت: «مدرسه بین‌پایه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مجبور نباشند مسافت زیادی را طی کنند یا چندین بار مدرسه را تغییر دهند و این امر باعث کاهش نرخ ترک تحصیل، به ویژه در بین دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی، می‌شود. این یک راه حل عملی برای کاهش شکاف در دسترسی به آموزش است. مدل مدرسه بین‌پایه به استفاده مؤثر از امکانات، تجهیزات، پرسنل و بودجه کمک می‌کند. مدیریت و بهره‌برداری راحت‌تر است و در نتیجه انعطاف‌پذیری در سازماندهی فعالیت‌های آموزشی و تدریس ایجاد می‌شود. دانش‌آموزان می‌توانند در یک محیط همزمان و به هم پیوسته از دبستان تا دبیرستان تحصیل کنند. ثبات در برنامه درسی، روش‌ها و کارکنان به محدود کردن وقفه‌ها در فرآیند یادگیری کمک می‌کند و در نتیجه کیفیت آموزش و یادگیری را بهبود می‌بخشد.»
و دانش‌آموزان، که هدف اصلی این سیاست هستند، مشتاقانه منتظر روزی هستند که بتوانند در کلاس‌های درس محکم درس بخوانند، غذای گرم بخورند و در یک مدرسه بزرگ، مدرن و امن، چرت آرامی بزنند.
لو تی کیم، دانش‌آموز کلاس ششم ابتدایی در مدرسه راهنمایی تام لو، با هیجان گفت: «مدرسه جدید ساخته شده است، بنابراین من و دوستانم دیگر مجبور نیستیم هر روز به مدرسه برویم؛ والدین و معلمان ما مجبور نیستند هنگام باران یا طوفان سخت کار کنند و بیش از حد نگران ما باشند. من و دوستانم بسیار خوشحالیم و مشتاقانه منتظریم که مدرسه به زودی تکمیل و مورد استفاده قرار گیرد.»
نخست وزیر فام مین چین در مراسم کلنگ زنی ساخت مدارس شبانه روزی ابتدایی و متوسطه در کمون های مرزی زمینی، در پل اصلی (مدرسه شبانه روزی ابتدایی و متوسطه ین خوئونگ) گفت: «هر مدرسه جدید مکانی برای کاشتن بذر ادب، پرورش دانش، روشن کردن رویاها و تحقق آرزوها خواهد بود؛ نمادی از روح همبستگی ملی، محبت و مسئولیت حزب، دولت و مردم نسبت به هموطنانشان، نسبت به مناطق مرزی سرزمین پدری». این سخنان، قلب هر شهروند تان هوآ به طور خاص و ویتنام به طور عام را سرشار از احساسات کرد.
مدارس شبانه‌روزی بین‌سطحی نه تنها امیدی برای درخشش آموزش در مناطق کوهستانی به ارمغان می‌آورند، بلکه مهم‌تر از همه، آنها حاصل اراده حزب و قلب مردم، نمادی زیبا از روحیه، همبستگی، ارزش‌های فرهنگی اصلی و سنت‌های ارزشمند مردم ویتنام نیز هستند. اگر کل سیستم سیاسی دست به دست هم دهد و روحیه و مسئولیت تلاش برای هدف مشترک را حفظ کند، همه شکاف‌ها، از جمله شکاف در دسترسی به آموزش، به تدریج کاهش یافته و پر خواهند شد.
مقاله و عکس ها: Huong Thao
منبع: https://baothanhhoa.vn/sang-bung-con-chu-bai-3-nbsp-rang-ro-niem-tin-yeu-269210.htm
نظر (0)