در روزهای اخیر، شعر «صدای جوانه زدن دانه‌ها» اثر نویسنده تو ها (که به عنوان درس شماره ۵ از هفته سوم کتاب درسی ویتنامی برای کلاس پنجم، از مجموعه کتاب‌های «پیوند دانش با زندگی» طراحی شده است) با دیدگاه‌های متناقض، جنجالی در افکار عمومی ایجاد کرده است.
در برخی انجمن‌ها و شبکه‌های اجتماعی، برخی نظرات می‌گویند که این شعر کلمات نامفهوم زیادی دارد، جملات پیچیده‌ای دارد یا کل شعر قافیه ندارد و یادگیری آن را برای دانش‌آموزان جوان دشوار می‌کند.
از صفحه‌ای از کتاب که شعر «صدای جوانه زدن دانه‌ها» در آن بود، عکس گرفته شد و در یک گروه رسانه اجتماعی منتشر شد و صدها بار به اشتراک گذاشته شد و هزاران نظر دریافت کرد که عمدتاً در انتقاد و مخالفت با استفاده نویسنده از کلمات، به ویژه کلماتی مانند «نور درخشان»، «مراقبت خاموش» و غیره بود.
برخی حتی معتقدند که شعرهایی از این دست نباید و شایسته‌ی گنجاندن در کتاب‌های درسی دانش‌آموزان نیستند.
یکی از نظرات مطرح شده این بود: «آیا واقعاً استفاده از این کلمات ضروری است، در حالی که کلمات کاملاً متفاوتی داریم که هنوز در این زمینه بسیار مناسب هستند؟»
با این حال، برخی دیگر معتقدند که این شعر ممکن است کلمات نامتعارف و ناآشنایی داشته باشد، اما نباید از محتوا و کیفیت آن ایراد گرفت. برخی معتقدند که زیبایی و معنای این شعر را می‌توان حس کرد.
مدیر یک مدرسه راهنمایی در هانوی ، نظر خود را با VietNamNet در میان گذاشت: «از دیدگاه یک خواننده، با یادگیری شعر «صدای جوانه زدن دانه‌ها»، خواهیم دید که نویسنده درباره کلاسی از کودکان ناشنوا صحبت می‌کند، با صداهایی که کودکان فقط از طریق نمادهای دست معلم می‌توانند «بشنوند». وقتی این را می‌دانم، هر جمله را بسیار زیبا و سرشار از انسانیت می‌بینم. ناگفته نماند که این شعر توسط نویسنده در سال ۱۹۷۴ سروده شده است و جملاتی که در آن آمده‌اند باید مربوط به مدت‌ها پیش باشند، اگر بیشتر بدانیم، واضح‌تر خواهیم فهمید.»
پروفسور دکتر له فونگ نگا (مدرس ارشد دانشگاه ملی آموزش هانوی) معتقد است که شعر «صدای جوانه زدن دانه‌ها» شعر خوبی است، حتی بسیار «شاعرانه» و کاملاً مناسب برای تدریس به دانش‌آموزان کلاس پنجم است.
خانم نگا گفت که به دلایل شخصی، او شخصاً قبل از انتشار کتاب درسی به این شعر پرداخت. «من «مثل طلا به طلا برخوردم» زیرا با متنی شاعرانه با ویژگی‌های معمول این قالب/هنر شاعرانه مواجه شدم. کلمات «بیگانه»ای وجود دارند که فقط در شعر استفاده می‌شوند، روش‌های ضمنی برای صحبت کردن و بیان ایده‌ها از طریق تصاویر وجود دارد که روش‌های معمول صحبت کردن در شعر هستند.»
پروفسور نگا معتقد است که درک ادبی، یا به طور دقیق‌تر، دریافت ادبی، فرآیند درک زیبایی موجود در دنیای زبان است. به عبارت ساده، درک ادبی فرآیند دریافت، فهم و احساس ادبیات، ماهیت مجازی ادبیات، ویژگی‌های زبان هنری و ویژگی‌های بازتاب هنری ادبیات است. مهارت‌های درک ادبی دانش‌آموزان عمدتاً در طول درس‌های خواندن شکل می‌گیرد. تمرین‌های درک ادبی، دانش‌آموزان را ملزم به تشخیص سیگنال‌های ادبی، رمزگشایی سیگنال‌های ادبی و ارزیابی ارزش این سیگنال‌ها در بیان محتوا می‌کند.
برای تمرین درک ادبی و مهارت‌های درک مطلب برای دانش‌آموزان دبستانی، اول از همه، باید نمونه‌هایی از مطالب وجود داشته باشد - که شامل ابیات، اشعار، پاراگراف‌ها و انشاهای اصیل هستند.
خانم نگا گفت: «برای درک زبان شاعرانه، اغلب غیرممکن است که صرفاً «فرهنگ لغت را باز کنید تا آن را جستجو کنید». از نظر معناشناسی، کلمات در متون ادبی حداکثر طیف معنایی را دارند و معانی زمینه‌ای و مجازی متنوعی ایجاد می‌کنند. نویسندگان معانی مختلفی را به کار برده‌اند و از کلمات بسیار مؤثر استفاده کرده‌اند. برای ایجاد تأثیر، نویسندگان و شاعران اغلب از معیارهای رایج زبان عامیانه «انحراف» می‌کنند و کلمات جدید زیادی را خلق می‌کنند که در فرهنگ لغت وجود ندارند. البته، تضمین می‌شود که این خلاقیت آنقدر «دور از ذهن» نباشد که هیچ خواننده‌ای نتواند آن را بفهمد.»
از دیدگاه آموزشی، در پاسخ به بسیاری از نگرانی‌ها در مورد اینکه آیا تدریس این شعر برای دانش‌آموزان کلاس پنجم مناسب است یا خیر، خانم نگا گفت که با دهه‌ها تجربه در تدریس به دانش‌آموزان دبستان و دانش‌آموزان آموزش ابتدایی، به نظر او، این شعر برای آموزش و یادگیری «کاملاً مناسب» است.
این استاد زن به اشتراک گذاشت: «برای تعیین اینکه آیا شعری وجود دارد که برای معلمان روش‌های تدریس ویتنامی در یک مدرسه آموزشی مناسب باشد یا خیر، من با ایجاد تمرین‌های درک مطلب خودم، پاسخ به شعر و نوشتن پاسخ‌های مورد انتظار، آن را تأیید کردم - این پاسخ‌ها باید بر اساس نتایج آزمون دانش‌آموزان دبستان باشد. در همان زمان، من همچنین درخواست‌هایی را برای معلمان ویتنامی ابتدایی در دانشگاه‌ها ارسال کردم و دیدم که آنها پاسخ‌های مفصل زیادی نوشته‌اند.»
برای معلمان مدارس ابتدایی، خانم نگا هنگام تدریس موضوع «توسعه ظرفیت پذیرش متن برای دانش‌آموزان مدارس ابتدایی»، به دانشجویان تحصیلات تکمیلی که معلم مدارس ابتدایی نیز بودند، اجازه داد تا متون مورد علاقه خود را انتخاب کنند و متوجه شد که بسیاری از افراد شعر «صدای جوانه زدن دانه‌ها» را انتخاب کردند و بخش‌های بسیار خوبی را به عنوان پاسخ‌های مورد انتظار خود نوشتند. این ثابت می‌کند که این شعر برای بسیاری از معلمان مدارس ابتدایی هیجان ایجاد می‌کند. به ویژه، دانش‌آموزانی بودند که با اشتیاق تا ۴ مقاله مختلف در مورد شعر نوشتند.
پروفسور نگا همچنین به برخی از دانش‌آموزان دبستان یک تمرین درک مطلب از این شعر داد. پروفسور نگا گفت: «دانش‌آموزانی که انتخاب شدند در کلاس‌های چهارم و پنجم بودند و ویتنامی آنها فقط در حد متوسط بود و آنها توانستند این کار را انجام دهند.»
پروفسور لو فونگ نگا معتقد است که به همین دلیل، این شعر کاملاً شایسته تبدیل شدن به یک کتاب درسی است.
پیشنهاد ممنوعیت افشای عمومی تخلفات معلمان تا زمان نتیجه گیری رسمی
انتشارات آموزشی ویتنام این ادعا را که «تولید کتاب‌های درسی بسیار سودآور است» رد می‌کند.
چگونه کتاب‌های درسی را قیمت‌گذاری کنیم که دیگر قیمت آنها در هر سال تحصیلی «دردسر» نباشد؟
منبع: https://vietnamnet.vn/tranh-cai-mot-bai-tho-co-xung-duoc-dua-vao-sach-giao-khoa-2330086.html
![[عکس] نخست وزیر فام مین چین، لین یو، دبیر کمیته حزب استان شاندونگ (چین) را به حضور پذیرفت](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/26/821396f0570549d39f33cb93b2e1eaee)
نظر (0)