پذیرش دانشگاه بر اساس شایستگی

فصل پذیرش دانشگاه در سال ۲۰۲۵، جنجال‌های زیادی را در مورد مجموعه‌ای از مسائل به جا گذاشته است: نمرات معیار مجازی؛ انفجار تعداد آرزوها و ترکیب‌ها؛ روش‌های گیج‌کننده تبدیل و جمع امتیاز؛ بسیاری از داوطلبان در آزمون ورودی قبول شده و سپس رد شده‌اند... که به طور جدی بر حقوق داوطلبان تأثیر می‌گذارد.

بخش آموزش و پرورش باید مستقیماً به این کاستی‌ها رسیدگی کند تا برای فصل پذیرش منصفانه‌تر و شفاف‌تر در سال ۲۰۲۶، مطابق با الزامات قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی ، که «ایجاد پروژه‌ای برای نوآوری در پذیرش دانشگاه‌ها در جهت ارزیابی صحیح توانایی‌های زبان‌آموزان» است، آماده شود.

مشکلات برجسته فصل پذیرش ۲۰۲۵ را می‌توان در چند نکته خلاصه کرد.

مورد اول وضعیت نمرات آزمون‌های مجازی است، بسیاری از رشته‌های تحصیلی به ۲۹ تا ۳۰/۳۰ امتیاز رسیده‌اند، که یک آستانه غیرمنطقی است و حس غیرممکن بودن را ایجاد می‌کند. مورد دوم انفجار آرزوها است، به طوری که هر داوطلب به طور متوسط ​​​​تقریباً ده آرزو ثبت می‌کند و باعث می‌شود سیستم بیش از حد بارگذاری شود.

سوم، تبدیل نمرات آزمون‌ها، ریزنمرات، گواهینامه‌های زبان خارجی و ارزیابی‌های شایستگی بسیار خودسرانه و فاقد استاندارد است و منجر به توانایی یکسان می‌شود، اما داوطلبان می‌توانند فقط به دلیل انتخاب روش‌های مختلف، چند امتیاز متفاوت کسب کنند. چهارم، ترکیب‌های پذیرش با هم همپوشانی دارند، بسیاری از رشته‌های تحصیلی تا دوازده ترکیب را مجاز می‌دانند و باعث می‌شوند نمرات معنای مقایسه خود را از دست بدهند.

در نتیجه، بسیاری از دانش‌آموزان با وجود مطالعه‌ی جدی، شکست می‌خورند، در حالی که کسانی که «زمینه‌ی تخصصی» مناسبی را انتخاب می‌کنند، سود می‌برند...

اگر با توجه به روح قطعنامه ۷۱ بررسی شود، واضح است که نتایج اخیر نشان می‌دهد که هدف ثبت نام از هدف تعیین شده منحرف شده است. این قطعنامه مستلزم ارزیابی صحیح توانایی‌های دانش‌آموزان است، به این معنی که ثبت نام را نمی‌توان به مسابقه‌ای برای کسب نمره تبدیل کرد.

تبدیل گواهینامه‌های زبان خارجی به نمرات پذیرش یا اضافه کردن بیش از حد امتیاز اولویت، توانایی‌های واقعی را تحریف کرده است. توانایی زبان خارجی باید در طول فرآیند آموزش توسط استانداردهای خروجی تعیین شود و نباید "بلیط" برای اضافه کردن امتیاز در ورودی باشد و به افکار عمومی دلیلی برای انتقاد بدهد.

مشکل دیگر، ترکیب پذیرش است. وقتی یک رشته تحصیلی ترکیب‌های زیادی را مجاز می‌داند، از ریاضی - فیزیک - شیمی گرفته تا ادبیات - تاریخ - جغرافیا یا حتی ترکیب با دروس استعداد، نمرات دیگر منعکس کننده توانایی واقعی دانش‌آموز نیستند. بسیاری از مدارس بدون پایه علمی رشته تحصیلی، ترکیب را گسترش می‌دهند تا دانش‌آموز مناسب را انتخاب کنند، اما هدف اصلی پر کردن سهمیه است.

اگر این وضعیت کنترل نشود، فرآیند پذیرش به فرآیندی آشفته تبدیل خواهد شد که در آن نمرات بالا لزوماً مناسب نیستند. بنابراین، باید محدودیت‌های مشخصی وجود داشته باشد: هر رشته تحصیلی فقط باید یک یا دو ترکیب داشته باشد که با الزامات واقعی رشته مرتبط باشند.

علاوه بر این، پذیرش نمی‌تواند فقط به آزمون‌های چندگزینه‌ای یا ریزنمرات متکی باشد، بلکه باید روش‌های دیگری مانند مصاحبه، مقاله و ارزیابی سوابق فعالیت را برای اطمینان از ارزیابی جامع توانایی‌ها و کیفیت‌ها ترکیب کند. در جهان ، بسیاری از دانشگاه‌ها این روش را به کار برده‌اند، هم مهارت‌های تفکر انتقادی و هم مهارت‌های ارتباطی را ارزیابی می‌کنند و از وضعیتی که دانشجویان فقط برای امتحانات تمرین می‌کنند، اجتناب می‌کنند. این همچنین راهی برای تحقق الزامات قطعنامه ۷۱ است و به تشخیص توانایی‌های جامع به جای فقط نمرات کمک می‌کند.

کاستی‌های فوق، وزارت آموزش و پرورش را ملزم می‌کند تا بر تدوین یک برنامه عملی و مؤثر برای فصل ثبت نام ۲۰۲۶ تمرکز کند. اول از همه، باید راهکارهایی برای محدود کردن کاستی‌ها در فصل ثبت نام ۲۰۲۵، استانداردسازی و ساده‌سازی روش‌های ثبت نام، تشدید تبدیل و اضافه کردن امتیاز زبان‌های خارجی و افزایش کاربرد فناوری اطلاعات وجود داشته باشد...

نکته مهم دیگر این است که پذیرش دانشگاه را نمی‌توان از آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان جدا کرد. بنابراین، این آزمون باید آزمون‌شده و استاندارد باشد؛ تعداد آزمون‌های فارغ‌التحصیلی و پذیرش باید به اندازه‌ای زیاد باشد که بتوان ظرفیت پذیرش را به درستی ارزیابی کرد و در عین حال از پیامدهای یادگیری نامتوازن جلوگیری کرد.

قطعنامه ۷۱ مسیر روشنی را ارائه داده است. کاری که بخش آموزش اکنون باید انجام دهد، نه تنها انجام تنظیمات فنی برای فصل پذیرش ۲۰۲۶ است، بلکه مصمم بودن به بازسازی کل فرآیند، با اولویت دادن به کیفیت و ظرفیت واقعی داوطلبان است. تنها زمانی که پذیرش‌ها به هدف درست خدمت به زبان‌آموزان و نیازهای آموزشی جامعه بازگردند، می‌توانیم یک سیستم آموزش عالی عادلانه، شفاف و پایدار بسازیم.

دکتر هوانگ نگوک وین

منبع: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html