دانشگاه‌ها چگونه خود را با اشتیاق دانشجویان برای دسترسی به دانش در سطح جهانی وفق می‌دهند؟

به گفته دکتر بویی آنه توان، دانشیار و مدیر دانشگاه تجارت خارجی، پردیس‌های بین‌المللی (IBC) نقش مهمی به عنوان یک پل ایفا می‌کنند و به دانشجویان کمک می‌کنند تا بدون نیاز به ترک کشور خود، به آموزش بین‌المللی با کیفیت بالا دسترسی پیدا کنند.

دکتر بویی آنه توان، دانشیار دانشگاه تجارت خارجی، در این کنفرانس سخنرانی کرد - عکس: NB

در اول نوامبر، دانشگاه تجارت خارجی هفتمین مجمع بین‌المللی‌سازی آموزش عالی را با هدف ایجاد بستری برای به اشتراک گذاشتن دانش و تجربه در مورد مدل‌های نوآورانه در همکاری‌های بین‌المللی در آموزش عالی برگزار کرد.

دکتر بویی آنه توآن، دانشیار و مدیر دانشگاه تجارت خارجی، در این نشست گفت که ما در حال حاضر شاهد دوره‌ای هستیم که دانشجویان نه تنها از تحصیل در کشور راضی هستند، بلکه مشتاق دسترسی به منابع دانش در سطح جهانی نیز می‌باشند.

آقای توآن تأیید کرد که دفاتر شعب بین‌المللی (IBC) نقش مهمی به عنوان پل ارتباطی ایفا می‌کنند و به دانشجویان کمک می‌کنند تا بدون نیاز به ترک کشور خود، به آموزش بین‌المللی با کیفیت بالا دسترسی پیدا کنند.

با این حال، فرآیند تأسیس و اداره شعب بین‌المللی، سفری چالش‌برانگیز است.

آقای راب استیونز، مدیر کل مشارکت‌های جهانی در دانشگاه ماسی، در این انجمن به اشتراک گذاشت - عکس: NB

در این مجمع، آقای راب استیونز، مدیر کل مشارکت‌های جهانی دانشگاه ماسی، درباره سفر توسعه ماسی از یک دانشکده کشاورزی کوچک، تأسیس شده در سال ۱۹۲۷، به دانشگاهی پیشرو با بیش از ۲۷۰۰۰ دانشجو، از جمله بیش از ۵۰۰۰ دانشجوی بین‌المللی از بیش از ۱۰۰ کشور، صحبت کرد.

به گفته آقای استیونز، دانشگاه ماسی که در بین ۳٪ دانشگاه‌های برتر جهان قرار دارد، با موفقیت برنامه‌های آموزشی فراملی را به ویژه در سنگاپور اجرا کرده است و این امر این دانشگاه را به پیشگام مدل آموزشی فراملی در نیوزیلند تبدیل کرده است.

آقای استیونز با تکیه بر تجربه دانشگاه ماسی، سه مدل ممکن برای گسترش آموزش فراملی در سنگاپور، شامل گسترش مشارکت‌های موجود، ایجاد سرمایه‌گذاری‌های مشترک و تأسیس پردیس‌های مستقل دانشگاهی را معرفی کرد.

آقای استیونز توضیح داد که محیط حقوقی مطلوب سنگاپور، چارچوب نظارتی قوی و تسلط به زبان انگلیسی، این کشور را به بازاری ایده‌آل برای طرح‌های آموزشی فراملی تبدیل کرده است.

آقای استیونز گفت: «مدل آموزشی فراملی ماسی در سنگاپور اکنون پایه و اساس گسترش آن به ویتنام است، جایی که امیدوار است برنامه‌هایی در علوم کامپیوتر، تجارت، کشاورزی، هنرهای خلاق و علوم اجتماعی ارائه دهد.»

آقای استیونز بر اهمیت انتخاب شرکایی با فرهنگ‌های مشابه و حفظ سطح بالای اعتماد تأکید کرد. مشارکت‌های موفق نیازمند ارتباطات باز، صبر و درک متقابل هستند.

آقای استیونز با تأکید بر لزوم وحدت ارزش‌ها و اهداف سازمان برای تضمین همکاری مؤثر بین‌المللی، اظهار داشت: «مشارکت کلید اصلی است».

پیگیری اعتباربخشی کیفی بین‌المللی باید برای «تضمین کیفیت آموزشی» باشد

به گفته دانشیار دکتر فام تو هوئونگ، معاون رئیس دانشگاه تجارت خارجی، همکاری بین‌المللی راهی است که به دانشگاه‌ها کمک می‌کند تا سریع‌تر و مؤثرتر به اهداف توسعه پایدار دست یابند.

خانم هونگ تأکید کرد که برای برآورده کردن الزامات اعتباربخشی کیفیت بین‌المللی، اولین کاری که دانشگاه‌ها باید انجام دهند، ایجاد یک نقشه راه روشن برای بهبود شرایط تضمین کیفیت است. فرآیند بهبود شرایط تضمین کیفیت باید به عنوان هدف اصلی در پیگیری برنامه اعتباربخشی کیفیت بین‌المللی تعیین شود.

«این زمانی است که می‌توانیم شاهد ارتقای قوی همکاری‌های بین‌المللی در آموزش باشیم، که نیروی محرکه‌ای برای دانشگاه‌های ویتنام جهت حرکت به سمت استانداردهای آموزشی بین‌المللی است.»

خانم هونگ گفت: «همکاری بین‌المللی یک فرآیند بلندمدت است که باعث ایجاد اعتماد بین دانشگاه‌ها می‌شود. وقتی دانشگاه‌ها تصمیم می‌گیرند در زمینه آموزش در سطح بین‌المللی همکاری کنند، باید تعهد نزدیک و قوی، با هدف دستیابی به اهداف توسعه بلندمدت و بهره‌برداری مشترک از منابع وجود داشته باشد. تنها در این صورت است که توسعه آموزش ویتنام مؤثر خواهد بود.»

منبع: https://tuoitre.vn/truong-dai-hoc-thich-ung-the-nao-khi-sinh-vien-khao-khat-tiep-can-tri-thuc-dang-cap-the-gioi-20241101171016819.htm