کاربردهای کلاس درس هوشمند: مزایا، چالش‌ها و انتظارات

در شرایطی که آموزش و پرورش وارد دوره‌ای از تحول قوی به سمت فناوری و توسعه ظرفیت یادگیرندگان می‌شود، سیستم‌های کلاس هوشمند یکی از راه‌حل‌های نوآورانه در نظر گرفته می‌شوند که هدف آنها نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری است.

مدل کلاس درس هوشمند در دبستان، راهنمایی و دبیرستان نوبل.

معلم لی دین سی، مدیر مدرسه نوبل در مقاطع ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان، تأیید کرد: «کلاس‌های درس هوشمند یکی از راه‌حل‌های کلیدی است که مدرسه برای نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری در جهت توسعه ظرفیت‌ها ارائه کرده است. از سیستم صفحه نمایش تعاملی، ابزارهای مدیریت کلاس درس گرفته تا نرم‌افزار ارزیابی، سخنرانی‌های دیجیتال...، کل طراحی مدل کلاس درس هوشمند با هدف واحدی انجام می‌شود: ایجاد یک محیط یادگیری مدرن و شهودی، افزایش انسجام و ترویج تفکر مستقل دانش‌آموزان».

به گفته آقای سای، به لطف دستگاه‌های تکنولوژیکی، معلمان می‌توانند فعالیت‌های یادگیری بسیار تعاملی طراحی کنند و دانش‌آموزان می‌توانند به طور فعال در فرآیند دریافت و پردازش دانش شرکت کنند. مهم‌تر از آن، مدل کلاس درس هوشمند فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا مهارت‌های تفکر ضروری برای عصر جدید را با تمرکز بر تفکر انتقادی، تفکر خلاق و تفکر حل مسئله شکل دهند.

آقای سی گفت: «کلاس‌های درس هوشمند نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا دانش را به طور مؤثرتری جذب کنند، بلکه عادت تحقیق، کاوش و خودآموزی را نیز در آنها ایجاد می‌کنند. مدرسه انتظار دارد که این مدل، هنگامی که با برنامه شایستگی دیجیتال ترکیب شود، تغییر آشکاری در کیفیت آموزش و یادگیری ایجاد کند، که در آن دانش‌آموزان در مرکز فرآیند آموزشی قرار خواهند گرفت و پتانسیل آنها از طریق تجربه مستقیم و تمرین فناوری شکوفا می‌شود.»

به گفته آقای کائو کوانگ نام، معلم فیزیک مدرسه نوبل، بارزترین تفاوت هنگام تدریس در یک کلاس هوشمند، سطح تعامل و شخصی‌سازی در هر درس است.

آقای نام گفت: «با تخته‌های تعاملی، مواد آموزشی دیجیتال و نرم‌افزار مدیریت کلاس درس، معلمان می‌توانند محتوای درس را به شیوه‌ای شهودی‌تر و واضح‌تر منتقل کنند. دانش‌آموزان نیز به جای اینکه مانند گذشته منفعلانه به سخنرانی‌ها گوش دهند، به طور فعال در فعالیت‌های یادگیری شرکت می‌کنند.»

نه تنها در روش‌های نوآورانه متوقف می‌شود، بلکه کاربرد فناوری مزایای زیادی در ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان نیز به همراه دارد. ابزارهای ارزیابی آنلاین، سیستم‌های پرسش تعاملی یا فرم‌های بازخورد فوری به معلمان کمک می‌کنند تا سطح درک را درست در کلاس درک کنند. نه تنها معلمان و مدارس تغییر را می‌بینند، بلکه دانش‌آموزان نیز به وضوح تجربه یادگیری جدید را در کلاس‌های هوشمند احساس می‌کنند.

نگوین مین فونگ، دانش‌آموز کلاس ششم A1 در مدرسه نوبل، گفت: «به لطف دستگاه‌های تعاملی مدرن، توانسته‌ام خودآموزی را بهتر تمرین کنم. جستجوی فعال اسناد، انجام تمرین‌ها مستقیماً روی دستگاه یا ارائه با استفاده از ابزارهای دیجیتال به من کمک می‌کند تا اعتماد به نفس بیشتری پیدا کنم و مهارت‌های همکاری خود را هنگام کار گروهی بهبود بخشم.»

در مورد نگوین گیا فوک، دانش‌آموز کلاس ۳A3 مدرسه نوبل، تفاوت در الهام‌بخشی برای یادگیری نهفته است: «به لطف تجهیزات صوتی و تصویری، سخنرانی‌ها واضح‌تر و قابل فهم‌تر می‌شوند و به کل کلاس کمک می‌کنند تا علاقه‌مندتر شوند.»

علیرغم مزایای برجسته فراوان، اجرای کلاس‌های درس هوشمند در برخی از مدارس استان تان هوآ چالش‌های زیادی نیز دارد. اولاً، این یک مدل جدید است، بنابراین هم معلمان و هم دانش‌آموزان برای سازگاری به زمان نیاز دارند. تغییر روش‌های تدریس، از سنتی به تعاملی و شخصی‌سازی‌شده، نمی‌تواند یک شبه اتفاق بیفتد. معلمان باید به طور فشرده آموزش ببینند، در حالی که دانش‌آموزان نیز باید به فعال‌تر بودن در هر درس عادت کنند. در مرحله بعد، با توجه به محتوای خاص هر موضوع در هر سطح، هماهنگ‌سازی سیستم مواد آموزشی، برنامه‌های آموزشی با روش‌های آزمون و ارزیابی، مشکلی است که نیاز به تلاش زیادی دارد. به ویژه برای سطح دبیرستان - که حجم دانش زیاد است و نیاز به تمایز بالایی دارد، تنظیم متناسب با موضوعات به یک چالش مهم تبدیل می‌شود. در نهایت، سرمایه‌گذاری در سیستم‌های تجهیزات پیشرفته و کاربردهای دیجیتال در تدریس اغلب در مدارسی با شرایط اجتماعی -اقتصادی مطلوب، عمدتاً در مناطق شهری، متمرکز است. طبق آمار وزارت آموزش و پرورش، میزان فعلی مدارس در استان که مدل جدید کلاس درس هوشمند را اجرا می‌کنند، 18 درصد است.

در شرایط فعلی، برای اینکه مدل کلاس هوشمند واقعاً مؤثر باشد، لازم است که به طور همزمان در زیرساخت‌ها، تجهیزات، مواد آموزشی دیجیتال و همچنین برنامه‌های آموزشی برای معلمان سرمایه‌گذاری بیشتری انجام شود. تنها زمانی که مشکلات اولیه حل شوند و شکاف منطقه‌ای کاهش یابد، می‌توان این مدل را به طور گسترده مستقر کرد و مزایای عملی را برای دانش‌آموزان در سراسر استان به ارمغان آورد.

مقاله و عکس‌ها: فوونگ دو

منبع: https://baothanhhoa.vn/ung-dung-phong-hoc-thong-minh-nbsp-thuan-loi-thach-thuc-va-ky-vong-270054.htm