Le Secrétariat a publié une directive sur l'innovation et l'amélioration de la qualité de l'enseignement professionnel.

Le Secrétariat s'est fixé pour objectif d'attirer 50 à 55 % des élèves du secondaire vers le système d'enseignement professionnel d'ici à 2030. Parallèlement, il a exigé l'intégration du développement de l'enseignement professionnel dans les plans de développement socio -économique du secteur et de la localité.

Le Secrétariat vise à orienter 50 à 55 % des élèves du secondaire vers la formation professionnelle d'ici 2030. Photo d'illustration

La directive indique clairement que, ces dernières années, l'enseignement professionnel a toujours bénéficié de l'attention du Parti et de l'État, qui l'ont piloté et orienté, et a permis d'obtenir de nombreux résultats importants. Le système d'enseignement professionnel s'est structuré autour d'un modèle ouvert et interconnecté, globalement conforme aux pratiques des autres pays. Le réseau des établissements d'enseignement professionnel s'est fortement développé. Le taux de travailleurs titulaires de diplômes et de certificats de formation professionnelle, ainsi que le taux de travailleurs occupant des emplois correspondant à leurs compétences et à leur niveau de formation, ont progressé. De nombreux élèves ont remporté des prix prestigieux lors de concours professionnels régionaux et internationaux.

Les résultats de l'enseignement professionnel ont largement contribué à la formation d'une main-d'œuvre qualifiée, à la constitution d'une classe ouvrière et d'agriculteurs modernes et forts, au service du développement socio-économique, de l'industrialisation et de la modernisation du pays.

Le Secrétariat a toutefois souligné que l'ampleur de l'enseignement professionnel demeure insuffisante ; la structure des secteurs d'activité, des métiers et des niveaux de formation est inadaptée ; la qualité et l'efficacité de la formation sont insuffisantes, notamment en ce qui concerne la formation de ressources humaines hautement qualifiées, les nouveaux secteurs, les nouveaux métiers et les compétences de pointe. Les politiques et les lois ne répondent plus aux besoins concrets ; les ressources investies dans le développement de l'enseignement professionnel sont insuffisantes. Les capacités de gestion de l'État, en particulier au niveau local, restent limitées.

Le lien entre l'État, les établissements scolaires et les entreprises est insuffisant. L'organisation de la formation peine à innover et manque de diversification et de flexibilité pour répondre rapidement aux besoins du marché du travail. La formation continue et le perfectionnement des travailleurs ne sont pas une priorité, ce qui ne crée pas d'opportunités et n'encourage pas leur participation à un apprentissage tout au long de la vie.

Afin de continuer à innover, à développer et à améliorer la qualité de l'enseignement professionnel d'ici à 2030, avec une vision à l'horizon 2045, en créant une avancée majeure dans le développement des ressources humaines, notamment des ressources humaines hautement qualifiées et compétentes pour répondre aux exigences de la promotion de l'industrialisation, de la modernisation du pays et de l'intégration internationale, dans l'esprit de la résolution du XIIIe Congrès national du Parti, le Secrétariat demande aux comités du Parti, aux organisations du Parti, aux autorités, au Front de la Patrie du Vietnam et aux organisations de masse à tous les niveaux de se concentrer sur la direction et la mise en œuvre efficace d'un certain nombre d'objectifs, de tâches et de solutions importants :

Premièrement, l’objectif est d’attirer 50 à 55 % des lycéens vers l’enseignement professionnel d’ici 2030 ; de recycler et de former régulièrement environ 50 % de la population active ; de disposer d’environ 90 établissements d’enseignement professionnel de haute qualité, dont certains faisant office de centres nationaux et régionaux ; d’un certain nombre d’établissements d’enseignement professionnel atteignant le niveau des pays de l’ASEAN-4 et du G20 ; et de recenser environ 200 secteurs et métiers clés, dont 15 à 20 affichant une compétitivité exceptionnelle au sein de l’ASEAN et dans le monde. D’ici 2045, l’objectif est de satisfaire la demande en ressources humaines hautement qualifiées des pays développés et d’atteindre un niveau d’excellence mondial.

Deuxièmement, la promotion de la propagande et du travail éducatif, la sensibilisation et la responsabilisation des cadres et des membres du parti, en particulier des dirigeants, des gestionnaires, des chefs d'agences, d'organisations et d'entreprises, en matière d'innovation et de développement de l'enseignement professionnel constituent une politique majeure et constante du Parti et de l'État ; il s'agit d'une tâche importante, régulière et à long terme ; elle affirme la place, le rôle et l'importance de l'enseignement professionnel dans le développement socio-économique, contribuant à la création d'emplois durables pour les travailleurs et la jeune génération.

Parallèlement, il est essentiel de sensibiliser les apprenants, les familles et la société à l'importance de la formation professionnelle et des compétences professionnelles pour accéder à l'emploi, augmenter les revenus et bénéficier de possibilités d'apprentissage tout au long de la vie. Il convient également de mobiliser la participation sociale à la mise en œuvre des objectifs, des actions et des solutions en matière d'enseignement professionnel, afin de contribuer à la réussite des avancées stratégiques dans le développement des ressources humaines, et notamment des ressources humaines hautement qualifiées.

Troisièmement, il convient de revoir, de compléter et de perfectionner le système de politiques et de lois relatives à l'enseignement professionnel, en veillant à ce qu'il soit en adéquation avec le marché du travail de manière ouverte, interconnectée, moderne, intégrée et adaptable. Il faut renforcer l'orientation professionnelle dans l'enseignement général, mettre en œuvre efficacement le système de filières, augmenter la proportion d'étudiants postsecondaires s'orientant vers l'enseignement professionnel ; intégrer la formation professionnelle et l'enseignement culturel dans les établissements d'enseignement professionnel, afin que les diplômés obtiennent à la fois un diplôme d'études secondaires et un diplôme professionnel garantissant la qualité, leur permettant d'intégrer le marché du travail et de poursuivre leurs études et d'améliorer leurs qualifications ; enfin, il est nécessaire de mettre en place des politiques incitant les élèves brillants à intégrer le système d'enseignement professionnel.

Quatrièmement , accélérer la mise en œuvre du plan de formation professionnelle pour les jeunes, les travailleurs, les agriculteurs et les ouvriers grâce à des formes de soutien appropriées. Valoriser les travailleurs qualifiés et hautement qualifiés ; donner la priorité à la formation professionnelle des jeunes ayant effectué leur service militaire ou policier, des jeunes volontaires, des personnes handicapées et des groupes vulnérables. Développer l’enseignement professionnel dans les zones rurales, en particulier les zones difficiles, les zones à forte concentration de minorités ethniques, les zones montagneuses, les zones frontalières et les îles ; allouer en priorité des fonds fonciers dédiés à l’enseignement professionnel. Encourager le développement d’établissements de formation professionnelle privés bénéficiant d’investissements étrangers.

Cinquièmement, poursuivre la révision et l'organisation des établissements de formation professionnelle relevant des agences centrales et locales, des ministères et des directions, conformément à la résolution 6 du 12e Comité central relative à la poursuite de l'innovation du système d'organisation et de gestion, à l'amélioration de la qualité et de l'efficacité des services publics, et à la garantie de l'adéquation, de la structure et de la rationalité des filières, des métiers et des niveaux de formation, ainsi qu'à la normalisation, la modernisation et la stratification qualitative, en lien avec les exigences et l'évolution du marché du travail. Privilégier les filières, les métiers et les domaines de formation présentant des atouts en adéquation avec les besoins du marché du travail. Compléter l'appareil de gestion étatique dans une optique de rationalisation, d'efficacité et d'efficience. Renforcer le contrôle, l'inspection et l'évaluation ; procéder à une évaluation et à un classement périodiques de la qualité des établissements de formation professionnelle.

Sixièmement, innover dans les contenus, les programmes et les méthodes de formation, en veillant à ce que « l’apprentissage aille de pair avec la pratique » ; moderniser et standardiser les infrastructures, les équipements et les moyens de formation. Accorder une attention particulière à la formation et au perfectionnement des enseignants, des formateurs professionnels et des experts des secteurs et métiers clés ; améliorer les compétences des enseignants et des responsables de la formation professionnelle dans une optique moderne et qualitative, en se rapprochant des normes des pays les plus avancés. Mettre l’accent sur la formation aux compétences professionnelles, notamment l’éducation à l’éthique, le bien-être au travail, la discipline, les compétences transversales, la culture industrielle, le perfectionnement des compétences linguistiques et numériques des apprenants ; assurer une formation continue régulière des professionnels afin d’améliorer leur capacité d’adaptation aux exigences de l’innovation technologique, du développement de l’économie numérique, de l’économie verte et de l’économie circulaire… Innover dans l’évaluation des connaissances et des compétences des apprenants et des travailleurs ; développer un système d’évaluation et de certification de la qualité de la formation professionnelle.

Septièmement, améliorer l'efficacité des liens et de la coopération en matière de formation professionnelle entre l'État, les établissements scolaires et les entreprises. Les établissements de formation professionnelle doivent coopérer activement avec les entreprises pour la formation, accroître le temps de formation et de stage en entreprise. Il convient d'encourager les entreprises à participer à la formation professionnelle, du recrutement à l'emploi, et à mettre en place des espaces de stage au sein des établissements de formation professionnelle. Il est également nécessaire de finaliser le système d'information sur le marché du travail afin de relier l'offre et la demande de main-d'œuvre à la formation professionnelle.

Huitièmement, il convient d'accroître les ressources et d'accorder une priorité budgétaire à l'enseignement professionnel au sein du budget total de l'État consacré à l'éducation et à la formation, en adéquation avec l'importance et le rôle de l'enseignement professionnel, notamment pour la formation de ressources humaines hautement qualifiées, dans les secteurs et métiers clés et de pointe. Il est impératif de modifier rapidement le mécanisme d'allocation budgétaire afin de prioriser et d'attribuer les tâches, dans le but d'améliorer l'efficacité opérationnelle des établissements d'enseignement professionnel. Il est essentiel de promouvoir la participation citoyenne et les partenariats public-privé afin de mobiliser et d'utiliser efficacement les ressources disponibles pour le développement de l'enseignement professionnel, en particulier dans les secteurs, domaines et territoires où le secteur privé peut s'impliquer. Enfin, il est crucial de garantir l'égalité de traitement entre les établissements d'enseignement professionnel publics et privés.

Neuvièmement, s'intégrer activement et de manière proactive à la formation professionnelle internationale ; renforcer les échanges d'informations, d'expériences, de coopération en matière de formation, d'experts, d'enseignants et d'apprenants avec d'autres pays. Synthétiser les pratiques et les théories de la recherche, et développer des modèles de formation professionnelle de haute qualité grâce aux systèmes de formation des pays avancés ; tirer parti des expériences internationales en matière de formation professionnelle ; mettre à jour rapidement les normes et les technologies en matière de formation professionnelle. Améliorer la qualité et l'efficacité des concours régionaux et internationaux de compétences professionnelles.

Pour atteindre les objectifs et accomplir les tâches susmentionnés, le Secrétariat demande aux comités provinciaux et municipaux du Parti, aux comités du Parti, aux comités exécutifs du Parti, aux délégations du Parti et aux comités du Parti relevant directement du Comité central d'organiser des recherches, de diffuser et de largement diffuser la Directive auprès des cadres, des membres du Parti et du peuple. Il leur est également demandé d'élaborer des programmes et des plans d'application de la Directive adaptés à la situation de chaque secteur, localité, agence et unité.

Renforcer le travail de construction du Parti dans les établissements de formation professionnelle ; intégrer le développement de la formation professionnelle dans les plans de développement socio-économique du secteur et de la localité.

La délégation du parti à l'Assemblée nationale pilote la révision, le complément et l'achèvement du système juridique relatif à l'enseignement professionnel, créant ainsi une base juridique unifiée et synchrone pour la mise en œuvre et le contrôle de la mise en œuvre de la directive ; garantissant le budget de l'État pour l'innovation, le développement et l'amélioration de la qualité de l'enseignement professionnel.

Le Comité du Parti gouvernemental est chargé d'élaborer un plan de mise en œuvre de la directive ; de revoir et de finaliser les textes législatifs, les mécanismes et les politiques relatifs à la formation professionnelle ; de suivre, d'inspecter et d'évaluer régulièrement la mise en œuvre ; de synthétiser le programme pilote de formation en s'appuyant sur les programmes d'études transférés des pays développés ; et de renforcer la coordination entre les ministères, les administrations, les collectivités locales et les entreprises dans la mise en œuvre de la directive.

Le Front de la Patrie du Vietnam et les organisations à tous les niveaux doivent intensifier leurs efforts de mobilisation de la population, des membres et des syndicalistes afin de mettre en œuvre et de superviser activement l'application de la Directive.

Le Département central de la propagande préside et coordonne avec le Comité du Parti du ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales et les organismes compétents l'organisation de la mise en œuvre de la directive ; il propage, oriente, inspecte, exhorte et résume périodiquement les résultats de la mise en œuvre de la directive et en rend compte au Secrétariat.

Dans le même temps, diffusez cette directive aux cellules du Parti.

PV

Source: https://www.congluan.vn/ban-bi-thu-ban-hanh-chi-thi-ve-doi-moi-nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-post248629.html