Préoccupations concernant la conversion des scores équivalents entre les méthodes d'admission

Actuellement, certaines universités élaborent des plans pour convertir les scores équivalents conformément aux exigences du ministère de l'Éducation et de la Formation . Cependant, de nombreuses inquiétudes subsistent quant à cette réglementation.

En ce qui concerne le projet de conversion des scores équivalents entre les méthodes d'admission vers une échelle commune, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les universités utilisent les données de score d'examen de fin d'études secondaires ou les données de relevé de notes du secondaire comme base pour élaborer les règles de conversion des scores d'admission de 2025 afin de garantir la sélection des candidats qui répondent le mieux aux exigences d'entrée du programme de formation, de la majeure et du groupe de majeures.

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Sur la base de données statistiques, analyser les résultats scolaires des élèves admis selon les combinaisons des années précédentes, notamment le nombre de candidats admis selon chaque mode d'admission pendant au moins deux années consécutives ; et les résultats scolaires des élèves de l'établissement. Conformément au plan ci-dessus et aux règles standard annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation après les résultats de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, les établissements se baseront sur les caractéristiques du programme de formation, de la spécialisation et du groupe de spécialisations pour finaliser leurs règles de conversion.

Actuellement, certaines universités organisant leurs propres examens, comme l'Université des Sciences et Technologies de Hanoï et l'Université d'Éducation de Hanoï , prévoient également de convertir les résultats des tests d'évaluation des compétences et des tests de réflexion avec ceux de l'examen de fin d'études secondaires. La formule de conversion est élaborée par l'Université d'Éducation de Hanoï sur un tableau. Les candidats peuvent saisir le résultat du test d'évaluation des compétences pour obtenir les résultats convertis en résultats de l'examen de fin d'études secondaires. Par exemple, 6 points à l'évaluation des compétences équivaudront à 7,25 points à l'examen de fin d'études secondaires ; 7 points à 8 points à l'examen de fin d'études secondaires ; et 8 points à 8,67 points à l'examen de fin d'études secondaires.

Selon le plan proposé par l'Université des Sciences et Technologies de Hanoï, les données saisies selon la méthode d'évaluation des talents et le score du test d'évaluation de la pensée seront converties en score équivalent à celui de l'examen de fin d'études secondaires selon la formule : « y = ax + b ». Par exemple, y est le score de conversion équivalent à celui du test d'évaluation de la pensée ; x est le score de l'examen de fin d'études secondaires ; a et b sont les coefficients de conversion. Les candidats dont le score se situe dans une fourchette donnée pourront consulter les coefficients a et b pour le calcul.

S'adressant aux journalistes du journal CAND, le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que l'exigence du ministère de l'Éducation et de la Formation pour les établissements scolaires de standardiser les méthodes d'admission selon une échelle commune vise théoriquement à l'unification et à la simplification de la gestion. L'harmonisation des méthodes d'admission peut créer un sentiment d'équité et de simplicité pour les universités et les organismes de gestion lors de la comparaison des résultats d'admission entre les candidats issus de différentes méthodes, réduisant ainsi le « chaos » des admissions, alors que les établissements scolaires appliquent une multitude de méthodes d'admission sans mécanisme de contrôle efficace. Cependant, cette réglementation entraînera des difficultés de mise en œuvre pour les établissements scolaires, et est même irréaliste.

Selon l'analyse du Dr Le Viet Khuyen, la conversion des résultats de différents tests vers une échelle commune ne peut se faire que si certaines conditions sont réunies : l'équivalence des tests, l'évaluation des mêmes compétences des candidats et une distribution des scores proche de la normale. Or, l'examen de fin d'études secondaires et les épreuves distinctes, telles que l'évaluation des capacités et l'évaluation de la pensée organisées par les universités, présentent des natures différentes, des exigences de connaissances différentes et une distribution des scores différente. Par conséquent, la conversion équivalente dans ce cas manque de fondement scientifique et pratique et n'apporte pas grand intérêt.

M. Khuyen a également déclaré que le problème actuel réside dans la diminution des critères d'admission basés sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires. Les établissements privilégient des examens distincts, coûteux et stressants pour les candidats, ou augmentent les quotas d'admission basés sur les relevés de notes afin de favoriser la sélection des candidats. Par conséquent, la solution à long terme consiste pour le ministère de l'Éducation et de la Formation à continuer d'améliorer l'examen de fin d'études secondaires afin que les établissements puissent l'utiliser comme critère principal d'admission. Les écoles spécialisées, exigeant des exigences de qualité élevées, pourront ensuite ajouter des critères supplémentaires pour sélectionner les candidats aptes à exercer la profession de formateur.

Le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du département de l'enseignement professionnel du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que de nombreux pays dotés de systèmes éducatifs avancés ne mettent pas en œuvre la conversion des notes, contrairement au Vietnam qui envisage de la mettre en œuvre. M. Vinh a déclaré qu'au lieu d'imposer la conversion des notes, nous devrions nous inspirer des méthodes des systèmes d'enseignement avancés. Autrement dit, il faudrait donner une autonomie aux établissements scolaires afin que les candidats puissent choisir la méthode appropriée. Le ministère de l'Éducation et de la Formation jouera un rôle de supervision, encourageant les universités à être autonomes, créatives et responsables. Les candidats doivent choisir la méthode qui correspond à leurs points forts et les établissements doivent publier toutes les données d'admission, des notes de référence aux taux d'admission et à la qualité des étudiants.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit sanctionner sévèrement les établissements scolaires qui ne respectent pas leurs quotas d'inscription ou fixent des taux non scientifiques, et apporter un soutien technique en créant un système national de données permettant aux établissements de consulter les tendances en matière d'inscription. Cette solution est non seulement conforme à la loi sur l'enseignement supérieur, mais tire également parti des technologies modernes. Les logiciels d'admission peuvent gérer diverses méthodes sans convertir les notes.

Source : https://cand.com.vn/giao-duc/ban-khoan-quy-doi-diem-tuong-duong-giua-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-i763912/