Préoccupations concernant la conversion des scores équivalents entre les méthodes d'admission

Actuellement, certaines universités élaborent des plans pour convertir les scores équivalents conformément aux exigences du ministère de l’Éducation et de la Formation . Cependant, de nombreuses inquiétudes subsistent autour de cette réglementation.

En ce qui concerne le projet de conversion des scores équivalents entre les méthodes d'admission vers une échelle commune, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les universités utilisent les données de score d'examen de fin d'études secondaires ou les données de relevé de notes du secondaire comme base pour élaborer les règles de conversion des scores d'admission de 2025 afin de garantir la sélection des candidats qui répondent le mieux aux exigences d'entrée du programme de formation, de la majeure et du groupe de majeures.

Sur la base de données statistiques, analyser les résultats d'apprentissage des étudiants admis selon les combinaisons des années précédentes telles que les statistiques sur le nombre de candidats admis selon chaque mode d'admission pendant au moins 2 années précédentes consécutives ; résultats d’apprentissage des élèves à l’école. Sur la base du plan ci-dessus, et en même temps, sur la base des règles standard annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation après la publication des résultats de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, les écoles se baseront sur les caractéristiques du programme de formation, de l'industrie et du groupe industriel pour compléter les règles de conversion de l'école.

Actuellement, certaines universités qui organisent leurs propres examens, comme l'Université des sciences et technologies de Hanoi et l'Université d'éducation de Hanoi, prévoient également de convertir les résultats des examens d'évaluation des compétences et de la réflexion avec les résultats de la méthode d'examen de fin d'études secondaires. En conséquence, la formule de conversion a été élaborée par l'Université nationale d'éducation de Hanoi sur un tableau, les candidats peuvent saisir leurs résultats d'examen d'évaluation des compétences pour recevoir les résultats de conversion en résultats d'examen du lycée. Par exemple, 6 points à l’examen d’évaluation des compétences équivaudront à 7,25 points à l’examen de fin d’études secondaires ; 7 points du test d’évaluation des capacités équivaudront à 8 points de l’examen de fin d’études secondaires ; 8 points au test d’évaluation des compétences équivaudront à 8,67 points de fin d’études secondaires.

Selon le plan proposé par l'Université des sciences et technologies de Hanoi, les données saisies selon la méthode de sélection des talents et le score du test d'évaluation de la pensée seront convertis en score équivalent de la méthode d'examen de fin d'études secondaires selon la formule : « y = ax + b ». Par exemple, y est le score de conversion équivalent du score du test d’évaluation de la pensée, x est le score basé sur le score de l’examen du lycée ; a, b sont des facteurs de conversion. Les candidats dont les scores se situent dans une fourchette pourront rechercher les coefficients a et b pour le calcul.

S'adressant au journaliste du journal CAND, le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que l'exigence du ministère de l'Éducation et de la Formation selon laquelle les écoles doivent standardiser les méthodes d'admission à une échelle commune vise théoriquement à l'unification et à la facilité de gestion. Le fait de mettre les méthodes d’admission sur une échelle commune peut créer un sentiment d’équité et de facilité pour les universités et les agences de gestion lors de la comparaison des résultats d’admission entre les candidats de différentes méthodes ; réduire le processus d’admission « chaotique » dans le contexte où les écoles appliquent trop de méthodes d’admission sans mécanisme de contrôle efficace. Cependant, cette réglementation entraînera des difficultés de mise en œuvre pour les écoles et est même irréaliste.

Selon l'analyse de TS. Selon Le Viet Khuyen, la conversion des résultats des différents examens en une échelle commune ne peut être effectuée que lorsque les conditions sont assurées, telles que les examens doivent être équivalents, évaluer les mêmes capacités des candidats et la distribution des résultats doit être proche de la distribution normale. Parallèlement, l’examen de fin d’études secondaires et les examens distincts tels que l’évaluation des capacités et l’évaluation de la réflexion organisés par les universités sont de nature différente ; exigences de connaissances différentes et fourchettes de scores différentes. Par conséquent, la conversion équivalente dans ce cas manque de base scientifique , de base pratique et n’apporte pas beaucoup de valeur.

M. Khuyen a également déclaré que le problème actuel est que l'admission basée sur les critères des résultats de l'examen de fin d'études secondaires diminue, les écoles se concentrent sur des examens séparés qui sont coûteux et stressants pour les candidats ou augmentent le quota d'admission basé sur les relevés de notes dans le sens de « balayage » des candidats. La solution à long terme appropriée est donc que le ministère de l’Éducation et de la Formation continue d’améliorer l’examen de fin d’études secondaires afin que les écoles puissent l’utiliser comme principale base d’admission. Ensuite, les écoles spécialisées ayant des exigences élevées en matière de qualité des intrants peuvent ajouter des critères supplémentaires pour sélectionner les candidats adaptés à leur profession de formation.

TS. Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du département de l'enseignement professionnel du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que de nombreux pays dotés de systèmes éducatifs avancés ne mettent pas en œuvre la conversion des scores, comme le Vietnam envisage de le faire. M. Vinh estime qu’au lieu d’imposer une conversion des scores, nous devons nous inspirer des méthodes des systèmes éducatifs avancés. Il s’agit de donner de l’autonomie aux écoles, afin que les candidats puissent choisir la méthode appropriée, et le ministère de l’Éducation et de la Formation passera à un rôle de supervision, encourageant les universités à être autonomes, créatives et responsables. Les candidats doivent pouvoir choisir la méthode qui correspond à leurs points forts et les écoles sont tenues de rendre publiques toutes les données d’admission, des scores de référence aux taux d’admission et à la qualité des étudiants.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit punir sévèrement les écoles qui ne respectent pas les quotas d’inscription ou qui fournissent des taux non scientifiques, et fournir un soutien technique en créant un système national de données permettant aux écoles de se référer aux tendances d’inscription. Cette solution est non seulement conforme à la loi sur l’enseignement supérieur, mais tire également parti des technologies modernes. Le logiciel d’admission peut gérer une variété de méthodes sans convertir les scores.

Source : https://cand.com.vn/giao-duc/ban-khoan-quy-doi-diem-tuong-duong-giua-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-i763912/