Le taux de chômage a également augmenté, même avec un diplôme universitaire.
Un rapport récent du Burning Glass Institute for Workforce Research, intitulé « No Place for New Graduates », révèle que plus de 52 % des diplômés universitaires américains de la promotion 2023 occupent des emplois ne nécessitant pas de diplôme universitaire. Il est à noter qu'ils n'ont tous terminé leurs études que depuis un an, période qui était auparavant la plus propice à l'emploi pour les diplômés universitaires.
Par ailleurs, le taux de chômage des 20-24 ans diplômés a augmenté par rapport à la fin des années 2010. Le taux de licenciement des jeunes diplômés de l'enseignement supérieur a doublé par rapport à la période pré-Covid-19. Parallèlement, le taux de chômage des diplômés du secondaire ou de l'enseignement professionnel s'est stabilisé, voire diminué.
Il est à noter que cette tendance n'est pas due à une récession généralisée, mais plutôt à une évolution du mode de fonctionnement des entreprises. Celles-ci recrutent moins, forment moins et s'appuient davantage sur l'IA.
Selon Matt Sigelman, président du Burning Glass Institute, les entreprises privilégient désormais « une main-d'œuvre légère mais expérimentée » au lieu d'investir du temps et des ressources dans de nouveaux employés. Les emplois autrefois réservés aux jeunes diplômés sont remplacés par l'IA, plus rapide, moins coûteuse et sans formation.
Cette évolution se manifeste par la diminution du nombre de postes exigeant moins de trois ans d'expérience, pourtant la « porte d'entrée » des nouveaux diplômés. Cette situation va continuer à s'aggraver avec le fort développement de l'IA dans un avenir proche.
Dans ce contexte, les experts s’accordent à dire que la solution urgente est d’intégrer l’apprentissage en milieu de travail dans les programmes de formation universitaire dès la première année.
M. Shawn VanDerziel, président de la National Association of Colleges and Employers aux États-Unis, a déclaré : « Les programmes de stages profitent non seulement aux étudiants, mais aident également les entreprises à former et à retenir les talents plus efficacement. »
Cependant, Melissa Goldberg, directrice des compétences et de la certification de CSW, prévient que les opportunités d'apprentissage en milieu professionnel n'ont de sens que si elles sont rémunérées et réparties équitablement. Dans le cas contraire, elles pourraient accroître involontairement les inégalités entre étudiants issus de milieux différents.
Outre l'intégration de l'apprentissage pratique, les universités doivent également repenser leurs programmes afin d'enseigner des compétences avancées plus tôt. « Les étudiants doivent être capables de faire à 22 ans ce qu'ils pouvaient faire à 30 », a déclaré Sigelman.
Cela nécessite un investissement important dans les services d'orientation professionnelle qui aident les étudiants à comprendre les besoins du marché, à identifier les compétences transférables et à s'adapter avec souplesse aux évolutions économiques . Le marché du travail évolue rapidement, et une licence, autrefois considérée comme une garantie d'avenir professionnel, ne garantit plus un avenir professionnel stable.
« Si les étudiants ont accès rapidement à des opportunités de stage ou d’apprentissage, ils sont plus susceptibles de répondre aux exigences d’expérience des employeurs après l’obtention de leur diplôme », a déclaré Kysha Wright-Frazier, PDG du Skilled Workforce Group, USA.
Source : https://giaoducthoidai.vn/bang-dai-hoc-khong-con-la-tam-ve-vang-tai-my-post743071.html
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