Le professeur Nguyen Ngoc Ha, chef du comité d'examen du Comité directeur national pour l'examen de fin d'études secondaires 2025, a répondu à VnExpress comme ci-dessus lors d'une conférence de presse après la fin de l'examen dans l'après-midi du 27 juin.
Il y a deux jours, après les examens de mathématiques et d'anglais, de nombreux candidats ont été « choqués » car l'examen était beaucoup plus difficile que l'examen type annoncé par le ministère à la fin de l'année dernière.
Concernant l'épreuve de mathématiques, les candidats se sont plaints de la difficulté excessive du format à choix multiples à réponses courtes, de la longueur de l'épreuve et du fait que certaines questions non seulement testaient leurs connaissances en mathématiques, mais mettaient également à l'épreuve leur compréhension écrite. Certains élèves ont affirmé avoir rarement rencontré des épreuves aussi longues et aussi complexes. De nombreux enseignants partageaient cet avis.
En anglais, de nombreux élèves ayant obtenu un score de 7,0 à 7,5 à l'IELTS ont été surpris par le test. Selon eux, l'épreuve était longue, avec de nombreux termes académiques, loin des lycéens. Un enseignant d'une école spécialisée a déclaré que l'équipe de résolution de l'examen avait également dû travailler dur et avait estimé que le test était plus adapté aux candidats anglophones que les examens généraux comme le baccalauréat.
M. Ha a déclaré que la difficulté de l’examen avait été discutée et parfaitement comprise par le comité directeur national avant que la préparation de l’examen n’ait lieu.
« L'idée directrice est que c'est la première année d'innovation, donc le changement de statut n'est pas soudain, y compris la difficulté de l'examen », a-t-il déclaré.
Pour ce faire, le Ministère a publié la structure, le format et les exemples de questions de l'examen de fin d'études secondaires, afin d'aider les élèves à s'y familiariser et de guider les enseignants dans leur révision. Le Ministère a également organisé un test à grande échelle dans les trois régions, évaluant ainsi la capacité des élèves à réagir et à apporter les ajustements nécessaires.
« Lors de la réalisation du test, le conseil a soigneusement examiné toutes les données recueillies. La difficulté du test reposait sur ces résultats réels, tout en suivant de près le test de référence », a-t-il déclaré.
Concernant la réflexion selon laquelle les tests de mathématiques et d'anglais étaient plus difficiles que les tests d'échantillons, M. Ha a déclaré qu'il en prendrait note pour examen après avoir terminé le processus de notation.
Selon lui, la plus grande différence cette année est que la matrice d'examen est générée aléatoirement au cours du processus, au lieu d'être disponible à l'avance comme les années précédentes.
« Avec l'ancienne matrice, les enseignants et les élèves savaient que tel chapitre devait comporter telle question, et à partir de là, ils orientaient leurs méthodes d'apprentissage et de révision. Mais cette année, ce n'est plus le cas », a-t-il expliqué. « La matrice est générée aléatoirement, ce qui permet de regrouper les questions avec d'autres sujets, et le niveau des questions n'est pas fixe. »
Il a estimé que cette façon de poser les questions garantissait l'objectivité, car enseignants et élèves ne pouvaient pas prédire à l'avance. « C'est aussi un moyen pour les élèves de s'assurer qu'ils étudient réellement, passent de vrais examens, n'ont pas à réviser en réponse et anticipent les domaines de connaissances importants sur lesquels se concentrer », a déclaré M. Ha.
Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a affirmé qu'il accepterait les avis sur l'examen pour faire mieux dans les années à venir, sur le principe de garantir les droits des candidats.
« Si de nombreux candidats obtiennent 9 ou 10 points, mais que ce n'est pas leur véritable compétence et que l'épreuve est facile, est-ce amusant ? Si de nombreux candidats obtiennent 6 ou 7 points, mais que c'est leur véritable compétence, ils auront progressé. Ce sera alors plus amusant », a-t-il déclaré.
Les dirigeants du ministère ont déclaré que les questions d'examen qui évaluent les véritables capacités des candidats sont conformes à l'esprit d'innovation fondamentale dans l'éducation et la formation et au nouveau programme d'enseignement général.
« Le processus d'enseignement et d'apprentissage vise à évaluer les capacités des candidats, afin qu'ils puissent saisir et résoudre les problèmes de la vie », a-t-il affirmé.
L'examen de fin d'études secondaires a eu lieu les 26 et 27 juin avec plus de 1,16 million de candidats, y compris ceux qui étudient dans le cadre des nouveaux programmes d'enseignement général (2018) et des anciens programmes d'enseignement général (2006).
Les candidats qui suivent le nouveau programme passeront quatre examens, dont les mathématiques, la littérature et deux matières optionnelles en langue étrangère, chimie, physique, biologie, histoire, géographie, éducation économique et juridique, technologie de l'information et technologie (agriculture, industrie).
Les candidats de l'ancien programme passent des tests de mathématiques, de littérature, de langues étrangères ainsi qu'une combinaison de sciences naturelles (chimie, physique, biologie) ou de sciences sociales (histoire, géographie, éducation civique).
Dès demain, les municipalités commenceront la correction des examens. Les résultats de l'examen de fin d'études secondaires seront annoncés le 16 juillet. Les candidats peuvent s'inscrire et modifier leurs souhaits d'admission à l'université jusqu'au 28 juillet à 17h00.
Source : https://baohatinh.vn/bo-giao-duc-dao-tao-ly-giai-do-kho-cua-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-post290713.html
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