Suppression des épreuves par blocs traditionnelles : la pression sur les candidats va-t-elle augmenter ?

(Baohatinh.vn) - De nombreuses universités réduisent ou même éliminent les combinaisons d'admission traditionnelles telles que A00 et C00 dans le processus d'admission de 2026, laissant les élèves de 12e année de Ha Tinh sans préparation pour ajuster leurs plans d'études.

De nombreux changements sont survenus à la dernière minute.

À ce jour, plus de 20 universités ont annoncé leurs prévisions d'admission pour 2026, nombre d'entre elles réduisant, voire supprimant, certaines combinaisons de matières traditionnelles telles que A00 (Mathématiques, Physique, Chimie) et C00 (Littérature, Histoire, Géographie). Certains établissements, comme l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale du Vietnam, Hanoï), ont annoncé très tôt que plusieurs de leurs filières les plus demandées, notamment le journalisme, les relations publiques, les études internationales et la psychologie, n'accepteraient plus d'étudiants du groupe C00.

L'Université de droit de Hô Chi Minh -Ville prévoit de supprimer de nombreuses combinaisons d'admission courantes, telles que A00, C00 et d'autres encore, appliquées lors de la rentrée 2025. Dans la même veine, l'Université de technologie de Hô Chi Minh-Ville (HUTECH) prévoit également de ne plus accepter, à partir de 2026, les étudiants ayant combiné les matières suivantes : mathématiques, physique, chimie et littérature, histoire, géographie, pour la plupart de ses formations.

L'école de formation des officiers politiques n'utilisera plus les combinaisons de matières A00 et C00 pour les admissions en 2026. À la place, l'école ajoutera la combinaison C01 (littérature, mathématiques, physique), aux côtés des anciennes combinaisons, qui comprennent C03 (littérature, mathématiques, histoire), C04 (littérature, mathématiques, géographie) et D01 (littérature, mathématiques, anglais).

L'Académie des gardes-frontières a également remplacé les combinaisons de matières A00 et C00 par des combinaisons plus flexibles. Ces ajustements ont été présentés comme une mesure répondant aux exigences de maîtrise des langues étrangères et à la tendance à l'intégration, mais les changements intervenus au moment où les élèves de terminale intensifient leur préparation aux examens ont suscité de nombreuses inquiétudes au sein de l'opinion publique.

Les élèves de terminale du lycée Ly Tu Trong se concentrent sur leurs révisions en vue des prochains examens de fin d'études secondaires et d'entrée à l'université.

Les étudiants sont désorientés, « apprenant dans le seul but d'être prêts ».

En classe de terminale A1 au lycée Ly Tu Trong (province de Ha Tinh), de nombreux élèves ont opté pour la combinaison de matières A00 et l'ont conservée tout au long de leur scolarité. Le durcissement des choix de matières par les universités a contraint nombre d'entre eux à adapter leur cursus, en choisissant des matières supplémentaires hors de leur domaine de spécialisation afin d'accroître leurs chances d'admission.

Nguyen Thi Thuy Duong (classe 12A1, lycée Ly Tu Trong) a exprimé son inquiétude : « Auparavant, je concentrais tous mes efforts sur les mathématiques, la physique et la chimie. Mais de nombreux établissements ont supprimé l’option A00, ce qui m’oblige à choisir entre les mathématiques, la physique et l’anglais. Étant initialement attirée par les matières scientifiques, devoir me concentrer intensément sur l’anglais dans un délai aussi court est vraiment décourageant, et la pression des études a considérablement augmenté. »

D'après les enseignants, face à l'impossibilité de déterminer la combinaison de matières la plus avantageuse pour l'avenir, de nombreux élèves optent pour la solution de facilité en étudiant toutes les matières de manière équilibrée. Cette situation engendre involontairement de l'anxiété et la crainte d'être « éliminés » du processus d'admission à l'université. Mme Mai Thi Phuong, enseignante au lycée Ly Tu Trong, s'inquiète : « Le fait que de nombreuses universités ne prennent plus en compte les combinaisons de matières traditionnelles inquiète beaucoup d'élèves. Dès la seconde, ils ont déjà choisi leurs matières d'examen et leur spécialisation, souvent des combinaisons classiques comme A00 et C00. Or, avec les nouvelles modalités d'admission à l'université, ils devront se concentrer sur d'autres matières, même celles qui ne sont pas leurs points forts. »

De nombreux élèves qui avaient opté très tôt pour la combinaison traditionnelle de matières A00 doivent se tourner vers l'étude de nombreuses autres matières pour augmenter leurs chances d'entrer à l'université.

La pression sur les étudiants en sciences sociales s'accroît.

Pour les élèves en sciences sociales, la pression est encore plus forte. Nguyen Hong Phuc, élève de terminale spécialisé en histoire au lycée Ha Tinh pour élèves surdoués, avait opté pour la combinaison C00 au concours d'entrée à l'université dès son entrée en seconde. Après près de trois ans d'études assidues en littérature, histoire et géographie, l'annonce par de nombreuses universités de l'abandon de cette combinaison l'a contraint à envisager d'autres options.

Ces derniers temps, Phuc s'est concentré sur le concours provincial des élèves brillants, la préparation à l'examen IELTS et l'inscription à divers tests d'aptitude. « J'essaie de participer à presque toutes les voies d'admission que je juge avantageuses pour augmenter mes chances d'intégrer une université », a-t-il confié.

Ce ne sont pas seulement les élèves, mais aussi leurs familles qui exercent une pression considérable sur les établissements scolaires. La crainte de rater l'admission pousse de nombreux parents à inscrire leurs enfants à de nombreux cours supplémentaires, à passer plusieurs examens de certification et à les faire participer à divers tests d'aptitude.

Mme Le Thi Kim Oanh (quartier de Tran Phu, province de Ha Tinh) a déclaré que chaque examen possède sa propre structure et ses propres objectifs, exigeant des stratégies d'étude différentes. Cela perturbe non seulement l'énergie et la concentration des enfants, mais augmente aussi considérablement leurs dépenses d'apprentissage : « L'examen d'entrée à l'université a subi de nombreuses modifications, ce qui complique la tâche des parents pour guider leurs enfants dans leurs études. Nous devons inscrire nos enfants à de nombreux cours de soutien, ce qui rend l'apprentissage stressant pour les enfants comme pour la famille. »

Nguyen Hong Phuc, élève de terminale spécialisée en histoire au lycée Ha Tinh pour élèves surdoués, se prépare à l'examen IELTS et participe à des tests d'aptitude pour augmenter ses chances d'admission.

Il faut de la stabilité et une feuille de route claire.

Conformément à la réglementation relative aux admissions universitaires de 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'impose aucune limite au nombre de combinaisons de matières pour l'admission dans une filière, mais exige que chaque combinaison comprenne au moins trois matières, les mathématiques ou la littérature devant représenter au moins 25 % de la note finale. À partir de 2026, les matières communes à chaque combinaison devront contribuer à hauteur d'au moins 50 % à la note finale. L'ajustement des combinaisons de matières par les universités s'explique par la nécessité de se conformer à la réglementation, de satisfaire aux exigences en matière de compétences linguistiques et de mettre en œuvre des stratégies de formation modernes.

Cependant, selon M. Thai Van Sinh, vice-président du Comité de la culture et des affaires sociales du Conseil populaire provincial de Ha Tinh, toute innovation nécessite un certain délai d'adaptation pour permettre aux élèves et aux établissements scolaires de s'y adapter. Avec une feuille de route appropriée, l'innovation deviendra un moteur positif. « Théoriquement, cette approche est pertinente pour évaluer globalement les aptitudes des élèves au lieu de se concentrer sur quelques matières seulement, ce qui aide les écoles à sélectionner des élèves possédant un large éventail de connaissances. Toutefois, dans la pratique au Vietnam, cela engendre des perturbations considérables. Au lieu de se concentrer sur leurs trois matières de prédilection, de nombreux élèves doivent se préparer par divers autres moyens, tels que des tests d'aptitude et des évaluations de la pensée critique, couvrant des connaissances allant des sciences naturelles aux sciences sociales. La suppression des combinaisons de matières traditionnelles donne aux élèves qui ont déjà beaucoup investi dans les matières scientifiques (A00 ou C00) l'impression que leurs perspectives se réduisent comme peau de chagrin au dernier moment. De toute évidence, ce changement rapide empêche les élèves de s'adapter. Il s'agit là d'une pression importante pour de nombreux élèves et leurs parents », a ajouté M. Thai Van Sinh.

Du point de vue de l'établissement, Mme Nguyen Thi Lam, directrice adjointe du lycée Nghen, estime que la suppression du système traditionnel d'examens combinés est une étape incontournable de la réforme de l'éducation. Toutefois, afin de réduire la pression sur les élèves, il est essentiel de mettre en place un système d'admission stable et pérenne, permettant aux élèves de savoir précisément à quoi s'attendre dès le lycée : « Les universités doivent annoncer leurs modalités d'admission plus tôt afin que les élèves et les établissements scolaires puissent anticiper leurs études et leur préparation aux examens, notamment en élaborant la meilleure stratégie possible face aux changements majeurs des admissions universitaires, et ainsi garantir les meilleurs résultats. »

Le Dr Phan Khac Nghe, directeur adjoint du Département de l'enseignement général du Département de l'éducation et de la formation de Ha Tinh, a déclaré que face à l'évolution constante des modalités d'admission à l'université, le Département a demandé aux établissements scolaires de faire preuve de souplesse, de planifier des séances d'enseignement et de révision adaptées aux élèves de terminale, de leur fournir une orientation professionnelle et de prendre en compte leurs aspirations et leurs motivations. L'accent est mis, en particulier, sur le développement des compétences transversales des élèves. Grâce à ces compétences fondamentales, les élèves peuvent s'adapter de manière proactive et obtenir d'excellents résultats aux examens, quelles que soient les modifications apportées aux modalités d'admission.

Le fait que de nombreuses universités réduisent ou suppriment simultanément les combinaisons d'examens traditionnelles montre que les admissions universitaires actuelles manquent encore d'une orientation et d'une stabilité à long terme suffisantes. Sans feuille de route claire, ces changements pourraient avoir l'effet inverse, en accentuant la pression des examens sur les étudiants – une pression qu'il convient toujours de protéger dans toute réforme de l'éducation.

Source : https://baohatinh.vn/bo-khoi-thi-truyen-thong-ap-luc-co-don-len-thi-sinh-post301981.html