Rédiger d'abord le corps du texte, puis revenir à l'introduction et à la conclusion, a permis à Dong Hoan d'augmenter d'un point son score en expression écrite et d'atteindre un score global de 9,0 à l'IELTS.
Hoang Dong Hoan, 26 ans, enseignant indépendant, a obtenu un score de 9,0 à l'IELTS le jour du test du 12 mars sur ordinateur à Hanoï .
Hoan a notamment obtenu d'excellents résultats en compréhension écrite et orale, et 8,5 en expression écrite et orale. Par rapport au dernier examen, il y a trois ans, Hoan a progressé d'un point en expression écrite et de 0,5 point en expression orale.
Hoang Dong Hoan, âgé de 26 ans, a obtenu un score de 9,0 à l'IELTS le 12 mars. Photo : Fournie par le candidat.
Cet ancien étudiant de l'Université du commerce extérieur a déclaré que l'épreuve d'expression écrite représente toujours un défi pour tous les candidats. Auparavant, Hoan se concentrait uniquement sur le vocabulaire et la grammaire, cherchant constamment à utiliser un vocabulaire complexe. Mais désormais, selon lui, le plus important est de trouver des idées pour ses écrits.
« Avant d'écrire, je réfléchis aux idées pertinentes, aux points forts à exploiter et je les répartis dans les différentes sections de l'article », a expliqué Hoan.
Selon Hoan, le processus d'écriture se compose généralement de deux étapes. Après une dizaine de minutes de réflexion, d'organisation et de mise en forme des idées à l'aide d'un vocabulaire de base, Hoan choisit le vocabulaire et la structure grammaticale appropriés pour finaliser l'article. En effet, il est primordial que le texte soit compris par le lecteur avant de se concentrer sur la qualité de l'écriture.
Pour la tâche 1, qui consiste à décrire un graphique, Dong Hoan tient souvent compte de la quantité de données pour trouver une solution. Si les données sont nombreuses ou complexes, il privilégie l'utilisation de structures et d'un vocabulaire simples afin de faciliter la compréhension de l'analyse. Pour les tâches comportant moins de données, il rédige généralement une première version qu'il corrige ensuite en remplaçant le vocabulaire trop technique.
« Je ne lis pas d'exemples de dissertations IELTS, mais des articles économiques de journaux étrangers. Cela me permet d'apprendre à utiliser les mots et à repérer les bonnes structures », explique Hoan. « Je peux ainsi maîtriser l'écriture dans un style étranger et éviter les traductions vietnamiennes-anglaises, qui perdent de leur naturel. »
Pour la tâche 2, Hoan a indiqué que sa méthode était « à l'opposé » de celle de la majorité des candidats. Il a d'abord rédigé le corps du texte, analysé les idées en détail, puis rédigé l'introduction et la conclusion. Selon lui, cette approche permettait à l'introduction d'exprimer clairement son point de vue et à la conclusion d'être cohérente avec les idées présentées.
« En écrivant d'abord les détails, je peux les généraliser et les placer au début. Cela me permet de faire preuve de cohérence et de créer une cohésion tout au long du texte », a ajouté Hoan.
Dans le corps de sa dissertation, Hoan a fait remarquer qu'il est préférable de circonscrire le sujet si celui-ci est trop général. Le sujet qui lui a été donné le jour de l'examen était : « Dans le monde actuel, la technologie est très développée, mais les artistes sont toujours respectés. Dès lors, comment l'art contribue-t-il à la vie là où la science et la technologie ne le peuvent pas ? »
Selon Hoan, les neurosciences ne peuvent décrire les véritables émotions et les modèles de langage modernes sont incapables d'exprimer un langage naturel et créatif comme les humains. Ici, Hoan restreint le terme « technologie » aux « neurosciences » et aux « modèles de langage », et le terme « artiste » se limite à la manière dont l'auteur décrit les « émotions » et « exprime les mots ».
De plus, Hoan développe chaque idée dans un paragraphe distinct, privilégiant l'approfondissement plutôt que de regrouper plusieurs idées dans un même paragraphe, comme auparavant. Il considère cela comme un changement majeur dans son style d'écriture, suite à la mise à jour du barème de notation de l'IELTS au milieu de l'année dernière. Ce barème introduit notamment le mot-clé « approfondissement » dans l'échelle à 9 points, contrairement à la version précédente.
« Je pense que l'examinateur exige des candidats qu'ils sachent transformer une question générale en une analyse approfondie d'un problème dans un domaine spécifique », a-t-il spéculé, ajoutant qu'il est nécessaire de cultiver des connaissances de base pour ce faire.
Par ailleurs, Hoan a fait remarquer que les candidats ayant obtenu une note de 6 à 6,5 se voient souvent retirer des points pour des erreurs dans leurs dissertations longues. Il leur a conseillé de rédiger des textes de moins de 300 mots et de s'entraîner à les découper en dissertations plus courtes afin d'améliorer la fluidité grammaticale et la cohérence de leurs idées.
Dans son discours, Dong Hoan admet ne pas avoir beaucoup d'expérience en matière de révision. Généralement, il s'efforce de condenser ses idées, en évitant les expressions et les tournures idiomatiques.
« Par exemple, je cherche à savoir s’il existe une autre façon d’exprimer une idée en cinq mots, au lieu de dix, ou en moins », explique-t-il.
Pour les deux autres compétences, l'écoute et la lecture, Hoan insiste sur la nécessité de pratiquer quotidiennement, même si cela ne prend que 10 à 15 minutes. Il regarde souvent des vidéos sur YouTube et lit des journaux en anglais.
Hoan s'attache également à comprendre comment les mots sont utilisés par un étranger, en faisant la distinction entre langue parlée et langue écrite. « L'écriture vietnamienne est différente de l'anglais. Si possible, demandez à un locuteur natif de vérifier votre expression écrite et orale », a déclaré Dong Hoan.
Doan Hung
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