Apprendre l'anglais à l'école, passer des examens de certification internationaux : il faut coordonner plutôt que choisir

GD&TĐ - Après l'examen de fin d'études secondaires de 2025, de nombreux parents reconsidèrent la stratégie d'apprentissage de l'anglais de leurs enfants et se posent la question : doivent-ils continuer à investir dans l'apprentissage de l'anglais à l'école ou se concentrer sur leurs études pour obtenir des certificats internationaux tels que l'IELTS, le TOEFL, Cambridge ?

Contexte important

M. Dong Quang Thuan, enseignant au lycée et école secondaire Phenikaa (Hanoï), a déclaré : « Il s’agit d’une question pratique, reflétant l’évolution des approches des élèves, des parents et des écoles en matière d’enseignement des langues étrangères. Cependant, au lieu de considérer ces deux options comme des voies opposées, il est important d’identifier correctement le rôle, les objectifs et le calendrier de chaque option afin de mettre en place une stratégie d’apprentissage efficace et durable. »

Affirmant le rôle important et indispensable de l'anglais à l'école, le considérant comme « une base académique et une compétence d'apprentissage essentielle », M. Dong Quang Thuan a commenté : « Le programme d'anglais général a connu de nombreux ajustements positifs, non seulement en mettant l'accent sur la grammaire et le vocabulaire, mais aussi en développant la compréhension écrite, la rédaction académique et la pensée critique en anglais. Ces compétences sont essentielles pour que les étudiants puissent réussir à l'université, notamment dans un contexte où l'anglais est de plus en plus utilisé comme langue d'enseignement et de recherche dans les domaines d'études. »

De plus, ces dernières années, l'examen de fin d'études secondaires tend à se rapprocher de la maîtrise réelle de la langue, non seulement en évaluant les connaissances, mais aussi la capacité à appliquer l'anglais en situation. Cela encourage les enseignants à innover dans leurs méthodes pédagogiques et à aider les élèves à développer une pensée linguistique globale. Apprendre l'anglais à l'école ne sert donc pas seulement l'examen, mais joue également un rôle important dans la construction des bases académiques et la capacité à utiliser la langue dans un environnement d'apprentissage postsecondaire. À partir de 2025, les certificats de langues étrangères seront utilisés pour dispenser de l'examen de fin d'études, mais ne seront pas convertis en 10 points. Cela reflète clairement l'orientation du ministère de l'Éducation et de la Formation : ne pas encourager la course aux notes, mais promouvoir de réelles compétences par un apprentissage sérieux et systématique à l'école.

M. Le Van Luc, directeur du lycée Nguyen Trai pour élèves surdoués ( Hai Phong ), a souligné l'importance d'apprendre l'anglais à l'école, afin d'aider les élèves à acquérir des bases solides et à accéder facilement à de nombreuses voies d'apprentissage. Les cours en classe permettent aux élèves de développer leurs compétences linguistiques, leurs réflexes et leur confiance en eux en travaillant en groupe. Les enseignants sont des accompagnateurs, suscitant l'intérêt et aidant les élèves à apprendre de manière systématique, évitant ainsi un apprentissage biaisé uniquement pour obtenir un certificat. S'ils se contentent de préparer l'IELTS à l'extérieur sans acquérir les connaissances de base à l'école, les élèves risquent d'avoir des lacunes en grammaire et en vocabulaire académique.

Illustration photographique INT.

Coordination flexible

Les parents devraient considérer les certificats internationaux comme un moyen, et non comme un objectif unique. Enseigner l'IELTS à leurs enfants est nécessaire, mais ne saurait remplacer le rôle éducatif systématique, complet et fondamental que joue le programme d'enseignement général.

Exprimant ce point de vue, selon M. Dong Quang Thuan, combiner un apprentissage rigoureux de l'anglais à l'école et une formation menant à une certification internationale peut donner les meilleurs résultats. Chaque élève a des objectifs différents : certains ont besoin d'un certificat pour être admis, d'autres d'une base académique pour poursuivre leurs études, d'autres encore ont besoin de communication pratique. Par conséquent, plutôt que de « se contenter de choisir », une coordination flexible en fonction des capacités, de l'orientation et du niveau d'apprentissage est un choix judicieux.

Les parents peuvent consulter leurs enseignants pour élaborer un plan d'apprentissage de l'anglais adapté, tout en créant les conditions permettant à leurs enfants de pratiquer les quatre compétences et de maintenir une attitude positive et proactive envers l'apprentissage de la langue. Plus important encore, les élèves doivent développer un intérêt pour l'anglais, plutôt que de l'apprendre uniquement pour les notes ou la pression des examens. Une motivation intérieure leur permettra d'apprendre plus efficacement et de maintenir leur capacité à utiliser l'anglais sur le long terme.

Le directeur du lycée Nguyen Trai pour élèves surdoués (Hai Phong) a conseillé aux élèves, dans la mesure du possible, de poursuivre leurs études et d'obtenir des certificats internationaux de langues. Cependant, il ne faut pas négliger l'apprentissage de l'anglais à l'école, car il s'agit d'une base obligatoire et d'un soutien direct pour l'examen de fin d'études secondaires et l'admission à l'université. Les parents devraient encourager leurs enfants à développer un amour pour l'anglais, et non pas seulement à étudier pour obtenir de bons résultats. L'essentiel est de faire de l'anglais un outil, un moyen d'explorer le monde, et non pas seulement une matière d'examen.

Les examens de fin d'études secondaires évaluent généralement les compétences pratiques en anglais (compréhension écrite, vocabulaire académique, expressions, structure de phrase). Par conséquent, les élèves devraient combiner la préparation à l'examen avec la préparation à la pratique. Ils devraient lire davantage de documents pratiques, de journaux et de courts essais ; s'entraîner à la compréhension écrite et à la devinette en fonction du contexte ; apprendre le vocabulaire par phrases plutôt que par mots isolés ; s'entraîner à écrire des phrases et de courts paragraphes (bien que l'examen ne comporte pas d'épreuve d'expression écrite, il permettra de développer la pensée langagière).

« Pour les enseignants, il est nécessaire de passer d'un enseignement axé sur les « conseils d'examen » à un enseignement complet du développement des langues étrangères, intégrant les compétences de communication et les réflexes en anglais par le biais d'activités de groupe et de présentations. Les enseignants conçoivent des cours basés sur des sujets concrets, suscitant l'intérêt et facilitant l'accès des élèves à des documents authentiques tels que des articles, des podcasts et des vidéos. Il est notamment essentiel d'accompagner les élèves dans l'apprentissage de l'auto-apprentissage, de la lecture et des recherches, et non pas uniquement dans les manuels scolaires », a déclaré M. Le Van Luc.

S'intéressant également à ce sujet, Mme Nguyen Thi Thu Ha, enseignante au lycée Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen), a déclaré : « L'examen de fin d'études secondaires innovant nécessite des changements dans l'enseignement de l'anglais à l'école. Il vise à évaluer la capacité à appliquer les connaissances, et pas seulement à tester la mémorisation. Par conséquent, les enseignants doivent guider, orienter et aider les élèves à acquérir les connaissances de base et à développer leurs compétences globales. Les élèves acquièrent les connaissances conformément aux exigences du programme, dans les manuels scolaires, en comprennent la nature ; ils développent également des compétences d'analyse, de synthèse, de raisonnement logique et de résolution de problèmes. »

En particulier, l'apprentissage par cœur et la mémorisation ne sont plus appropriés ; il est plutôt nécessaire de s'entraîner à être proactif, à apprendre toutes les parties du programme de manière exhaustive, à développer la compréhension de lecture et les compétences de traitement de l'information, à exploiter des sources de vocabulaire avancées... En plus de se familiariser tôt avec le nouveau format d'examen, les étudiants devraient être encouragés à lire les journaux et à regarder des programmes d'anglais réputés pour saisir les problèmes brûlants qui se produisent dans le monde, améliorant ainsi leur vocabulaire.

Les certificats internationaux tels que l'IELTS, le TOEFL, Cambridge… sont largement reconnus et jouent un rôle important dans de nombreuses situations : admission à l'université, études à l'étranger, candidature à des bourses, besoins d'apprentissage personnels. Offrir aux étudiants l'accès à des certificats internationaux est une tendance moderne, leur permettant de développer des compétences complètes, de se familiariser avec les normes linguistiques internationales et de renforcer leur confiance en communication.

Il s'agit toutefois d'un outil permettant d'évaluer les compétences à un moment précis, et non d'un substitut à un apprentissage à long terme. Si l'on accorde trop d'importance aux tests blancs et aux techniques d'évaluation sans s'appuyer sur les bases académiques du programme d'enseignement général, les élèves risquent de rencontrer des difficultés lors d'apprentissages intensifs ultérieurs. - Professeur Dong Quang Thuan

Source : https://giaoducthoidai.vn/hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-thi-lay-chung-chi-quoc-te-nen-phoi-hop-thay-vi-lua-chon-post741896.html