Des codes de conduite spécifiques sont nécessaires pour promouvoir l'intégrité.

GD&TĐ - Les technologies numériques, et notamment l'IA, facilitent l'enseignement, l'apprentissage et la recherche scientifique dans les universités.

Toutefois, cette évolution soulève également de nombreux défis liés au rôle du corps professoral et à l'intégrité académique. Par conséquent, l'établissement d'une réglementation précise sur les principes d'application des technologies dans l'enseignement supérieur est indispensable.

Garantir l'intégrité académique

Le ministère de l'Éducation et de la Formation consulte actuellement des experts, des enseignants et des scientifiques sur le projet de circulaire régissant l'utilisation des technologies dans l'enseignement supérieur. Selon ce projet, l'utilisation des technologies dans l'enseignement supérieur doit respecter le principe d'un apprentissage centré sur l'étudiant, visant à améliorer la qualité de l'apprentissage, l'expérience et le développement global des apprenants, tout en garantissant un accès égal et inclusif.

L'utilisation des technologies dans l'enseignement supérieur est généralisée et s'étend à la formation, aux tests, à l'évaluation, à la recherche scientifique, à l'administration et aux services de soutien aux étudiants. Les établissements d'enseignement supérieur bénéficient d'une autonomie leur permettant de choisir et d'appliquer des solutions technologiques adaptées à leurs stratégies de développement et à leur contexte spécifique.

En ce qui concerne la technologie de l'intelligence artificielle (IA), le projet souligne l'exigence de veiller à ce que l'IA ne joue qu'un rôle de soutien et ne remplace pas les enseignants ; son utilisation doit être transparente, responsable et ne pas fausser les résultats d'apprentissage ; et elle doit se conformer aux principes d'intégrité académique et disposer de mécanismes de contrôle et de surveillance appropriés.

Les établissements d'enseignement supérieur sont également encouragés à appliquer de manière proactive les technologies numériques et l'intelligence artificielle à l'évaluation des étudiants, mais doivent garantir l'exactitude, l'objectivité, la transparence et l'équité ; s'aligner sur les résultats d'apprentissage du programme de formation ; et garantir l'autonomie associée à la responsabilité et au respect des réglementations légales.

Dans la recherche scientifique, les établissements d'enseignement supérieur sont autorisés à utiliser les technologies numériques et l'intelligence artificielle, mais doivent veiller à ce que ces technologies ne servent qu'à soutenir les activités de recherche, soient transparentes, vérifiables et ne modifient pas la nature scientifique des travaux ; tout en respectant les réglementations relatives à l'intégrité académique et aux droits de propriété intellectuelle.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige des établissements d'enseignement supérieur qu'ils publient des règlements internes sur l'intégrité académique, définissant clairement les violations, les procédures de traitement et les responsabilités des parties concernées ; qu'ils établissent et mettent en œuvre des mécanismes de contrôle, de surveillance et de traitement des violations ; qu'ils utilisent la technologie pour détecter la fraude ; et qu'ils organisent des campagnes de diffusion et de sensibilisation pour améliorer la compréhension de l'intégrité académique.

Les étudiants, les professeurs et les parties prenantes sont responsables du respect des règlements en matière d'intégrité académique ; de la sincérité dans les activités académiques ; de la divulgation de l'utilisation de la technologie et de l'intelligence artificielle conformément aux règlements ; et de la responsabilité de leurs résultats d'apprentissage, d'enseignement et de recherche.

Par ailleurs, l'utilisation des technologies facilite la gestion des établissements d'enseignement supérieur, offre un soutien aux apprenants et contribue au développement des bases de données. Le projet de circulaire porte également sur l'élaboration d'un cadre de compétences numériques et en intelligence artificielle pour les apprenants et les enseignants de l'enseignement supérieur, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Activité académique à l'Université de technologie de Hô Chi Minh-Ville (HCMUTE). Photo : HCMUTE.

La synchronisation est nécessaire à la mise en œuvre.

Appuyant la politique de promotion de l'utilisation des technologies dans les universités, M. Tu Huu Cong, maître de conférences à l'Université Binh Duong (Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que le numérique et l'intelligence artificielle ouvrent des perspectives d'apprentissage et de travail inédites. En quelques clics, enseignants et étudiants peuvent accéder à une vaste base de connaissances, obtenir des explications détaillées et même bénéficier d'une aide à la rédaction de travaux universitaires.

D'un point de vue positif, l'IA devient un « assistant pédagogique virtuel » qui personnalise l'apprentissage et améliore l'efficacité de l'acquisition des connaissances. Cependant, selon M. Cong, cet avantage soulève un problème fondamental : la frontière entre l'utilisation de l'IA pour soutenir l'apprentissage et le fait de laisser l'IA « faire le travail à notre place » est de plus en plus floue. Lorsqu'une dissertation ne reflète plus une réflexion individuelle mais est principalement le produit d'algorithmes, la valeur du processus d'apprentissage s'en trouve considérablement amoindrie.

M. Cong soutient que c'est précisément là que réside la « zone grise » de l'éthique académique à l'ère numérique. Par conséquent, la question de l'éthique académique n'est pas seulement une affaire individuelle, mais aussi le fruit d'un écosystème éducatif tout entier.

Selon M. Cong, la circulaire doit inclure des conditions contraignantes afin de permettre aux établissements scolaires d'établir des règles claires concernant l'utilisation de l'IA dans l'enseignement et la recherche. Les enseignants doivent innover dans leurs méthodes d'évaluation, en privilégiant le processus, les compétences de réflexion et les aptitudes d'application plutôt que le seul résultat final. Parallèlement, les technologies de lutte contre la fraude doivent être mises à jour pour suivre le rythme des progrès de l'IA. « Plus important encore, nous devons passer d'une approche restrictive à une approche qui encourage un usage responsable. Car, en fin de compte, l'IA n'est pas le problème ; c'est la façon dont on l'utilise qui est déterminante », a souligné M. Cong.

Concernant le rôle de l'enseignant, Tu Huu Cong, étudiant en master, soutient que lorsque les étudiants peuvent accéder à l'information d'un simple clic, les enseignants ne peuvent plus se contenter de transmettre des connaissances. Leur rôle principal évolue considérablement : de simple fournisseur de savoir, ils deviennent des facilitateurs d'apprentissage, guidant la réflexion et garants du respect des normes académiques.

Par conséquent, les enseignants doivent non seulement actualiser leurs connaissances professionnelles, mais aussi repenser en profondeur leurs méthodes pédagogiques. Il est primordial de concevoir des activités d'apprentissage hautement personnalisées qui encouragent la pensée indépendante et créative – des éléments que l'IA peut difficilement remplacer. Les tâches d'apprentissage liées à l'expérience pratique, exigeant analyse, esprit critique et interaction humaine, contribueront à limiter le plagiat et la dépendance à la technologie.

Dans le domaine de la recherche scientifique, Tran Linh Huan, étudiante en master à l'Université de droit de Hô Chi Minh-Ville, a souligné que si l'utilisation de l'IA offre de nombreux avantages, elle comporte également le risque d'une dépendance et d'un usage abusif de cette technologie par les chercheurs. Un recours excessif à l'IA dans le processus de collecte, d'analyse et de synthèse des informations peut, involontairement, étouffer la créativité et la dimension humaine dans leurs recherches.

De plus, la technologie peut amener les chercheurs à copier par inadvertance des informations fournies par l'IA et à les intégrer à leurs recherches sans prendre toutes les mesures nécessaires pour protéger les droits de propriété intellectuelle d'autrui, comme citer les sources ou obtenir l'autorisation de les utiliser.

Par conséquent, pour atténuer les impacts négatifs et les défis que l'IA pose à la recherche scientifique, selon Maître Huân, il est nécessaire de définir l'IA comme un outil d'aide à la création, contribuant à enrichir la créativité humaine plutôt que de la remplacer complètement. Cette approche encouragera les humains à créer de la valeur ajoutée, au lieu de dépendre d'informations facilement accessibles, synthétisées et fournies par l'IA.

Du point de vue de l'université, M. Huân a suggéré de renforcer la formation et le perfectionnement des enseignants et des étudiants en matière de compétences et de technologies d'IA afin de soutenir la recherche scientifique. Il s'agit d'une solution essentielle pour promouvoir l'application de l'IA dans la recherche, sensibiliser au potentiel de cette technologie et doter les chercheurs des outils et méthodes nécessaires à son utilisation efficace.

À long terme, les experts estiment qu'il est nécessaire d'établir un cadre réglementaire formel en matière d'éthique et de sécurité. Ce cadre doit être exhaustif et inclure des principes fondamentaux afin de garantir une utilisation transparente, responsable et conforme aux normes éthiques de la recherche scientifique en matière d'IA.

Selon le projet de circulaire, les établissements d'enseignement supérieur sont responsables de l'organisation de la collecte, de la numérisation, de la normalisation, de la mise à jour, du stockage, de la gestion et de l'exploitation des données à des fins d'administration, de formation, de recherche scientifique, de prestation de services et de soutien aux étudiants ; tout en assurant la connectivité et le partage des données au sein de l'établissement, avec le ministère de l'Éducation et de la Formation et les autres organismes compétents, conformément aux dispositions légales.

Source : https://giaoducthoidai.vn/can-cac-bo-quy-tac-cu-the-de-cao-liem-chinh-post780019.html