Stress des examens de seconde : conséquences de la sélection mécanique après le collège

TP - La tension dans l'examen d'entrée en 10e année est causée par le classement mécanique après le collège, alors que l'objectif de classement de « réduire les enseignants et d'augmenter les travailleurs » n'est plus adapté dans le contexte actuel.

Quand les enseignants doivent « jouer les méchants »

Au cours de l'année scolaire 2025-2026, le Département de l'éducation et de la formation de Hanoi a affecté 77 lycées privés de la ville pour inscrire 27 919 élèves en 10e année ; a affecté 12 080 élèves de 10e année à 29 centres d'enseignement professionnel et de formation continue de la ville et plus de 79 000 élèves aux lycées publics.

Des élèves de Hanoï ont récemment passé l'examen d'entrée en seconde. Photo : DUC NGUYEN

En 2025, la ville comptera environ 127 000 élèves qui passeront le baccalauréat. Parmi eux, plus de 102 000 se présenteront à l'examen public d'entrée en seconde, organisé par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Ainsi, l'objectif d'inscription en seconde publique atteindra environ 77 % du nombre total de candidats et 62 % du nombre total de diplômés du collège.

Si l'on compte le nombre de candidats à l'examen, Hanoï compte cette année environ 23 000 candidats ayant échoué en seconde publique. En valeur absolue, environ 48 000 élèves diplômés du collège ne peuvent pas intégrer cette classe. Ainsi, pour trois diplômés du collège, un élève ne peut pas intégrer cette classe. C'est pourquoi l'examen d'entrée en seconde est devenu un cauchemar pour de nombreux parents.

L’établissement d’un taux de répartition après le collège crée une pression sur les parents et le secteur de l’éducation lors du recrutement des élèves pour la 10e année. En outre, il existe un risque de retard dans la qualité des ressources humaines lorsque le niveau d’éducation moyen des travailleurs se situe seulement au niveau du collège.

Cette pression affecte également les enseignants et les directeurs d'écoles secondaires. Nombre d'entre eux sont contraints de jouer les méchants lorsqu'ils conseillent les parents de changer de carrière pour leurs enfants (en raison de leurs mauvais résultats scolaires). Un enseignant a expliqué qu'avant d'assumer cette tâche, avant d'affronter les parents, ils doivent également relever le niveau et comprendre la situation familiale des élèves. Car, dans le cas contraire, les conseils peuvent facilement engendrer des malentendus, blessant les élèves, les parents, voire, inversement, les enseignants eux-mêmes, victimes de la réaction excessive des parents.

Ces dernières années, à la fin du premier semestre, sur les réseaux sociaux ou par courrier de lecteurs, certains parents se sont indignés de voir leurs enfants, malchanceux face à leurs professeurs principaux, échouer à l'examen d'entrée en seconde, les obligeant à intégrer un lycée professionnel. De nombreux établissements secondaires, craignant même l'impact sur la concurrence et l'image de marque, ont proposé et négocié avec les parents d'enfants en difficulté scolaire un transfert dès la 4e.

J'aime les enfants mais je suis impuissant

Mme Nguyen Thi Nhung, du quartier de Phu Dien, à Hanoï, a raconté que ses deux fils s'étaient retrouvés dans une situation où, à la fin de la 4e, leur professeur principal leur avait suggéré de changer d'école, car leurs enfants n'étaient pas adaptés à l'environnement d'apprentissage actuel. À chaque fois, Mme Nhung se sentait à la fois désolée pour ses enfants et impuissante face aux réglementations « cachées » du milieu scolaire.

« Bien que nous sachions que nos enfants ont des capacités limitées, notre famille souhaite tout de même qu'ils terminent leurs études secondaires. Nous avons choisi de les envoyer dans des écoles primaires et des collèges publics. Nous avions décidé très tôt qu'ils iraient au lycée et étudieraient dans une école privée. Mais après la quatrième, nous avons dû transférer nos deux enfants dans une école privée. Étudier dans une école privée représente un fardeau financier supplémentaire pour la famille, mais nous devons l'accepter », a déclaré Mme Nhung.

Au cours de la saison des examens de 2024, certains parents d'élèves de 9e année de l'école secondaire Tien Thinh (anciennement district de Me Linh, Hanoi) ont signalé que leurs enfants figuraient parmi les élèves qui n'avaient pas reçu de formulaire d'inscription aux examens à la date spécifiée par le ministère de l'Éducation et de la Formation.

Cette situation n'a pas été abordée avec les parents et les élèves. Ce n'est que début mai que la famille a réalisé que son enfant n'était pas sur la liste des candidats. Lorsque ces parents ont demandé l'inscription de leur enfant à l'examen, l'école a indiqué que tous les portails d'inscription pour l'examen d'entrée en seconde étaient fermés.

Le lycée Tien Thinh compte une trentaine d'élèves ayant échoué à l'examen d'entrée en seconde, dont la classe de 3e B, qui en compte le plus grand nombre avec 9 élèves. Mme Nguyen Thi Hong Tham, enseignante principale de la classe de 3e B, a expliqué qu'en raison de leurs faibles résultats scolaires, la réussite à l'examen d'entrée en seconde est très difficile. Elle a donc analysé la situation et orienté ses enfants vers l'inscription en formation professionnelle continue.

Ministre de l'Éducation et de la Formation : La méthode de rationalisation est « très rigide »

Lors d'une visite sur le terrain dans l'ancienne province de Bac Giang (aujourd'hui province de Bac Ninh), le chef du Département de l'éducation et de la formation de Bac Giang a fait part de son inquiétude lorsque le taux d'étudiants locaux diplômés du collège mais ne fréquentant pas le lycée ou diplômés du lycée mais ne postulant pas à l'université a progressivement augmenté.

Bac Giang compte de nombreux parcs industriels. Les élèves diplômés du collège ou du lycée peuvent choisir de travailler comme ouvriers dans des usines et des entreprises. Leurs revenus sont suffisants pour vivre, et les parents ne souhaitent donc pas que leurs enfants poursuivent leurs études. Mais les gens ignorent qu'après 35 ans, ils risquent de perdre leur emploi. À cet âge, ils manquent de culture et de compétences professionnelles. Comment peuvent-ils subvenir à leurs besoins et à ceux de leur famille ?, a déclaré le chef du département.

L'examen de seconde est considéré comme plus stressant que l'examen d'entrée à l'université ; les étudiants ont donc grandement besoin du soutien de leur famille. Photo : DUC NGUYEN

Ces inquiétudes sont d'autant plus justifiées dans le contexte actuel de développement technologique rapide. En effet, au sein des organismes publics, certaines professions ont rehaussé les exigences de leurs travailleurs. Par exemple, conformément à la loi de 2023 sur les examens et traitements médicaux, d'ici 2027, les certificats d'exercice ne seront plus délivrés aux médecins de niveau intermédiaire, ce qui signifie que le niveau intermédiaire de ce secteur sera supprimé. Ceux qui travaillent mais n'ont pas atteint le niveau universitaire devront poursuivre des études pour améliorer leurs qualifications.

La loi sur l'éducation de 2019 stipule que les enseignants du préscolaire doivent être titulaires d'un diplôme universitaire ou supérieur, et que les enseignants du primaire, du secondaire et du lycée doivent être titulaires d'un diplôme universitaire ou supérieur. Ainsi, les écoles normales locales ne sont plus chargées de former les enseignants du primaire et du secondaire comme auparavant ; les enseignants qui ne répondent pas aux normes doivent poursuivre leurs études pour se perfectionner.

En fait, ces dernières années, la pratique consistant à répartir 40 % des collégiens en formation professionnelle et 60 % en lycée public a créé une forte pression pour les examens d'entrée en seconde. Depuis de nombreuses années, Vinh Phuc (aujourd'hui province de Phu Tho) applique une politique stricte de répartition des élèves après le collège, suscitant même du ressentiment et des plaintes au sein de la population. Alors que le taux moyen de répartition après le collège à l'échelle nationale est de 17,8 %, à Hanoi, l'examen de seconde est stressant, mais en réalité, la répartition n'est que d'environ 12 %.

Lors de la 19e session du 17e Conseil populaire de la province de Vinh Phuc, certains délégués ont exprimé leur inquiétude quant au taux élevé de scolarisation dans la province ces dernières années, qui crée une forte pression et des désavantages, voire des conséquences pour les élèves, les familles et la société. Le taux de diplômés du premier cycle du secondaire poursuivant leurs études secondaires à Vinh Phuc a progressivement diminué au fil des ans, passant d'environ 70 % en 2019 à environ 63 % en 2024. Cela exerce une pression sur les élèves lors de l'examen annuel d'entrée en seconde.

Lors de la séance de questions-réponses avec le ministre de l'Éducation et de la Formation, le matin du 20 juin, le délégué Nguyen Cong Long, de la Commission des lois et de la justice de l'Assemblée nationale, a déclaré que le taux de 40 % de scolarisation après le secondaire devait être revu. Le nouveau contexte exigeant une amélioration de la qualité des ressources humaines, celles-ci doivent être capables d'appréhender la transformation numérique, l'ère numérique et l'intelligence artificielle.

La réalité a défini les exigences, mais les ressources humaines ne répondent qu'au niveau de l'enseignement secondaire ; il est donc très difficile d'atteindre l'objectif d'innovation. En réponse aux questions des délégués, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a reconnu que le ratio de 40 % à 60 %, signifiant que 40 % des élèves scolarisés après le secondaire seront orientés vers des écoles professionnelles, constituait une « division très rigide, dénuée de fondement scientifique et pratique ». Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore actuellement un projet de décret pour le remplacer.

Nghiem Hué

Source : https://tienphong.vn/cang-thang-thi-lop-10-he-qua-tu-phan-luong-co-hoc-sau-thcs-post1758278.tpo