Stress des examens de 3e : Conséquences de l’orientation scolaire mécanique après le collège

TP - La tension lors de l'examen d'entrée en 10e année est causée par le système de filières mécaniques mis en place après le collège, alors que l'objectif de ce système, qui est de « réduire le nombre d'enseignants et d'augmenter celui des ouvriers », n'est plus adapté au contexte actuel.

Quand les enseignants doivent « jouer le méchant »

Pour l'année scolaire 2025-2026, le Département de l'éducation et de la formation de Hanoï a affecté 77 lycées privés de la ville pour inscrire 27 919 élèves de 10e année ; 12 080 élèves de 10e année ont été affectés à 29 centres de formation professionnelle et de formation continue de la ville et plus de 79 000 élèves aux lycées publics.

Des élèves de Hanoï ont récemment passé l'examen d'entrée en seconde. Photo : DUC NGUYEN

En 2025, environ 127 000 élèves de la ville passeront l'examen de fin de collège. Parmi eux, plus de 102 000 se présenteront au concours d'entrée en seconde organisé par le ministère de l'Éducation. Le taux d'inscription en seconde devrait ainsi atteindre environ 77 % du nombre total de candidats et 62 % du nombre total de diplômés du collège.

Si l'on comptabilise le nombre de candidats ayant passé l'examen, on constate que cette année à Hanoï, environ 23 000 candidats ont échoué au brevet des collèges. Or, si l'on compare ce chiffre au nombre absolu de diplômés du collège, on dénombre environ 48 000 élèves qui ne sont pas admis en brevet des collèges. Ainsi, pour trois diplômés du collège, un élève échoue. C'est pourquoi le brevet des collèges est devenu un véritable cauchemar pour de nombreux parents.

L'établissement d'un système d'orientation après le collège exerce une pression sur les parents et le secteur de l'éducation lors du recrutement des élèves en seconde. De plus, il existe un risque de déficit de ressources humaines de qualité lorsque le niveau d'instruction moyen des travailleurs correspond uniquement à celui du collège.

Cette pression affecte également les enseignants et les chefs d'établissement du secondaire. Nombre d'entre eux se retrouvent contraints de jouer le rôle du « méchant » lorsqu'il s'agit de conseiller aux parents de modifier l'orientation scolaire de leurs enfants (en raison de résultats scolaires insuffisants). Un enseignant a confié qu'avant d'aborder ce sujet, avant de s'adresser aux parents, il est essentiel de faire preuve de souplesse et de comprendre la situation familiale des élèves. Sans cela, les conseils provoquaient facilement des malentendus, blessant élèves, parents, voire les enseignants eux-mêmes face à des réactions excessives de la part des parents.

Ces dernières années, à la fin du premier semestre, sur les réseaux sociaux ou par courrier des lecteurs, certains parents se sont indignés lorsque leurs enfants, jugés « malchanceux » par leurs professeurs principaux, n'ont pas réussi l'examen d'entrée en seconde et ont dû être orientés vers un établissement professionnel. De nombreux collèges, craignant même l'impact sur leur compétitivité et leur image, ont proposé et négocié avec les parents d'élèves en difficulté scolaire un changement d'établissement dès la troisième.

J'aime les enfants mais je suis impuissant.

Mme Nguyen Thi Nhung, habitante du quartier de Phu Dien à Hanoï, a raconté que ses deux fils s'étaient retrouvés dans une situation où, à la fin de leur quatrième, leur professeur principal leur avait suggéré de changer d'établissement, car ils ne seraient pas adaptés à l'environnement d'apprentissage actuel. À chaque fois, Mme Nhung éprouvait à la fois de la peine pour ses enfants et un sentiment d'impuissance face aux règles « cachées » du système éducatif.

« Bien que nous sachions que les capacités de nos enfants sont limitées, notre famille souhaite qu'ils terminent leurs études secondaires. Nous avons donc choisi de les inscrire dans des écoles primaires et des collèges publics. Nous avions décidé très tôt qu'ils poursuivraient leurs études secondaires dans un établissement privé. Mais après la troisième, nous avons dû les inscrire tous les deux dans un établissement privé. Cela représente un fardeau financier supplémentaire pour la famille, mais nous n'avons pas le choix », a déclaré Mme Nhung.

Lors de la session d'examens de 2024, certains parents d'élèves de 9e année du lycée Tien Thinh (anciennement district de Me Linh, Hanoï) ont signalé que leurs enfants figuraient parmi les élèves qui n'avaient pas reçu de formulaire d'inscription aux examens dans les délais impartis par le ministère de l'Éducation et de la Formation.

Cela n'a pas été discuté avec les parents ni les élèves. Ce n'est qu'au début du mois de mai que la famille s'est aperçue que le nom de leur enfant ne figurait pas sur la liste des candidats. Lorsque ces parents ont demandé l'inscription de leur enfant à l'examen, l'établissement a indiqué que toutes les inscriptions en ligne pour le concours d'entrée en seconde étaient closes.

L'école secondaire Tien Thinh compte une trentaine d'élèves n'ayant pas réussi l'examen d'entrée en seconde, dont neuf en classe de 9B. Mme Nguyen Thi Hong Tham, leur professeur principal, explique que, compte tenu de leurs faibles résultats scolaires, la réussite à l'examen d'entrée en seconde est très compromise. Elle a donc analysé la situation de ses élèves et les a orientés vers un centre de formation professionnelle.

Ministre de l'Éducation et de la Formation : La méthode de rationalisation est « très rigide ».

Lors d'une visite de terrain dans l'ancienne province de Bac Giang (aujourd'hui province de Bac Ninh), le responsable du Département de l'éducation et de la formation de Bac Giang a fait part de son inquiétude face à l'augmentation progressive du taux d'élèves locaux qui obtiennent leur diplôme de collège mais ne poursuivent pas d'études secondaires, ou qui obtiennent leur diplôme de lycée mais ne font pas de demande d'admission à l'université.

« Bac Giang compte de nombreuses zones industrielles. Les élèves qui sortent du collège ou du lycée peuvent choisir de travailler comme ouvriers dans les usines et les entreprises. Le salaire des ouvriers suffit à vivre, si bien que les parents ne souhaitent pas que leurs enfants poursuivent leurs études. Mais on ignore souvent qu’après 35 ans, le risque de perdre son emploi est élevé. À cet âge-là, sans formation ni expérience professionnelle, comment peuvent-ils subvenir à leurs besoins et à ceux de leur famille ? », a déclaré le responsable du département.

L'examen de fin de 3e est considéré comme plus stressant que le concours d'entrée à l'université ; les élèves ont donc vraiment besoin du soutien de leur famille. Photo : DUC NGUYEN

Ces préoccupations sont d'autant plus justifiées dans le contexte actuel de développement technologique rapide. De fait, au sein des organismes d'État, certaines professions ont relevé leurs exigences. Par exemple, selon la loi de 2023 relative à l'examen et au traitement médical, à compter de 2027, les certificats d'exercice ne seront plus délivrés aux médecins de niveau intermédiaire, ce qui entraînera la suppression de ce niveau de qualification. Les professionnels de santé n'ayant pas atteint le niveau universitaire devront suivre une formation pour améliorer leurs compétences.

La loi sur l'éducation de 2019 stipule que les enseignants de maternelle doivent être titulaires d'un diplôme universitaire ou supérieur, et les enseignants du primaire, du secondaire et du lycée d'un diplôme universitaire ou supérieur. Par conséquent, les instituts de formation des enseignants locaux ne sont plus responsables de la formation des enseignants du primaire et du secondaire comme auparavant ; les enseignants qui ne répondent pas aux exigences doivent poursuivre leur formation pour améliorer leurs compétences.

En réalité, ces dernières années, la pratique consistant à orienter 40 % des élèves du collège vers la formation professionnelle et 60 % vers le lycée public a engendré une forte pression lors des examens d'entrée en seconde. Pendant de nombreuses années, Vinh Phuc (aujourd'hui province de Phu Tho) a appliqué une politique stricte d'orientation après le collège, suscitant même du ressentiment et des plaintes au sein de la population. Alors que le taux moyen d'orientation après le collège au niveau national est de 17,8 %, à Hanoï, malgré le stress lié à l'examen d'entrée en seconde, le taux réel d'orientation n'est que d'environ 12 %.

Lors de la 19e session du 17e Conseil populaire de la province de Vinh Phuc, certains délégués ont exprimé leur inquiétude quant au taux élevé de passage en filière d'excellence observé ces dernières années. Ce taux élevé engendre une forte pression et des désavantages, voire des conséquences néfastes, pour les élèves, leurs familles et la société. Le taux de passage au lycée à Vinh Phuc, après le collège, a diminué progressivement au fil des ans, passant d'environ 70 % en 2019 à environ 63 % en 2024. Cette situation met les élèves sous pression lors de l'examen annuel d'entrée en seconde.

Lors de la séance de questions-réponses avec le ministre de l'Éducation et de la Formation, le matin du 20 juin, le député Nguyen Cong Long, membre de la Commission des lois et de la justice de l'Assemblée nationale, a déclaré que le taux d'orientation de 40 % après le secondaire devait être revu. Face à l'évolution du contexte, il est impératif d'améliorer la qualité des ressources humaines, qui doivent être capables d'appréhender la transformation numérique, l'ère du numérique et l'intelligence artificielle.

La réalité impose des exigences, mais les ressources humaines ne correspondent qu'au niveau de l'enseignement secondaire, ce qui rend l'objectif d'innovation très difficile à atteindre. En réponse aux questions des délégués, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a reconnu que le ratio 40-60 %, prévoyant que 40 % des élèves après le secondaire s'orientent vers des formations professionnelles, est une « répartition trop rigide, dépourvue de fondement scientifique et pratique ». Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore actuellement une proposition de décret visant à le remplacer.

Nghiem Hue

Source : https://tienphong.vn/cang-thang-thi-lop-10-he-qua-tu-phan-luong-co-hoc-sau-thcs-post1758278.tpo