12 matières sont différentes, les mathématiques sont dans le groupe le plus élevé
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié un tableau comparatif entre les résultats à l'examen de fin d'études secondaires et les notes obtenues au relevé de notes (en prenant en compte uniquement le nombre de candidats). Dans les 12 matières, la note moyenne au relevé de notes est supérieure à celle obtenue au baccalauréat, l'écart variant de 0,12 à 2,26 points.
En particulier, la matière Technologie industrielle présente la plus grande différence de scores - 2,26 points - entre le score moyen du relevé de notes du lycée de 8,05 et le score moyen de l'examen de fin d'études de 5,79 points.
Les mathématiques se classent au deuxième rang en termes de différence, avec un score moyen de 7,03 au bulletin scolaire, tandis que le score à l'examen de fin d'études n'était que de 4,78, soit une différence de 2,25 points.
Différence en anglais de 1,57 point (6,95 contre 5,38) ; Différence en biologie de 1,83 point (7,61 contre 5,78).
D'autres matières ont également enregistré des différences significatives, telles que les technologies de l'information 1,2 point ; la chimie 1,31 point ; l'histoire 1,17 point.
La littérature à elle seule présente la différence la plus faible : seulement 0,12 point.
L'écart entre les notes du bulletin scolaire et celles de l'examen de fin d'études n'est pas nouveau. Dans le programme de 2006, l'écart atteignait parfois 3 points. Cependant, cette année, pour la première fois, l'examen de fin d'études est organisé selon le Programme d'enseignement général de 2018, et cet écart important apparaît dans certaines matières comme les mathématiques, l'anglais et la technologie. De plus, les données montrent que les notes du bulletin scolaire de terminale sont souvent supérieures à celles des classes de seconde et de première.
L’évaluation des apprentissages en classe et les tests ne sont pas synchronisés.
M. Tuan Anh, professeur de mathématiques au lycée Thu Duc (HCMC), a déclaré que la différence entre les notes du relevé de notes et les notes de l'examen de fin d'études dans les matières, en particulier les mathématiques, est due à de nombreuses raisons.
Tout d'abord, l'examen de mathématiques de fin d'études de cette année est nouveau, il n'y a plus de chance et des points sont déduits pour les mauvaises réponses aux questions vrai ou faux.
Deuxièmement, l'épreuve de mathématiques de cette année est difficile car elle implique des applications. Les élèves ne peuvent pas apprendre par cœur ni appliquer des formules pour résoudre des problèmes, mais doivent comprendre les mathématiques et savoir résoudre des situations pratiques. Les questions comportant beaucoup de mots requièrent également de la patience et une bonne compréhension écrite.
Troisièmement, l'évaluation scolaire et celle des tests ne sont pas synchronisées, car il s'agit de la première année d'évaluation selon le nouveau programme. Par conséquent, si les enseignants comprennent les exigences d'évaluation des tests officiels et disposent de documents plus abondants, la synchronisation des évaluations sera plus étroite et les élèves s'adapteront mieux.
La quatrième raison pourrait être que le test a été conçu pour classer les étudiants en vue de leur admission à l’université, et non de leur obtention de diplôme, de sorte qu’un écart élevé est acceptable.
Français Concernant la raison pour laquelle les bulletins de fin d'année sont souvent plus élevés que ceux de fin d'année, alors qu'en réalité « plus la note est élevée, plus c'est difficile », selon M. Tuan Anh, les élèves entrant en fin d'année ont souvent une mentalité détendue (après l'examen d'entrée en fin d'année), n'ont pas encore orienté leurs études, et sont encore tranquilles en fin d'année, et se concentrent uniquement sur les études pour obtenir des points et des connaissances pour l'examen lorsqu'ils atteignent la fin d'année. Cependant, il pense qu'il y a une autre raison : les enseignants évaluent souvent les élèves de fin d'année, et surtout à la fin du deuxième semestre, de manière plus indulgente pour éviter de leur mettre la pression.
Un autre enseignant a déclaré que le fait que les notes obtenues à l'examen de fin d'études secondaires en mathématiques et en anglais soient bien inférieures aux notes des relevés de notes montre que l'examen remplit sa double fonction : à la fois pour l'obtention du diplôme et pour l'admission à l'université. De plus, l'examen de fin d'études est différent de l'examen classique, car, outre l'évaluation des compétences des élèves après l'achèvement du programme d'enseignement général, il doit également satisfaire aux exigences de classification des universités ; cette différence est donc normale.
Pourquoi les universités refusent de prendre en compte les relevés de notes
M. Do Van Dung, ancien directeur de l'Université d'enseignement technique de Hô-Chi-Minh-Ville, a reconnu que l'écart entre les notes des relevés de notes du lycée et celles des examens du lycée n'est pas nouveau. Il a expliqué que la principale raison de cet écart est que les enseignants du lycée « aiment » souvent leurs élèves et les évaluent donc avec légèreté. Certains établissements conservent même deux relevés de notes : un véritable relevé de notes pour que les élèves connaissent leur véritable niveau, et un autre avec deux ou trois points supplémentaires pour faciliter leur entrée à l'université.
M. Dung a expliqué que c'est la raison pour laquelle la qualité de l'admission sur relevés de notes a décliné ces dernières années, ce qui a conduit de nombreuses universités à abandonner cette méthode en supprimant ou en réduisant les quotas. De plus, la réalité dans les universités montre que les étudiants admis sur relevés de notes ne parviennent souvent pas à suivre ceux admis sur résultats aux examens. Cette différence de niveau rend l'enseignement difficile : si les questions sont suffisamment difficiles pour les bons étudiants, elles ne conviennent pas aux étudiants sur relevés de notes. Après un ou deux ans, de nombreux étudiants commencent à abandonner leurs études, ce qui impacte les revenus de l'établissement. Par conséquent, pour les établissements qui accordent de l'importance à la qualité de la formation, la méthode d'admission sur relevés de notes n'est plus adaptée.
« Selon les données comparant les résultats des examens du lycée et les dossiers scolaires en 2025 annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation, le score moyen des dossiers scolaires pour 3 années de lycée est de 7,12, tandis que le score d'examen est de 7,0 avec un écart moyen de seulement 0,12 point, mais dans certaines matières comme la technologie industrielle (écart de 2,26 points) et les mathématiques (écart de 2,25 points), la différence est plus grande, confirmant en partie la situation d'évaluation non substantielle », a déclaré M. Dung.
L'ancien directeur de l'Université d'enseignement technique de Ho Chi Minh-Ville a déclaré que dans le contexte du rôle de plus en plus important de l'éducation, cet écart de résultats est très grave car il peut conduire à une admission de mauvaise qualité, ce qui aura des effets à long terme sur les futurs enseignants et le système éducatif général.
Selon lui, pour surmonter ce problème, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit renforcer la supervision et unifier les critères d'évaluation des relevés de notes entre les lycées, et en même temps encourager les universités à combiner de nombreuses méthodes d'admission telles que les tests d'évaluation des compétences, les entretiens ou l'examen des relevés de notes avec des percentiles (appliqués cette année) pour garantir l'équité et améliorer la qualité des apports.
Source : https://vietnamnet.vn/chenh-hon-2-diem-giua-hoc-ba-va-thi-tot-nghiep-giao-vien-nhe-tay-hay-de-thi-kho-2424698.html
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