Normalisation des programmes d'enseignement spécialisé

Les écoles spécialisées visent à développer les talents dans certaines matières tout en assurant une formation générale complète, créant ainsi un vivier de formation des talents et répondant aux besoins de développement du pays.

Jusqu'à présent, les lycées spécialisés ont développé leurs programmes scolaires de manière proactive et flexible, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation (Dépêche officielle 4171/BGDĐT-GDTrH du 26 août 2022). On peut affirmer qu'ils constituent des établissements d'enseignement de pointe dans la mise en œuvre de la directive du ministère de l'Éducation et de la Formation visant à déléguer l'initiative aux établissements d'enseignement général, à élaborer des programmes scolaires adaptés aux conditions et aux objectifs d'une éducation complète et à maximiser le potentiel et la créativité des élèves.

Il faut toutefois admettre franchement que la planification pédagogique de certaines écoles spécialisées reste fortement axée sur la formation des élèves les plus brillants ; les compétences transversales, la pratique, l'expérimentation, la recherche scientifique , etc., n'y sont pas développées.

Certaines écoles ne jouissent pas d'une réelle autonomie en matière d'expertise et ne prennent pas l'initiative d'élaborer leurs propres programmes éducatifs adaptés aux spécificités locales et aux besoins des élèves. Il est urgent de mettre en place un texte de loi spécifique encadrant le contenu des formations continues dans les disciplines spécialisées, afin de garantir la cohérence de l'organisation pédagogique entre les différentes localités et établissements d'enseignement.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a récemment annoncé le projet de Programme d'enseignement supérieur pour les matières spécialisées dans les lycées spécialisés. Dans le contexte de la mise en œuvre généralisée du Programme d'enseignement général de 2018, ce projet offre un cadre juridique clair et unifié permettant aux établissements scolaires d'élaborer un plan d'enseignement spécialisé systématique, de renforcer la cohésion et la connectivité du système scolaire spécialisé à l'échelle nationale, de promouvoir l'innovation pédagogique et de favoriser l'excellence des élèves.

Les responsables de nombreux établissements spécialisés ont salué la valeur de ce programme, y voyant une étape importante pour améliorer la qualité de l'enseignement fondamental et former des ressources humaines hautement qualifiées. Ce cadre officiel contribue à harmoniser les contenus et les résultats, à encourager la constitution d'équipes d'enseignants spécialisés et l'investissement dans les infrastructures, à créer les conditions d'un accès systématique et à long terme aux connaissances de pointe, et surtout, à garantir l'équité de l'enseignement spécialisé à l'échelle nationale.

Selon le projet, le programme d'enseignement supérieur de 15 matières enseignées dans les lycées spécialisés est construit selon le principe d'amélioration du programme de matières prescrit dans la circulaire n° 32/2018/TT-BGDDT, sans inclure de contenu élargi au-delà de l'unité de contenu de connaissances de la matière, l'accès international et l'innovation continue selon les tendances mondiales.

Le contenu expérimental et pratique est enrichi par des matières scientifiques, tout en favorisant l'utilisation des technologies de l'information et en orientant les élèves vers une spécialisation dans l'exploitation et l'utilisation de l'intelligence artificielle. Composé de 70 périodes par année scolaire (matières spécialisées : littérature, mathématiques, langue étrangère) et de 52 périodes par année scolaire (matières spécialisées : histoire, géographie, physique, chimie, biologie, informatique), le programme comprend des matières obligatoires et des options obligatoires (représentant environ 20 % de la durée de la formation).

Toutefois, pour que le programme soit véritablement réalisable et pleinement efficace, il est indispensable de recueillir l'avis éclairé, responsable et pragmatique des enseignants et des responsables pédagogiques, notamment ceux ayant une expérience dans les lycées spécialisés. Parallèlement, une préparation minutieuse et anticipée des conditions de mise en œuvre du programme est essentielle, en particulier en ce qui concerne le facteur humain et les compétences des équipes.

Le programme ne peut être mis en œuvre efficacement que s'il existe une équipe d'enseignants possédant de solides compétences professionnelles, une connaissance approfondie du sujet, une maîtrise des méthodes pédagogiques actives et la capacité de guider les élèves dans la réalisation de projets d'apprentissage, de recherches et dans leur participation à d'excellents concours étudiants et à des compétitions internationales.

Source : https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-giao-duc-chuyen-post741071.html