Normaliser les programmes d'éducation spécialisés

Les écoles spécialisées visent à développer les talents dans certaines matières en garantissant une éducation générale complète, en créant une source de formation des talents et en répondant aux exigences de développement du pays.

Jusqu'à présent, les lycées spécialisés ont développé des programmes scolaires de manière proactive et flexible, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation (Dépêche officielle n° 4171/BGDĐT-GDTrH du 26 août 2022). On peut dire qu'ils sont les principaux établissements d'enseignement à mettre en œuvre les directives du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant la délégation d'initiative aux écoles générales ; ils élaborent des programmes scolaires adaptés aux conditions et aux objectifs de mise en œuvre d'une éducation complète et maximisent le potentiel et la créativité des élèves.

Il faut cependant admettre franchement que la planification pédagogique de certaines écoles spécialisées se concentre encore fortement sur l’organisation de la formation d’excellents élèves ; les compétences générales, la pratique, les expériences, la recherche scientifique, etc. n’ont pas été valorisées.

Certains établissements scolaires ne sont pas véritablement autonomes dans leur expertise et ne sont pas proactifs dans l'élaboration de leurs propres programmes éducatifs adaptés aux conditions locales et aux populations étudiantes. Il est urgent d'élaborer un document juridique distinct réglementant spécifiquement le contenu du programme de formation avancée pour les matières spécialisées afin de garantir la cohérence de l'organisation pédagogique entre les localités et les établissements d'enseignement.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a récemment annoncé le projet de programme d'enseignement supérieur pour les matières spécialisées destinées aux lycées spécialisés. Dans le cadre de la mise en œuvre généralisée du programme d'enseignement général 2018, il s'agit d'un cadre juridique clair et unifié permettant aux établissements d'élaborer un plan d'enseignement spécialisé systématique, de renforcer l'unité et la cohésion du système scolaire spécialisé à l'échelle nationale, de promouvoir l'innovation dans l'enseignement spécialisé et de former des élèves d'excellence, etc.

Les dirigeants de nombreuses écoles spécialisées ont souligné l'importance de ce programme et ont déclaré qu'il constituait une étape importante pour améliorer la qualité de l'enseignement fondamental et former des ressources humaines de haut niveau. L'existence d'un programme-cadre officiel permet d'harmoniser les contenus et les normes de performance, de renforcer l'initiative en matière de constitution d'équipes d'enseignants spécialisés et d'investissement dans les infrastructures, de créer les conditions permettant aux élèves d'accéder à des connaissances avancées de manière systématique et durable, et surtout de garantir l'équité dans l'enseignement spécialisé à l'échelle nationale.

Selon le projet, le programme d'enseignement supérieur de 15 matières enseignées dans les lycées spécialisés est construit selon le principe d'amélioration du programme de matières prescrit dans la circulaire n° 32/2018/TT-BGDDT, sans inclure de contenu élargi au-delà de l'unité de contenu de connaissances de la matière, d'accès international et d'innovation continue selon les tendances d'approche mondiales.

Le contenu expérimental et pratique est enrichi par des matières de sciences naturelles, tout en promouvant l'exploitation des technologies de l'information et en orientant les étudiants spécialisés vers l'exploitation et l'utilisation de l'IA. Avec 70 périodes par année scolaire (matières spécialisées : littérature, mathématiques, langue étrangère) et 52 périodes par année scolaire (matières spécialisées : histoire, géographie, physique, chimie, biologie, informatique), le programme comporte des matières obligatoires et des options obligatoires (représentant environ 20 % de la durée du programme d'enseignement supérieur).

Cependant, pour que le programme soit véritablement réalisable et efficace, il est nécessaire de bénéficier des avis dévoués, responsables et pragmatiques des enseignants et des administrateurs pédagogiques, en particulier de ceux qui ont travaillé et travaillent encore dans des lycées spécialisés. Il est également nécessaire de préparer minutieusement et en amont les conditions de mise en œuvre du programme, notamment le facteur humain et les capacités d'équipe.

Le programme ne peut être mis en œuvre efficacement que s'il existe une équipe d'enseignants dotés de solides capacités professionnelles, d'une connaissance approfondie de la matière, d'une maîtrise des méthodes d'enseignement actives et de la capacité de guider les étudiants dans la réalisation de projets d'apprentissage, de recherches, de participation à d'excellents concours étudiants et à des compétitions internationales.

Source : https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-giao-duc-chuyen-post741071.html