Programme de formation avancée pour les matières spécialisées : une étape vers l'amélioration de la qualité de l'enseignement clé

Le programme promulgué permettra de surmonter la limitation de longue date que représente l'absence d'un document juridique distinct réglementant spécifiquement le contenu du programme de formation avancée pour les matières spécialisées, contribuant ainsi à assurer l'uniformité de l'organisation de l'enseignement entre les localités et les établissements d'enseignement .

Précisez l'orientation du développement de l'éducation clé

M. Le Van Luc, directeur du lycée Nguyen Trai pour élèves surdoués ( Hai Phong ), a déclaré que le programme d'enseignement avancé pour les matières spécialisées est absolument indispensable. Les lycées spécialisés ont pour mission de repérer et d'accompagner les élèves surdoués et passionnés par des domaines spécifiques (mathématiques, physique, chimie, biologie, informatique, littérature, langues étrangères, etc.).

Cependant, pendant de nombreuses années, les écoles se sont principalement appuyées sur le programme d'enseignement général en vigueur, élaborant leurs propres plans d'enseignement spécialisés selon des directives générales ; ce qui a entraîné un manque d'unité et de profondeur, et n'était pas vraiment en phase avec les exigences du développement de l'enseignement clé.

L’élaboration et la promulgation par le ministère de l’Éducation et de la Formation d’un programme d’enseignement supérieur constituent une mesure opportune, démontrant sa détermination à améliorer la qualité de la formation des talents, conformément à l’esprit de la résolution 29-NQ/TW et de la loi sur l’éducation de 2019, notamment dans le contexte de la mise en œuvre simultanée du programme d’enseignement général de 2018.

Concernant le projet de programme d’enseignement supérieur pour les disciplines spécialisées, M. Le Van Luc a déclaré : « Le ministère de l’Éducation et de la Formation a investi judicieusement dans ce projet, comme en témoignent sa structure claire, ses objectifs précis, son contenu scientifique et son orientation vers le développement des compétences et des qualités des apprenants. Le programme clarifie les caractéristiques des disciplines spécialisées, en les élargissant, en les améliorant et en les approfondissant par rapport au programme d’enseignement général actuel ; il favorise également l’intégration de la pratique, le développement de la pensée critique et l’innovation. »

Toutefois, du point de vue de la mise en œuvre pratique, M. Le Van Luc formule quelques suggestions. Il est donc nécessaire de fournir des orientations précises sur la répartition du temps entre les connaissances fondamentales, les connaissances approfondies et les activités d'apprentissage par la recherche scientifique. Parallèlement, il convient de compléter les exemples et les orientations relatifs aux méthodes d'enseignement et d'évaluation propres à chaque discipline. Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit publier rapidement des documents d'orientation et des documents de référence standardisés afin d'assurer la cohérence des pratiques et d'accompagner les enseignants dans leur mise en œuvre.

Partageant le même avis, M. Nguyen Minh Chi, directeur du lycée spécialisé Ben Tre (Vinh Long), a déclaré que la promulgation du programme d'enseignement supérieur pour les matières spécialisées vise à le concrétiser en une réglementation légale, répondant aux exigences de découverte et de formation des élèves talentueux et passionnés par les domaines spécialisés, concrétisant ainsi l'orientation du développement de l'éducation clé.

Le projet de texte du ministère de l'Éducation et de la Formation est clair, précis et juridiquement fondé ; il énonce clairement les objectifs du programme avancé, les exigences à atteindre et le curriculum, et spécifie le contenu avancé de la matière, l'organisation de l'enseignement et de l'évaluation. Il crée ainsi des conditions favorables à la mise en œuvre par les enseignants.

« Ce programme offre aux établissements d’enseignement spécialisé un cadre juridique clair et unifié pour la mise en œuvre de leurs disciplines, contribuant ainsi à améliorer la qualité de la formation des élèves les plus brillants, tant au niveau national qu’international. Les établissements disposeront de directives plus précises pour l’élaboration de leurs plans de cours, la constitution de leurs dossiers et l’évaluation des élèves en filière spécialisée. »

« La mise en œuvre de ce programme encourage les établissements scolaires à investir dans la formation et le perfectionnement des enseignants de matières spécialisées. Cela leur permet d'élaborer des programmes d'enseignement spécifiques, d'améliorer l'efficacité pédagogique et la qualité de l'enseignement », a expliqué M. Nguyen Minh Chi.

M. Ngo Thanh Xuan, directeur du lycée pour élèves surdoués de Lao Cai, a particulièrement apprécié l'approche moderne, axée sur le développement des compétences des élèves à haut potentiel plutôt que sur la simple transmission de connaissances. Les qualités et aptitudes requises ont été clairement définies, notamment la capacité de recherche, de résolution de problèmes, de raisonnement logique et de créativité. L'accent est mis sur la continuité avec le Programme d'enseignement général de 2018, afin de créer un environnement propice à la réussite scolaire des élèves.

Commentant le projet, M. Ngo Thanh Xuan a déclaré que, concernant le contenu des connaissances, des instructions précises sur le niveau de perfectionnement devraient être définies afin d'éviter toute interprétation par les établissements scolaires, source de disparités de qualité entre les localités. Le programme devrait être structuré autour de grands axes thématiques, assortis de descriptions des exigences, permettant ainsi aux enseignants d'organiser leur enseignement de manière flexible et créative, tout en respectant les normes établies.

Concernant le matériel pédagogique, le projet doit préciser les modalités d'utilisation : un manuel unique ou un ensemble de documents sera-t-il publié à l'échelle nationale ? Dans le cas contraire, il convient de recommander des sources documentaires ou un cadre minimal de ressources pédagogiques.

Concernant la formation des enseignants : les programmes de perfectionnement exigent des enseignants des connaissances approfondies et la capacité d’organiser des activités pédagogiques. Il est donc nécessaire de mettre en place un plan parallèle de formation d’enseignants spécialisés ainsi qu’un mécanisme de sélection et d’évaluation approprié.

Préparer les conditions nécessaires à la mise en œuvre du nouveau programme

D'après le proviseur du lycée spécialisé de Lao Cai, la mise en œuvre du nouveau programme avancé présente des difficultés. En effet, tous les établissements spécialisés ne disposent pas d'un nombre suffisant d'enseignants pour répondre aux exigences en matière de capacités pédagogiques avancées. Les disparités d'infrastructures et de ressources pédagogiques entre les écoles peuvent engendrer des problèmes de synchronisation. Enfin, la transition du programme actuel vers le nouveau programme avancé risque de créer des tensions, tant pour les enseignants que pour les élèves, en l'absence d'une feuille de route claire.

« Nous élaborons de manière proactive un programme spécialisé, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, en intégrant les objectifs de compétences au plan pédagogique de l'établissement. Parallèlement, nous mettons en place un groupe professionnel spécialisé, constituons une banque de thèmes d'apprentissage, de questions de développement des compétences et de ressources pédagogiques ouvertes. »

« Il est essentiel de renforcer les liens avec les universités et les instituts de recherche, d’organiser des séminaires et des conférences scientifiques afin d’améliorer les qualifications des enseignants et de créer un environnement propice à l’apprentissage pour les élèves. Il convient également de privilégier l’orientation professionnelle des élèves en filières spécialisées et d’éviter les apprentissages biaisés ou surchargés dus à la compétition. Dans le même temps, j’espère que le ministère de l’Éducation et de la Formation publiera rapidement des documents d’orientation et organisera des formations pour les enseignants spécialisés à l’échelle nationale », a déclaré M. Ngo Thanh Xuan.

De même, M. Le Van Luc a déclaré que la difficulté réside dans le fait que la source de ressources humaines de haute qualité pour répondre aux exigences du nouveau programme demeure limitée, en particulier les enseignants plus âgés ; certains contenus du programme requièrent des méthodes d'enseignement modernes, qui nécessitent du temps d'adaptation de la part des enseignants ; les installations et les équipements pour l'enseignement spécialisé ne sont pas uniformes d'une localité à l'autre.

M. Le Van Luc a expliqué que l'établissement mettra en place une solution proactive : former une équipe d'enseignants spécialisés grâce à des activités professionnelles menées aux niveaux municipal et sectoriel, en collaboration avec les universités. Il renforcera les liens, invitera des experts et des professeurs d'université à participer à l'accompagnement pédagogique, et expérimentera plusieurs modèles pédagogiques intégrés ainsi que des projets de recherche scientifique auprès des élèves.

Encourager les enseignants à se former en langues étrangères afin d'exploiter les documents et les examens en langues étrangères, et développer l'utilisation des technologies de l'information et de l'intelligence artificielle dans l'enseignement et la gestion. L'établissement accompagnera activement les élèves dans leurs apprentissages, notamment en matière d'autoformation et de recherche. Parallèlement, il est proposé que le Département de l'Éducation et de la Formation et le Comité populaire de la ville apportent leur soutien en matière de infrastructures, d'équipements et de ressources documentaires, en particulier lors de la mise en œuvre initiale du nouveau programme.

Le programme spécialisé ne se contente pas d'enseigner des connaissances approfondies et complexes ; il constitue un véritable environnement académique où les étudiants sont formés à la pensée critique, aux méthodes de recherche, à la créativité et au développement de compétences académiques spécialisées. Un programme bien conçu, axé sur les compétences et flexible, constituera une base solide pour accomplir cette mission. – M. Ngo Thanh Xuan

Source : https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html