La transformation numérique ouvre la voie aux « villes apprenantes ».

Dans le cadre de son projet de « ville apprenante », Hô Chi Minh-Ville choisit une orientation claire : commencer par la transformation numérique, à partir de modèles spécifiques au niveau local et au sein d'organisations sociales, puis l'étendre progressivement à une plateforme commune pour toute la ville.

Développer l'environnement d'apprentissage à partir de la base.

L’approche de Hô Chi Minh -Ville, illustrée par un modèle concret mis en œuvre dans la commune de Hung Long, est particulièrement pertinente : rapprocher la technologie des apprenants, en commençant par des espaces restreints mais fonctionnels. Le projet de « bibliothèque conteneurisée » de l’école primaire Nguyen Van Tran, lancé fin 2025, est bien plus qu’un simple lieu de lecture : c’est un espace d’apprentissage qui intègre tradition et technologie.

Enseignants et élèves de l'école primaire Nguyen Van Tran, commune de Hung Long, à la « bibliothèque conteneur ».

Grâce à sa conception modulaire moderne, son espace ouvert et son système d'ordinateurs, de tablettes, de téléviseurs intelligents, etc., connectés à Internet, la bibliothèque facilite l'accès des élèves au savoir sous diverses formes, des livres imprimés aux ressources numériques. Plus important encore, ce modèle illustre une orientation claire : la transformation numérique ne commence pas par les grands systèmes, mais par les espaces d'apprentissage familiers au sein de l'établissement scolaire.

Selon M. Huynh Vu Long, chef adjoint du département de la Culture et des Affaires sociales de la commune de Hung Long, l'alternance entre enseignement en présentiel et en ligne contribue à diffuser une culture de l'apprentissage au-delà des murs de l'école. Ce modèle, qui profite non seulement aux élèves de l'établissement, devrait également devenir un pôle d'activités intellectuelles pour les enfants de la région, favorisant ainsi l'acquisition de l'autonomie d'apprentissage et une familiarisation précoce avec les technologies numériques.

Au niveau des organisations sociales, cette approche continue de s'étendre à des groupes cibles toujours plus diversifiés. Selon Mme Trinh Thi Thanh, vice-présidente permanente de l'Union des femmes de Hô Chi Minh-Ville, la mise en place d'un écosystème d'éducation numérique pour les femmes permet non seulement de développer leurs compétences technologiques, mais aussi d'ouvrir l'accès au savoir aux groupes défavorisés. Le « Mouvement pour l'alphabétisation numérique » est considéré comme une solution essentielle pour lutter contre l'illettrisme numérique dans ce nouveau contexte. Par ailleurs, des programmes de bourses comme la bourse Nguyen Thi Minh Khai, qui fournit du matériel d'apprentissage en ligne aux jeunes filles défavorisées, contribuent à réduire la fracture numérique dès le plus jeune âge.

De même, dans le secteur du travail, la transformation numérique devient un outil concret pour élargir les possibilités d'apprentissage et l'accès à la protection sociale. M. Vo Khac Binh, membre du Comité permanent de la Fédération du travail de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que des dizaines de milliers de travailleurs, notamment dans le secteur informel, ont été formés à l'utilisation des technologies pour consulter leurs informations d'assurance, percevoir leurs prestations et effectuer des paiements sans espèces. Ceci a permis aux travailleurs d'accéder plus équitablement à l'information et aux services. Des initiatives telles que l'« Assistant IA syndical » ou le « Point d'arrêt » pour les travailleurs du secteur technologique témoignent des efforts déployés pour étendre la formation au-delà de l'enseignement traditionnel et la relier directement aux besoins concrets.

Vers un écosystème d'apprentissage holistique.

S’appuyant sur les modèles existants, Hô Chi Minh-Ville met progressivement en place un socle commun pour une « ville apprenante », axé sur la synchronisation des politiques, l’investissement des ressources et le développement d’un écosystème numérique.

Application des technologies de l'information à la récupération de données à l'Espace culturel Ho Chi Minh dans la commune de Hung Long.

Selon Jonathan Wallace Baker, représentant de l'UNESCO au Vietnam, l'approche intégrée adoptée par la ville, qui mobilise l'ensemble du gouvernement et de la société, constitue un aspect remarquable. Ces efforts contribuent à bâtir une ville apprenante inclusive, dynamique et tournée vers l'avenir. En particulier, l'élargissement des possibilités d'apprentissage pour les groupes vulnérables grâce à des politiques de soutien financier, de protection sociale et de parcours d'apprentissage flexibles témoigne clairement d'un engagement en faveur de l'équité.

La mise en œuvre concrète démontre que la transformation numérique n'est pas qu'une simple orientation, mais qu'elle s'est concrétisée par des ressources et des programmes d'action. Selon le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, en 2025, la ville a alloué plus de 95 milliards de dongs à la mise en œuvre de politiques de développement de l'éducation préscolaire dans les zones industrielles et les zones franches d'exportation ; parallèlement, plus de 5 000 formations et ateliers spécialisés sur la transformation numérique ont été organisés, attirant un grand nombre de participants.

Le mouvement pour l’alphabétisation numérique continue de se développer, avec près de 19 000 membres participant à des groupes communautaires de technologies numériques, contribuant ainsi à la diffusion des compétences numériques dans tous les quartiers. Parallèlement, des modèles de « bibliothèque numérique » et de « bibliothèque numérique » ont été mis en place dans 158 établissements d’enseignement, élargissant l’espace d’apprentissage dans l’environnement numérique.

D’un point de vue social, la ville continue de maintenir un niveau élevé d’éducation universelle, avec 100 % des localités atteignant les normes de niveau 3 pour l’enseignement primaire et secondaire inférieur universel, tout en développant des modèles d’éducation inclusive pour garantir le droit à l’éducation pour tous.

Cependant, selon Jonathan Wallace Baker, la transformation numérique, si elle n'est pas correctement encadrée, peut creuser le fossé en raison des disparités en matière d'infrastructures et de compétences numériques. Par conséquent, l'utilisation des technologies doit être guidée par des principes éthiques, la responsabilité et une approche centrée sur l'humain.

Le vice-président du Comité populaire de Hô Chi Minh-Ville, Nguyen Manh Cuong, a souligné que la construction d'une « ville apprenante » dans le nouveau contexte exige une orientation cohérente, synchronisée et efficace afin de jeter les bases d'une société apprenante et de diffuser l'esprit d'apprentissage tout au long de la vie à tous les niveaux de la population.

Dans la période à venir, Hô Chi Minh-Ville se concentrera sur des solutions clés telles que la sensibilisation à l'apprentissage tout au long de la vie ; l'amélioration des politiques de soutien aux groupes défavorisés ; la promotion de la transformation numérique associée à des mouvements tels que « L'alphabétisation numérique pour tous » ; et simultanément le renforcement des capacités de la main-d'œuvre et l'expansion de la coopération internationale dans le domaine de l'éducation.

Ces orientations montrent que Hô Chi Minh-Ville ne se contente pas d'étendre l'offre d'apprentissage, mais vise à bâtir un écosystème d'apprentissage complet où technologies, politiques et acteurs humains collaborent étroitement. Sur le plan pratique, la transformation numérique devient un levier essentiel, permettant à Hô Chi Minh-Ville de se rapprocher de son objectif de devenir une « ville apprenante », avec pour principe fondamental que tous les citoyens, quelles que soient leurs circonstances, aient la possibilité de participer à un apprentissage tout au long de la vie et d'en bénéficier.

Source : https://baotintuc.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-mo-loi-thanh-pho-hoc-tap-20260416142846946.htm