Faut-il abolir l'examen « 2 en 1 » et rétablir les examens d'entrée à l'université ?

La pluie de notes maximales (10) aux trois examens communs rend les résultats d'entrée à l'université imprévisibles. Les tests à choix multiples sont controversés. La fraude aux examens dans certaines régions est difficile à contrôler.

S’agit-il là des problèmes qui se sont posés, se posent et continueront de se poser après huit années d’organisation de l’examen « 2 en 1 » pour l’obtention du diplôme d’études secondaires et l’admission à l’université et aux collèges ?

De nombreuses questions se posent concernant l'examen national de fin d'études secondaires. Quelle est la solution la plus appropriée pour garantir à la fois satisfaction et objectivité ?

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Lacunes dans l'organisation des examens de fin d'études secondaires

Depuis 2014, le ministère de l'Éducation et de la Formation a officiellement décidé de fusionner l'examen de fin d'études secondaires et l'examen d'entrée à l'université en un seul, dans l'espoir que les universités puissent utiliser les résultats de l'examen de fin d'études secondaires comme base pour l'admission à l'université.

Cependant, le professeur agrégé Dr. Nguyen Kim Hong, ancien directeur de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que l'objectif de l'examen du secondaire n'avait pas été atteint : « L'objectif d'utiliser les résultats de l'examen du secondaire pour l'admission à l'université... n'est pas très élevé, surtout lorsque la différenciation n'est pas très élevée, en particulier lorsqu'il y a peu de différenciation dans l'examen annuel du secondaire. »

De plus, le passage des tests de dissertation aux tests à choix multiples depuis 2017 a créé une véritable tempête de 10 points avec plus de 4 200 tests, soit 70 fois plus qu'en 2016. Les scores élevés aux tests ont entraîné une augmentation spectaculaire des scores de référence des écoles, dépassant même 30 points, laissant de nombreux candidats et parents incapables de réagir.

En particulier, le passage aux QCM en mathématiques a suscité de vives controverses, car il ne favorise pas le raisonnement logique, la capacité à formuler et à résoudre des problèmes chez les élèves, et ne garantit pas l'équité dans l'apprentissage et l'évaluation. De nombreux élèves s'en remettent à la chance plutôt qu'à un travail personnel approfondi.

Le Duc Tri, étudiant de première année à l'Académie bancaire de Hanoï , a déclaré : « Avec la méthode actuelle d'examen de fin d'études secondaires, toutes les matières sont à choix multiples, même les mathématiques, de sorte que les notes d'examen ne reflètent pas véritablement les capacités d'apprentissage des élèves et ne favorisent pas la pensée logique.

Beaucoup d'élèves étudient normalement, mais lorsqu'ils passent l'examen, ils sont parmi les meilleurs de la classe. Ou bien leurs notes au baccalauréat sont tellement élevées que les notes d'admission dans de nombreuses universités sont très élevées (27, 28 points pour réussir), et même, dans de nombreux cas, les meilleurs élèves au baccalauréat échouent au concours d'entrée à l'université.

D'après certains experts, l'examen de fin d'études secondaires vise essentiellement à vérifier si la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage répond aux exigences fixées par l'État dans le cadre du programme d'enseignement général. En effet, actuellement, plus de 90 % des élèves réussissent cet examen, et dans de nombreuses localités, ce taux dépasse même les 100 %.

Parallèlement, le Vietnam s'oriente vers la généralisation de l'enseignement secondaire. Selon un interlocuteur, le niveau requis pour l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires doit simplement être moyen, sans qu'il soit nécessaire d'investir massivement dans les examens ni de promouvoir une concurrence féroce entre les établissements.

Un auditeur a commenté : « Chaque année, quel que soit le type d’examen, centralisé ou non, on constate des lacunes, notamment un gaspillage d’argent considérable, ce qui signifie que nous allons perdre des sommes colossales, déjà des milliards. De plus, l’admission à l’université sur la base des notes du baccalauréat n’est absolument pas scientifique et ne répond donc pas aux exigences. L’admission à l’université est incompatible avec les examens du baccalauréat. À mon avis, nous ne devrions pas organiser l’examen de cette manière, si coûteuse. Comment peut-on envisager de faire des économies ? Les examens d’entrée à l’université devraient être distincts. »

Certains estiment qu'il est nécessaire de revoir le mode actuel d'organisation des examens de fin d'études secondaires, d'en évaluer les points forts et les points faibles, et d'en tirer des solutions, et de proposer que le gouvernement et l'Assemblée nationale procèdent à des ajustements pour les adapter à la situation réelle.

Nécessité d'innovation dans les examens du secondaire

Le professeur agrégé Dr. Nguyen Kim Hong, ancien directeur de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que même si l'examen de fin d'études secondaires n'a pas répondu aux attentes en termes d'utilisation des résultats de cet examen pour l'admission à l'université en raison du manque de différenciation, il reste néanmoins très nécessaire.

L'examen national de fin d'études secondaires est essentiel pour classer les lycées et les établissements d'enseignement et de formation , et pour évaluer le niveau d'apprentissage des élèves. Il permet d'identifier les matières où ils rencontrent des difficultés, afin d'adapter les politiques éducatives pour les années à venir. Cet examen est donc indispensable. Cependant, il est nécessaire de l'organiser de manière à ne pas surcharger les candidats et à éviter tout gaspillage de ressources pour la société.

Au lieu d'organiser l'examen sur une seule journée, ce qui occasionne trop d'efforts et de temps de déplacement pour les élèves, il serait possible de le diviser en plusieurs étapes afin que les établissements scolaires puissent le gérer. Grâce aux progrès des technologies de l'information, les écoles, autonomes et responsables, et surtout intègres, pourraient organiser l'examen dans chaque lycée à partir de la base de données nationale des sujets. « Si nous y parvenons, les proviseurs pourront délivrer des certificats ou des diplômes de fin d'études secondaires aux élèves », a déclaré le professeur agrégé, Dr Nguyen Kim Hong.

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Actuellement, dans le cadre de l'application du nouveau programme d'enseignement général, le délégué à l'Assemblée nationale, le professeur Dr Thai Van Thanh, directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghệ An, a déclaré qu'après 2025, l'organisation de l'examen national de fin d'études secondaires devra être réformée pour s'adapter à la situation réelle :

« Il nous reste encore un an et nous continuerons d'organiser cet examen. À partir de 2025, nous maintiendrons l'examen combiné, mais le nombre de matières sera limité à quatre, dont deux obligatoires et deux à option. Cela permettra d'alléger la charge de travail des élèves. Les deux matières à option parmi les neuf restantes sont parfaitement adaptées au programme, conformément à son esprit qui vise à développer les qualités et les compétences des élèves. Actuellement, nous organisons six examens », a déclaré M. Thanh.

M. Dinh Quoc Binh, proviseur du lycée Luong The Vinh, a déclaré qu'à long terme, le secteur de l'éducation doit se doter d'une stratégie, former les ressources humaines, sélectionner les experts et constituer progressivement une banque de sujets d'examen afin de prendre l'initiative d'organiser le baccalauréat : « Lorsque nous aurons constitué une banque de sujets suffisante pour répondre aux besoins, nous pourrons organiser l'examen une à deux fois par an. À l'avenir, il s'agira toujours du baccalauréat, mais organisé par région, province ou ville, dans une perspective à long terme. Les universités autonomes pourront proposer différentes modalités d'admission adaptées. »

D'après Dinh The Hung, à Hanoï, le processus de candidature à un emploi ne se résume pas à un diplôme d'études secondaires ; il est donc possible de le simplifier.

« Si les universités peuvent organiser un examen selon leurs propres modalités et exigences, elles peuvent le faire sans nécessairement dépendre des résultats du baccalauréat national. À mon avis, le baccalauréat ne suffit plus pour postuler à un emploi. Il faudrait simplifier les choses et délivrer un certificat de fin d'études secondaires à ceux qui n'auraient pas besoin de passer le concours d'entrée à l'université », a déclaré Hung.

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