Il y a des cours de littérature... très différents.

L’enseignement de la littérature ces dernières années est très différent de ce qu’il était auparavant, changeant complètement la façon d’enseigner et d’apprendre.

En cours de littérature, la communication unidirectionnelle, où les enseignants parlent et les élèves écoutent, les enseignants font cours magistralement et les élèves prennent des notes, est progressivement abandonnée. Au lieu de cela, les interactions entre élèves et enseignants, et entre élèves, sont favorisées ; les compétences orales sont davantage développées que les compétences écrites, spécifiques à la littérature ; les élèves sont placés au cœur des activités d'enseignement et d'apprentissage ; les méthodes d'évaluation sont modifiées…

Affiche pour le cours de littérature des élèves de 10e année

Pas seulement apprendre la littérature

Depuis la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, l'enseignement de la littérature a été encore plus « transformé ». On constate que les élèves apprennent une plus grande variété de textes (le programme précédent était principalement axé sur des textes littéraires et artistiques), améliorant ainsi l'harmonie entre la lecture, l'écriture, l'expression orale et la compréhension orale. Et la tendance la plus en vogue ces derniers temps est la création de questions d'examen et d'évaluation à partir de textes inédits, non issus de manuels scolaires…

En participant aux séances d'enseignement de démonstration de nombreux enseignants de matières spécialisées, il est clair que la leçon d'enseignement de la littérature comporte de nombreux points nouveaux et intéressants... Par exemple, avec la leçon sur l'auteur Nguyen Du et l'œuvre Truyen Kieu (littérature 11e année), Mme Nguyen Thi Vu Hue (enseignante au lycée Phu Nhuan, district de Phu Nhuan, Ho Chi Minh-Ville) a « présenté » un magnifique projet littéraire « Éveiller Truyen Kieu, aimer davantage la littérature ».

Français Le point culminant du rapport de projet a été les activités (de 7 groupes d'étudiants) exprimées sous de nombreuses formes différentes telles que : Enquêter et rechercher le niveau d'intérêt des étudiants pour la littérature médiévale et l'œuvre Truyen Kieu ; Fabriquer des produits quotidiens (calendriers, bandes dessinées, timbres, t-shirts, affiches...) inspirés de Truyen Kieu ; Comparer et contraster les personnages de Truyen Kieu de Nguyen Du avec les personnages de l'histoire Kim Van Kieu de Thanh Tam Tai Nhan ; Dramatiser quelques extraits de Truyen Kieu et introduire quelques jeux... Mme Nguyen Thi Vu Hue a déclaré : « C'est une façon d'aider les étudiants à aimer davantage Truyen Kieu et à être conscients de trouver les œuvres immortelles de leurs ancêtres à travers l'apprentissage de la littérature ».

Les élèves créent des sacs à main accrocheurs pour le cours de littérature

Donner vie aux cours de licence STEM

Début novembre, Mme Le Thi Duyen (professeure de littérature au lycée Tran Phu, district de Tan Phu, Hô-Chi-Minh-Ville) a également animé avec succès une leçon de démonstration en groupe intitulée « Rapport sur un produit STEM – Présentation d'une œuvre d'art ». Cette leçon combinait trois activités pour les élèves : expression orale et écoute ; activités de dramatisation (les élèves rejouent une scène de la pièce « La Demi-vie d'encens »), introduction et présentation de la chanson « Un tour du Vietnam » ; présentation de produits selon le modèle STEM (une méthode pédagogique avancée pour mettre en pratique des compétences liées à quatre facteurs : sciences , technologie, ingénierie et mathématiques). Il s'agit d'une toute nouvelle façon d'enseigner : les observateurs ont l'impression d'assister à une présentation artistique.

Les élèves dramatisent la scène de Thi Mau se rendant à la pagode dans la pièce « Quan Am Thi Kinh »

Parallèlement, certains professeurs de littérature du lycée Tay Thanh ont tendance à intégrer la réalité aux cours de littérature. Lors de l'enseignement de la partie « Le Marché flottant : Caractéristiques culturelles du delta du Mékong » (texte informatif) en classe de seconde, Mme Truong Tuyet Loan a pris l'initiative de répartir les élèves en groupes afin de recréer l'atmosphère du marché flottant en classe. L'ambiance en classe est ainsi devenue très animée et joyeuse ; les élèves ont pu démontrer leur savoir-faire en matière de transformation et de décoration des produits.

Ou encore Mme Tran Thi Dung, du lycée Tay Thanh, lors d'un cours sur l'écriture descriptive en seconde, combiné à un rapport de produit STEM. Elle a ainsi demandé à ses élèves de créer des produits très accrocheurs et applicables dans la réalité, comme de la vaisselle, des sacs à main très chics, des articles très… « ados »…

Source : https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm