Il y a des cours de littérature... très différents

L’enseignement de la littérature ces dernières années est très différent d’avant, changeant complètement la façon d’enseigner et d’apprendre.

En cours de littérature, la communication unidirectionnelle, où les enseignants parlent et les élèves écoutent, les enseignants font des cours magistraux et les élèves prennent des notes, est progressivement abandonnée. Il faut plutôt favoriser l'interaction entre les élèves et les enseignants, entre les élèves ; développer les compétences orales plutôt que les compétences écrites, spécifiques à la littérature ; placer les élèves au cœur des activités d'enseignement et d'apprentissage ; et adapter les méthodes d'évaluation…

Affiche pour le cours de littérature des élèves de 10e année

Pas seulement apprendre la littérature

Depuis la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, l'enseignement de la littérature s'est encore davantage transformé. On constate que les élèves apprennent une plus grande variété de textes (le programme précédent était principalement axé sur les textes littéraires et artistiques), améliorant ainsi l'harmonie entre la lecture, l'écriture, l'expression orale et la compréhension orale. Et le plus en vogue ces derniers temps est la création de sujets d'examen et d'évaluation utilisant de nouveaux textes que les élèves n'ont pas encore appris, et qui ne figurent pas dans les manuels scolaires…

En participant aux séances de démonstration pédagogique de nombreux enseignants de matières spécialisées dans de nombreuses écoles, il est clair que la leçon d'enseignement de la littérature comporte de nombreux points nouveaux et intéressants... Par exemple, avec la leçon sur l'auteur Nguyen Du et l'œuvre Truyen Kieu (classe de littérature 11), Mme Nguyen Thi Vu Hue (enseignante au lycée Phu Nhuan, district de Phu Nhuan, Ho Chi Minh-Ville) a « présenté » un magnifique projet littéraire « Éveiller Truyen Kieu, aimer davantage la littérature ».

Français Le point culminant du rapport de projet a été les activités (de 7 groupes d'étudiants) exprimées sous de nombreuses formes différentes telles que : Enquête et recherche sur le niveau d'intérêt des étudiants pour la littérature médiévale et l'œuvre Truyen Kieu ; Fabrication de produits quotidiens (calendriers, bandes dessinées, timbres, t-shirts, affiches...) inspirés de Truyen Kieu ; Comparaison et contraste des personnages de Truyen Kieu de Nguyen Du avec les personnages de l'histoire Kim Van Kieu de Thanh Tam Tai Nhan ; Dramatisation de quelques extraits de Truyen Kieu et introduction de quelques jeux... Mme Nguyen Thi Vu Hue a déclaré : « C'est une façon d'aider les étudiants à aimer davantage Truyen Kieu et à être conscients de retrouver les œuvres immortelles de leurs ancêtres à travers l'apprentissage de la littérature ».

Les élèves créent des sacs à main accrocheurs en cours de littérature

Jetons un œil à la vie dans une classe de licence STEM ...

Début novembre, Mme Le Thi Duyen (professeure de littérature au lycée Tran Phu, district de Tan Phu, Hô-Chi-Minh-Ville) a également animé avec succès une leçon de démonstration en groupe intitulée « Rapport sur un produit STEM : Présentation d'une œuvre d'art ». Cette leçon combinait trois activités pour les élèves : expression orale et compréhension orale ; activités de dramatisation (les élèves rejouent une scène de la pièce « La Demi-vie d'encens »), introduction et présentation de la chanson « Un tour du Vietnam » ; et présentation de produits selon le modèle STEM (une méthode pédagogique avancée pour développer des compétences liées à quatre facteurs : sciences , technologie, ingénierie et mathématiques). Il s'agit d'une toute nouvelle façon d'enseigner : les observateurs ont l'impression d'assister à une présentation artistique.

Les étudiants ont mis en scène la scène de Thi Mau se rendant à la pagode dans la pièce « Quan Am Thi Kinh »

Parallèlement, certains professeurs de littérature du lycée Tay Thanh ont tendance à intégrer la réalité aux cours de littérature. Lors de l'enseignement de la partie lecture du cours « Marché flottant - Caractéristiques culturelles des rivières occidentales » (texte informatif) en seconde, Mme Truong Tuyet Loan a pris l'initiative de répartir les élèves en groupes afin de recréer l'atmosphère du marché flottant en classe. L'ambiance en classe est ainsi devenue très animée et joyeuse ; les élèves ont pu démontrer leur savoir-faire en matière de transformation et de décoration d'objets.

Ou encore Mme Tran Thi Dung, du lycée Tay Thanh, lors d'un cours d'écriture descriptive en seconde, combiné à des rapports de produits STEM. Elle a ainsi permis aux élèves de créer des produits très accrocheurs et applicables dans la réalité, comme de la vaisselle, des sacs à main très élégants, des articles très… « ados »…

Source : https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm