Il existe des cours de littérature... qui sont très différents.

L'enseignement de la littérature ces dernières années a été très différent d'auparavant, avec un changement complet des méthodes d'enseignement et d'apprentissage.

La méthode d'enseignement unilatérale en littérature, où le professeur parle et les étudiants écoutent, ou le professeur fait un exposé/lit et les étudiants prennent des notes, est progressivement abandonnée. On privilégie désormais l'interaction entre étudiants et professeurs, ainsi qu'entre étudiants eux-mêmes ; le renforcement des compétences orales parallèlement aux compétences écrites inhérentes à la littérature ; la mise au centre des activités d'enseignement et d'apprentissage pour les étudiants ; et la transformation des méthodes d'évaluation.

Affiche pour un cours de littérature destiné aux élèves de seconde.

Il ne s'agit pas seulement d'étudier la littérature.

Depuis la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, l'enseignement de la littérature a connu une transformation importante. Un changement notable est l'élargissement de l'éventail des types de textes enseignés aux élèves (le programme précédent étant principalement axé sur les textes littéraires et artistiques), ainsi que le développement de leurs compétences en lecture, en écriture, en expression orale et en compréhension orale. La question la plus récente et la plus urgente concerne l'utilisation, dans les tests et les évaluations, de textes que les élèves n'ont pas étudiés ou qui ne figurent pas dans les manuels scolaires.

En assistant à des cours de démonstration dispensés par des enseignants de différents établissements scolaires, j'ai pu constater de nombreux aspects nouveaux et intéressants des cours de littérature… Par exemple, lors du cours consacré à l'auteur Nguyen Du et à son œuvre *Truyen Kieu* (programme de littérature de 11e année), Mme Nguyen Thi Vu Hue (enseignante au lycée Phu Nhuan, district de Phu Nhuan, Hô Chi Minh-Ville) a « dévoilé » un ambitieux projet littéraire intitulé « Éveiller *Truyen Kieu*, cultiver l'amour de la littérature ».

Le point fort de la présentation du projet résidait dans les activités (réalisées par sept groupes d'élèves) présentées sous diverses formes : sondage et recherche sur l'intérêt des élèves pour la littérature médiévale et le Conte de Kieù ; création d'objets du quotidien (calendriers, bandes dessinées, timbres, t-shirts, affiches, etc.) inspirés du Conte de Kieù ; comparaison des personnages du Conte de Kieù de Nguyen Du avec ceux du Kim Van Kieù de Thanh Tam Tai Nhan ; représentations théâtrales d'extraits du Conte de Kieù et introduction à des jeux… Mme Nguyen Thi Vu Hue a déclaré : « C'est une façon d'aider les élèves à mieux apprécier le Conte de Kieù et à prendre conscience de l'importance des œuvres immortelles de leurs ancêtres grâce à l'étude de la littérature. »

Les élèves créent des sacs à main originaux pendant leur cours de littérature.

Intégrer des expériences de vie dans les cours d'enseignement des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques ...

Début novembre, Mme Le Thi Duyen (professeure de littérature au lycée Tran Phu, district de Tan Phu, Hô Chi Minh-Ville) a mené avec succès une démonstration pédagogique à l'échelle d'un groupe d'élèves sur le thème « Présentation d'un projet STEM : une œuvre d'art ». Cette leçon combinait trois activités : expression orale et compréhension ; mise en scène (les élèves ont rejoué une scène de la pièce « Une vie de parfum et de poudre ») ; et présentation de la chanson « Un tour du Vietnam ». Cette leçon présentait un projet basé sur le modèle STEM (une méthode visant à développer les compétences liées aux quatre disciplines : sciences , technologie, ingénierie et mathématiques). Cette approche pédagogique novatrice a donné aux participants l'impression d'assister à une présentation et une performance artistiques.

Les élèves mettent en scène la scène de Thi Mau se rendant au temple dans l'opéra traditionnel vietnamien « Quan Am Thi Kinh ».

Par ailleurs, certains professeurs de littérature du lycée Tay Thanh intègrent des expériences concrètes à leurs cours. Lors de l'étude du texte « Marché flottant : un élément culturel du delta occidental du Mékong » (un texte documentaire) en classe de seconde, Mme Truong Tuyet Loan a eu l'idée de demander à ses élèves, répartis en groupes, de recréer l'atmosphère d'un marché flottant en classe. L'ambiance s'est ainsi considérablement animée et les élèves ont pu mettre en valeur leurs talents de préparation et d'aménagement.

Par exemple, Mme Tran Thi Dung, du lycée Tay Thanh, a combiné l'écriture descriptive avec la présentation d'un projet scientifique et technologique lors d'un cours en classe de première. Elle a ainsi encouragé ses élèves à créer des produits attrayants et utiles au quotidien, comme de la vaisselle, des sacs à main élégants et d'autres articles tendance.

Source : https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm