Envisagez-vous d'enseigner comme une profession à part entière ?

Travaillez dur en cours magistraux et en cours supplémentaires.

De nombreux témoignages indiquent que le recours aux cours particuliers est devenu une pratique très sophistiquée. À l'école, ce phénomène est intégré à l'emploi du temps officiel, la deuxième heure de cours étant réservée aux cours de soutien ; en dehors de l'école, des enseignants ouvrent des cours ou des centres de soutien scolaire, mais laissent des proches s'inscrire… Les élèves qui ne participent pas aux cours de soutien subissent des pressions de toutes sortes.

Des étudiants après des cours supplémentaires dans un centre de Hô Chi Minh-Ville

Par ailleurs, le besoin de cours de soutien dispensés par de bons professeurs est bien réel, mais nombre d'enseignants titulaires ne correspondent pas aux attentes des élèves et de leurs parents. De ce fait, beaucoup d'élèves et de parents se retrouvent contraints de suivre deux fois les mêmes cours de soutien. Certains élèves choisissent de prendre des cours avec le même professeur en classe pour lui faire plaisir et éviter de se sentir exclus de leur groupe d'amis ; d'autres, en dehors de la classe, suivent des cours avec des professeurs compétents, adaptés aux besoins de chacun.

Récemment, sur certains forums de parents, l'emploi du temps des élèves de CP a suscité l'indignation : toute la journée à l'école ; de 19h à 21h30, cours de soutien ; de 22h à minuit, devoirs en classe et exercices supplémentaires dans des manuels plus avancés ; en cas de contrôle, révisions avec le professeur jusqu'à 1h ou 2h du matin…

On ignore si cette information est vraie ou non, mais elle a suscité des réactions mitigées. De nombreux parents ont indiqué qu'un emploi du temps aussi stressant pour les élèves de terminale n'était pas inhabituel.

Un parent du district de Dan Phuong ( Hanoi ) a déclaré que l'année scolaire dernière, pour préparer l'examen d'entrée en seconde, son enfant devait suivre des cours particuliers chez le professeur dès 5 heures du matin, puis aller à l'école, continuer les cours jusqu'à 22 heures, puis rentrer chez lui pour faire ses devoirs et s'entraîner...

L’« éducation axée sur les examens » entraîne de nombreuses conséquences sociales, lorsqu’une génération entière d’enfants est contrainte d’étudier excessivement, sans avoir le temps de vivre une enfance normale et de se développer normalement.

M. Le Truong Tung, président du conseil d'administrationde l'université FPT

MOUVEMENT POUR LA « JOURNÉE SCOLAIRE DE 8 HEURES »

M. Le Truong Tung, président du conseil d'administration de l'université FPT, a cité le règlement qui limite la durée de travail des employés à 8 heures par jour et a déclaré qu'il faudrait également réglementer les études des étudiants afin qu'ils ne travaillent pas plus de 8 heures par jour et qu'il soit nécessaire de leur rendre leur enfance.

« Le problème de l'éducation vietnamienne en ce début de XXIe siècle est celui d'une éducation axée sur les examens, qui contraint les élèves à étudier toute la journée : cours, devoirs à la maison, cours particuliers… De nombreux enfants perdent ainsi leur enfance. Cette éducation axée sur les examens engendre de nombreuses conséquences sociales, car toute une génération d'enfants est poussée à étudier sans relâche, sans pouvoir vivre une enfance normale ni se développer pleinement », a expliqué M. Le Truong Tung.

Face à ce constat, M. Tung a proposé : « N’est-il pas temps, pour l’avenir de nos enfants – et aussi pour celui du pays –, de mettre en place et de promouvoir le mouvement de la journée scolaire de 8 heures ? Ces 8 heures incluent le temps passé en classe, le temps consacré aux devoirs à la maison et le temps d’étude supplémentaire. L’école se base sur le temps passé en classe pour calculer la quantité de devoirs, afin que le temps total ne dépasse pas 8 heures. Si 8 heures ont déjà été passées en classe, aucun devoir ne sera donné et aucun travail supplémentaire ne sera autorisé. En cas d’étude en une seule séance, le temps de devoirs maximum est de 2 heures, et le temps d’étude supplémentaire, le cas échéant (y compris le travail personnel), est également limité à 2 heures. Les personnes et les organismes qui dispensent des cours particuliers en dehors de l’école doivent s’assurer que le temps d’étude supplémentaire est comptabilisé dans les 8 heures d’étude de l’élève. »

Selon M. Tung, la proposition ci-dessus est tout à fait réalisable dans le contexte des débats de l'Assemblée nationale sur la loi relative aux enseignants. Selon le secrétaire général To Lam : « Nous n'avons certes pas de loi sur les élèves, mais lorsqu'on parle d'enseignants, il doit y avoir des élèves, et la loi doit bien régler la question très importante de la relation enseignant-élève. »

AJOUTER L'ENSEIGNEMENT À LA LISTE DES ENTREPRISES SOUS CONDITIONS

Chu Cam Tho, professeur associé à l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a déclaré : « Il est évident que le tutorat a un impact considérable sur l'ensemble de la société. Si l'on se base sur des critères liés à la sécurité sociale, tels que la popularité de la profession et le développement des ressources humaines, on constate que le tutorat est une profession à part entière. »

L’« enseignement axé sur les examens » a pour conséquence que les élèves soient occupés toute la journée : à étudier à l’école, à faire leurs devoirs et à suivre des cours supplémentaires en dehors de l’école.

Par conséquent, l'ajout du tutorat à la liste des activités soumises à conditions permettra de mieux contrôler les centres de tutorat, d'éviter la course aux notes, la surcharge de travail des tuteurs et la pression exercée sur les élèves et les enseignants.

Le professeur agrégé Chu Cam Tho a déclaré que les prestataires de services de tutorat doivent opérer avec professionnalisme, respecter les normes en matière de qualité de l'enseignement, d'infrastructures et de personnel enseignant, améliorer la qualité des services de soutien, la coordination et offrir un environnement d'apprentissage sain et sécuritaire aux élèves. Ces éléments contribuent à garantir la qualité de l'éducation. Encadrées comme une activité commerciale réglementée, les activités de tutorat seront soumises à un contrôle strict. Ce statut permettra d'assurer la transparence des informations concernant les prestataires, facilitant ainsi le choix et la comparaison entre les parents, les élèves et les enseignants, et prévenant les activités de tutorat illégales qui ne garantissent pas la qualité.

En particulier, le professeur agrégé Chu Cam Tho a exprimé l'avis que l'ajout du tutorat à la liste des activités soumises à conditions permettrait de mieux distinguer le tutorat des activités de soutien scolaire. Cette distinction est cruciale dans le contexte actuel, où la frontière entre ces deux activités est floue, ce qui empêche de nombreux établissements scolaires et organismes éducatifs de remplir pleinement leur rôle et leur mission, et conduit à des abus du tutorat. Soutenir l'ajout du tutorat à la liste des activités soumises à conditions soulève la question de la gestion des besoins et des capacités en matière de tutorat.

Les bénéficiaires de ce soutien scolaire sont des élèves, pour la plupart encore sous tutelle, ni indépendants ni autonomes, et qui ne peuvent pas clairement identifier leurs besoins en matière d'apprentissage complémentaire. Les intervenants dans ce soutien présentent également des caractéristiques propres, car dans notre pays, la plupart sont des enseignants participant à l'enseignement formel.

Il est nécessaire de réglementer clairement l'enseignement supplémentaire dans la loi sur les enseignants.

M. Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation), a souligné que le manque de clarté du projet de loi sur les enseignants concernant les cours particuliers est un point controversé. « À mon avis, les cours particuliers ne devraient pas être considérés comme une activité professionnelle officielle des enseignants, car cela peut avoir de nombreuses conséquences. Non seulement cela nuit aux élèves, mais cela nuit également à la confiance de la société envers le personnel enseignant. Si les cours particuliers deviennent une activité officielle sans être strictement contrôlés, cela risque de creuser les inégalités entre les élèves qui peuvent se permettre de payer des cours supplémentaires et ceux qui ne le peuvent pas. »

M. Vinh a cité l'exemple de pays comme la Corée du Sud et Singapour, qui ont mis en place avec succès des modèles de soutien à l'apprentissage extrascolaire. Dans ces pays, les enseignants peuvent légalement organiser des cours de soutien, mais il leur est interdit d'enseigner à leurs propres élèves afin d'éviter tout conflit d'intérêts. Par conséquent, si le Vietnam décide d'intégrer les cours de soutien aux activités professionnelles des enseignants, il est impératif d'établir une réglementation stricte et transparente quant à leurs modalités de mise en œuvre, et de garantir que ces cours n'affectent pas la qualité de l'enseignement régulier. Ceci permettra aux cours de soutien de devenir une activité utile et bénéfique pour les élèves, sans engendrer d'injustice. M. Vinh a également suggéré que le projet de loi sur les enseignants réglemente les cours de soutien dans l'enseignement général à tous les niveaux.

Selon la députée Nguyen Thi Viet Nga (délégation de Hai Duong), certains enseignants dispensent des cours particuliers pour augmenter leurs revenus, ce qui est en partie lié à leur rémunération. Par conséquent, améliorer la rémunération des enseignants est une solution pour prévenir la généralisation de ces cours particuliers. De plus, le recours excessif à ces cours particuliers soulève des questions d'éthique professionnelle ; il est donc nécessaire de renforcer cette éthique afin de résoudre définitivement ce problème.

Source : https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm