Les délégués interrogent le ministre de l'Éducation et de la Formation sur les solutions à apporter pour mettre fin à cet « examen horrible

Le matin du 20 juin, lors de la séance de questions-réponses avec le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, le délégué Nguyen Cong Long (délégation de Dong Nai) a utilisé son droit de parole pour soulever la question de l'amélioration de la qualité de l'enseignement général.

Đại biểu chất vấn Bộ trưởng GD-ĐT về giải pháp chấm dứt — Délégué Nguyen Cong Long. Photo : Pham Thang

Le délégué Long a déclaré qu'il était nécessaire de revoir de nombreuses politiques éducatives actuelles, notamment l'orientation des élèves. « Actuellement, l'orientation vise à ce que 40 % des élèves de collège intègrent un établissement professionnel. De ce fait, de nombreux élèves peinent à réaliser leur rêve d'aller au lycée, faute de place disponible en raison de cette politique », a-t-il expliqué.

Selon M. Nguyen Cong Long, à l'ère du numérique, où la demande en ressources humaines de qualité ne cesse de croître, il est très difficile pour le Vietnam de disposer de telles ressources lorsque sa population étudiante n'a qu'un niveau d'enseignement secondaire ; c'est là une lacune de la politique de filière.

En réalité, d'après le délégué Long, les parents souhaitent toujours que leurs enfants poursuivent leurs études jusqu'à la fin du lycée ; le système de filières par niveau n'est donc plus adapté. Le délégué a proposé une solution pour mettre fin à ce que des millions d'élèves et de parents subissent chaque été : le concours d'entrée au lycée, qu'il qualifie d'« examen redouté ».

Répondant aux délégués, le ministre Nguyen Kim Son a déclaré que le ratio 40-60, selon lequel 40 % des élèves qui terminent le collège vont dans des écoles professionnelles, le reste allant au lycée, est une division rigide, dépourvue de fondement scientifique et pratique.

Par conséquent, le ministre a déclaré qu'il est nécessaire de revoir et de remplacer la décision n° 522 du Premier ministre, publiée en 2018, qui porte sur l'orientation des élèves pour la période 2018-2025. Selon le responsable du secteur de l'éducation, son ministère propose un décret de remplacement stipulant que l'orientation professionnelle doit être substantielle et facultative afin de garantir que les élèves souhaitant poursuivre des études au niveau du lycée puissent le faire. Actuellement, de nombreux pays ont universalisé le lycée, ne prenant plus le premier cycle du secondaire comme norme.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation propose de modifier trois lois, dont la loi sur l'éducation, la loi sur l'enseignement professionnel et la loi sur l'enseignement supérieur, qui contiennent un élément très important : la création d'un système d'interconnexion entre l'enseignement général, la formation professionnelle et les universités dans une direction synchrone, afin de favoriser une orientation volontaire interne et de répondre aux exigences de la nouvelle ère.

S’intéressant à la question des classements universitaires, la déléguée Trinh Thi Tu Anh (délégation de Lam Dong) a déclaré que d’ici 2025, le Vietnam comptera 10 représentants dans les classements universitaires mondiaux.

L’objectif d’avoir au moins 5 universités parmi les 500 meilleures au monde et 5 parmi les 200 meilleures en Asie d’ici 2030 représente un défi de taille. « Je demande au Ministre de proposer des solutions et une feuille de route pour atteindre cet objectif », a interrogé la déléguée Trinh Thi Tu Anh.

En réponse à ces propos, le ministre Nguyen Kim Son a souligné que l'objectif de l'enseignement supérieur est de disposer d'universités de haut niveau mondial, mais que cet objectif n'est pas facile à atteindre.

Selon le ministre, les universités ont récemment amélioré leurs indicateurs scientifiques et de formation, mais ce rythme n'a pas permis de répondre aux besoins de la société et des ressources humaines. Il est donc nécessaire de mettre en place des politiques visant à promouvoir et à accélérer leur développement afin de satisfaire ces besoins.

Actuellement, les 200 meilleures universités sont majoritairement issues des pays du G7 et de la Chine. Selon le ministre, il est très difficile pour les pays en développement de figurer parmi les meilleures universités mondiales. Face à cette exigence, les établissements d'enseignement supérieur doivent s'efforcer d'améliorer la qualité de leur enseignement et d'accroître leurs productions scientifiques et technologiques afin d'intégrer les classements les plus prestigieux.

S’efforçant d’atteindre les objectifs fixés, le ministre de l’Éducation et de la Formation a déclaré que le classement n’est qu’un moyen parmi d’autres d’évaluer la qualité des universités.

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