L'enseignement et l'apprentissage de l'anglais sont confrontés à de nombreux défis

Le commentaire ci-dessus a été fait lors du séminaire « Enseignement de l'anglais amélioré selon le programme d'enseignement général 2018 », récemment organisé par l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville.

Mme Dinh Tran Hanh Nguyen, directrice adjointe du département d'anglais et directrice adjointe du centre des langues étrangères de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que l'anglais n'est plus une simple matière, mais est devenu un outil permettant aux étudiants de s'intégrer à l'échelle mondiale.

Selon Mme Hanh Nguyen, Hô-Chi-Minh-Ville dispose de nombreux atouts grâce à ses projets et programmes. Selon la conclusion 91-KL/TW du 12 août du Bureau politique , tous les niveaux d'enseignement doivent améliorer les compétences en langues étrangères des élèves, en faisant progressivement de l'anglais la deuxième langue à l'école. Cependant, l'enseignement de l'anglais dans les écoles générales se heurte à de nombreux défis, notamment : des possibilités limitées d'interactions en dehors des cours ; des difficultés liées aux installations, au personnel spécialisé, aux programmes, au matériel, aux méthodes d'enseignement, aux tests et à l'évaluation…

Mme Nguyen Thi Tu, directrice du lycée pratique de l'Université d'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, estime que la politique du Bureau politique permettra à l'enseignement de l'anglais de l'établissement d'obtenir de meilleurs résultats. Selon elle, l'anglais a toujours été le point fort des élèves de l'établissement, les résultats à l'examen de fin d'études secondaires dans cette matière étant chaque année supérieurs de trois points à la moyenne des élèves de la ville. 90 % des élèves de l'établissement possèdent un certificat international d'anglais IELTS compris entre 4,5 et 8,5.

L’enseignement intensif de l’anglais se heurte encore à de nombreuses difficultés.

« Le problème est de savoir comment organiser l'enseignement de l'anglais pour obtenir le consensus des parents. Selon une enquête menée auprès d'élèves de seconde, jusqu'à 58 % d'entre eux souhaitent étudier à l'étranger. Par conséquent, apprendre l'anglais ne sert pas seulement à communiquer, mais aussi à obtenir des certificats internationaux. Les écoles doivent calculer et établir un emploi du temps pour obtenir le consensus des parents… » – a déclaré Mme Tu.

Selon Mme Ho My Van, directrice du département d'anglais du lycée pratique, l'enseignement de l'anglais par des étrangers est indispensable pour aider les élèves à améliorer leurs compétences d'écoute et d'expression orale. Le problème est de choisir le bon professeur étranger et le programme d'études adapté, tout en garantissant un encadrement professionnel et en encourageant le développement des élèves.

Pendant ce temps, M. Lai Huy Hoang, professeur d'anglais au lycée Tran Dai Nghia pour les surdoués, a déclaré que l'enseignement amélioré de l'anglais se heurte à des difficultés en matière de tests et d'évaluation, car la plupart des tests sont encore effectués sur papier sur la grammaire, le vocabulaire et la compréhension de lecture ; les compétences d'écoute et d'expression orale ne sont pas testées.

Face à ces réalités, Mme Hanh Nguyen a souligné la nécessité d'une solution synchrone pour optimiser l'efficacité de l'enseignement de l'anglais renforcé. Pour enseigner efficacement, il est essentiel d'investir et de former un corps enseignant de qualité. Le programme d'enseignement de l'anglais renforcé prévoit la mise en place d'une équipe d'enseignants contractuels, ce qui nécessite un contrôle et une assurance de la qualité.

En matière d’installations, les écoles ont besoin de cohérence dans la planification, d’encourager l’utilisation des sciences et de la technologie et d’enseigner des systèmes logiciels.

Il est nécessaire de planifier l'équipe pédagogique et d'assurer une coordination entre les parties concernées. Si des enseignants étrangers participent aux cours d'anglais renforcé, des enseignants de l'école y participeront également. Il est donc essentiel de prévoir la participation des enseignants natifs aux activités extrascolaires, aux clubs, etc., afin que les élèves puissent acquérir des compétences en communication et créer une cohésion. De plus, des sessions de formation et des échanges professionnels avec les collègues enseignants sont nécessaires.

« L'important est de disposer d'un programme et de documents adaptés, standardisés et interconnectés, afin que le programme d'anglais enrichi puisse répondre au mieux et efficacement à la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018. L'utilisation du programme doit être analysée, évaluée et adaptée à la réalité. Les documents doivent comporter des exercices de mise en situation pour utiliser la langue, et il doit y avoir une interconnexion entre les cours pour assurer la cohérence… » – a suggéré un intervenant.

Source : https://nld.com.vn/day-va-hoc-tieng-anh-tang-cuong-doi-dien-nhieu-thach-thuc-196240817104244813.htm