Que l’éducation et la formation décident de l’avenir de la nation

Le Politburo vient de publier la résolution 71 sur les avancées dans le développement de l'éducation et de la formation avec le point de vue d'ouverture suivant : « Comprendre profondément et pleinement et mettre en œuvre de manière cohérente le point de vue selon lequel l'éducation et la formation sont la politique nationale suprême, décidant de l'avenir de la nation ».

Les élèves de 10e année du lycée Marie Curie (HCMC) sont venus à l'école pour écouter le règlement et prendre des photos pour leur profil dans l'après-midi du 27 août - Photo : TTD

S'adressant à Tuoi Tre, la déléguée Nguyen Thi Viet Nga (membre du Comité de la culture et des affaires sociales, adjointe de la délégation de l'Assemblée nationale de la ville de Hai Phong ) a déclaré que ce point de vue était très remarquable, montrant une prise de conscience complètement nouvelle, sans précédent dans les résolutions précédentes.

Le point de vue montre clairement que l’élévation à un nouveau niveau, la sensibilisation à l’éducation et à la formation n’est pas seulement un slogan mais doit être réalisée par des actions concrètes.

Supprimer les barrières financières et créer des opportunités égales pour tous les enfants

Délégué NGUYEN THI VIET NGA

* Selon vous, que faut-il faire dans les temps à venir, comment préparer les ressources pour démontrer clairement que l’éducation et la formation décideront de l’avenir de la nation ?

- Pour mettre en œuvre efficacement cette nouvelle perspective, trois groupes clés de tâches doivent être déployés de toute urgence et de manière efficace.

Premièrement, en ce qui concerne les ressources financières, il est nécessaire de donner la priorité au budget de l’éducation , tout en mobilisant fortement les ressources sociales, en combinant les ressources de l’État avec d’autres sources socialisées légitimes.

La résolution stipule clairement que 20 % des recettes budgétaires totales sont allouées à l’éducation.

Toutefois, ce chiffre de 20% ne se résume pas à fournir au secteur de l’éducation ce montant de financement chaque année, mais nécessite des calculs méticuleux de la part des autorités ( ministère des Finances ) sur le budget de l’éducation, synthétisant les données de nombreux ministères et secteurs différents, et de différents programmes cibles nationaux.

Avec des ressources nationales limitées, il est nécessaire de calculer avec précision et pertinence afin que les investissements puissent à la fois maximiser l’efficacité et éviter le gaspillage.

Deuxièmement, concernant les ressources humaines. Il est nécessaire d'améliorer la qualité des enseignants et des conférenciers, et de mettre en place des politiques visant à attirer des talents et des experts nationaux et internationaux de manière véritablement exceptionnelle et attractive.

Ce n'est qu'à cette condition que nous pourrons améliorer la qualité de l'éducation comme prévu. Il ne peut y avoir de système éducatif performant sans une équipe d'enseignants compétents et d'experts en éducation.

Troisièmement, il s'agit de la gestion du système. Nous devons innover en matière de gestion, faire preuve de transparence et placer les apprenants au cœur de nos préoccupations. C'est un élément rarement évoqué, mais il est essentiel pour développer et innover dans l'éducation en cette période de fort développement scientifique et technologique.

Les élèves de 6e année de l'école secondaire Go Vap (HCMC) entrent avec enthousiasme dans leur nouvelle école - Photo : THANH HIEP

Une série de manuels scolaires gratuits : humains et justes

* Un contenu qui a reçu beaucoup d'attention est que dans les tâches et les solutions de la résolution, il est mentionné d'assurer la fourniture d'un ensemble unifié de manuels scolaires à l'échelle nationale, en s'efforçant de fournir des manuels scolaires gratuitement à tous les étudiants d'ici 2030. Quelle est votre opinion sur ce contenu ?

- La politique de fourniture de manuels scolaires gratuits à tous les élèves d’ici 2030 est très humaine, garantissant la cohérence et l’équité dans l’accès à l’éducation, contribuant à éliminer les obstacles financiers et créant l’égalité des chances pour tous les enfants.

Pour ce faire, il est nécessaire de disposer d’un mécanisme de production et d’impression optimal, d’appliquer la technologie numérique pour réduire les coûts ; d’avoir un système de distribution équitable ; d’avoir une source budgétaire raisonnable, combinée à la socialisation pour assurer la durabilité financière.

En outre, pour mettre en pratique efficacement la politique relative aux manuels scolaires prévue dans la résolution, il est nécessaire d’accorder une attention particulière à certains contenus.

Le processus de compilation doit être transparent, avec une large participation des scientifiques et des enseignants, et être entièrement examiné par la société. Cela permet d'éviter les erreurs et de garantir la qualité scientifique et la pertinence pratique de la collection.

Parallèlement, il est nécessaire de mettre en place un mécanisme d'évaluation indépendant et objectif, évitant les formalités et les cadres rigides. L'évaluation doit viser la qualité et ne pas se limiter à la « légalisation des procédures ».

Deuxièmement, la mise en œuvre doit être cohérente, de la formation des enseignants à l'accompagnement des collectivités en difficulté, en passant par la mise à disposition d'équipements. C'est seulement ainsi que la collection de livres prendra véritablement vie, sans imposer de pression supplémentaire aux parents, aux élèves et aux enseignants.

Concernant la feuille de route, il faut implémenter chaque étape avec fermeté, pilotage et synthèse avant d'étendre.

Concernant les critères d'évaluation, outre la qualité des connaissances, il est nécessaire de prêter attention à l'adéquation avec les capacités d'assimilation des élèves, à la faisabilité pédagogique et surtout au niveau de consensus social. Une fois ces critères atteints, le manuel unifié deviendra un outil efficace pour contribuer à l'amélioration de la qualité de l'éducation, conformément à l'esprit de la résolution 71 du Bureau politique.

L’école maternelle et l’enseignement général sont les « racines » du système éducatif national.

* Le point de vue directeur affirme que l'éducation préscolaire et l'enseignement général constituent le fondement de la formation de la personnalité et du développement des qualités et des compétences des apprenants. Selon vous, de quelles solutions supplémentaires le secteur de l'éducation a-t-il besoin pour mettre en œuvre ce principe ?

- L’enseignement préscolaire et l’enseignement général sont les « racines » de tout le système éducatif national.

C’est l’étape qui permet non seulement d’acquérir des connaissances, mais surtout de former la personnalité, de cultiver les qualités, de mettre en pratique les compétences de vie et de créer les bases d’un développement humain complet.

Pour ce faire, le secteur de l’éducation doit innover en matière de contenu et de méthodes pédagogiques.

Il est donc nécessaire de continuer à passer d’une méthode d’enseignement axée sur la mémorisation à un enseignement sur la façon de penser et de résoudre des problèmes.

Le programme doit être étroitement lié à la pratique, aidant les étudiants à appliquer leurs connaissances à la vie, tout en nourrissant l’amour de leur patrie, la conscience civique et l’esprit d’intégration internationale.

Parallèlement, il faut investir massivement dans le personnel enseignant, et les enseignants du préscolaire et du primaire doivent être véritablement considérés comme la force principale.

Outre l’amélioration des qualifications professionnelles, nous devons nous concentrer sur le développement des compétences pédagogiques et psychologiques et éducatives afin qu’elles soient capables de nourrir et de guider les étudiants dès les premières années de leur vie.

Il faut également mettre en place une politique de rémunération satisfaisante, notamment pour les enseignants des zones reculées, afin qu’ils puissent se sentir en sécurité dans leur profession.

Une autre solution consiste à renforcer la coordination entre l'école, la famille et la société. La formation de la personnalité et du caractère des élèves ne peut être laissée à la seule responsabilité de l'école, mais requiert une étroite collaboration entre les parents et la société.

Les écoles doivent communiquer régulièrement avec les parents, les écouter et coopérer à l'éducation des enfants. Parallèlement, la communauté et les organisations doivent également contribuer à créer un environnement sain et sûr, favorisant le développement harmonieux des enfants sur les plans intellectuel, physique et spirituel.

Si ces choses peuvent être faites, l’éducation préscolaire et générale deviendra un tremplin solide pour former une génération de citoyens vietnamiens qui sont à la fois instruits et dotés d’éthique, de personnalité et de responsabilité sociale.

Quelques objectifs spécifiques de la résolution

D'ici 2030

- Élargir l’accès équitable et améliorer la qualité de l’éducation préscolaire et générale pour atteindre des niveaux avancés dans la région asiatique.

- Enseignement préscolaire universel complet pour les enfants de 3 à 5 ans et enseignement obligatoire jusqu'au collège.

- Le taux de travailleurs titulaires d’un diplôme d’études collégiales ou universitaires ou plus est de 24 %.

- Le taux d'étudiants en sciences fondamentales, ingénierie et technologie atteint au moins 35 %, dont au moins 6 000 étudiants diplômés et 20 000 étudiants en programmes de talents.

- Recruter au moins 2 000 excellents enseignants étrangers.

- S'efforcer de faire en sorte qu'au moins 8 établissements d'enseignement supérieur figurent parmi les 200 meilleures universités d'Asie et qu'au moins 1 établissement d'enseignement supérieur figure parmi les 100 meilleures universités du monde dans un certain nombre de domaines selon des classements internationaux prestigieux...

D'ici 2035

- Diplôme d’études secondaires complété ou équivalent.

- S'efforcer qu'au moins 2 établissements d'enseignement supérieur figurent parmi les 100 meilleures universités du monde dans un certain nombre de domaines selon des classements internationaux prestigieux...

Vision 2045

- Le Vietnam dispose d’un système éducatif national moderne, équitable et de haute qualité, classé parmi les 20 meilleurs pays du monde.

- Tous les individus ont la possibilité d’apprendre tout au long de leur vie, d’améliorer leurs qualifications, leurs compétences et de développer pleinement leur potentiel personnel.

- S'efforcer qu'au moins 5 établissements d'enseignement supérieur figurent parmi les 100 meilleures universités du monde dans un certain nombre de domaines selon des classements internationaux prestigieux...

Les candidats enthousiastes après avoir passé l'examen de fin d'études secondaires 2025 - Photo : NAM TRAN

* Délégué TRAN KHANH THU (Hung Yen) :

Créer de nouveaux mécanismes pour encourager l'apprentissage et soutenir les étudiants

Je suis particulièrement impressionné par le consensus de la résolution sur la politique d’élaboration et de mise en œuvre du nouveau Programme national cible de modernisation et d’amélioration de la qualité de l’éducation et de la formation pour la période 2026-2035, en donnant la priorité à l’investissement dans l’enseignement supérieur.

Cela démontre très clairement le point de vue directeur du Parti sur le rôle et la responsabilité de l'éducation et de la formation, considérant l'éducation et la formation comme la politique nationale suprême, la force motrice et la base extrêmement importante du développement, décidant de l'avenir du pays et de la nation dans la nouvelle période.

Deuxièmement, la création d’un fonds national de bourses, tout en favorisant l’efficacité d’autres fonds destinés à encourager les talents et l’apprentissage provenant du budget de l’État et d’autres sources légales, est un nouveau mécanisme visant à encourager l’apprentissage et à soutenir les étudiants, en particulier ceux des régions éloignées.

En outre, la résolution fixe également des objectifs stratégiques à long terme, tels que la construction d’un système éducatif moderne qui s’intègre profondément au monde.

L’accent mis sur une éducation complète – combinant connaissances, compétences, éthique et forme physique – démontre un profond souci de former les Vietnamiens à se développer de manière harmonieuse, créative et courageuse.

Les politiques visant à améliorer la vie et les revenus des enseignants, à mettre l’accent sur l’éducation dans les zones défavorisées et à universaliser l’éducation à tous les groupes d’âge démontrent également l’équité et l’humanité dans l’accès à l’éducation.

La résolution promeut l’autonomie, l’innovation, la créativité proactive dans chaque école et chaque enseignant et encourage l’application des nouvelles avancées scientifiques et technologiques dans l’enseignement pour améliorer la qualité.

Pour que la résolution entre réellement en vigueur, elle nécessite une forte détermination de la part de toute la société, une participation synchrone de tous les secteurs et de tous les niveaux, et un changement radical de mentalité de la part de la direction, des enseignants et des étudiants.

L’organisation de la mise en œuvre, le contrôle, le suivi et la garantie de ressources suffisantes constituent également des défis importants.

Cependant, si la résolution 71 est sérieusement mise en œuvre, elle contribuera à créer une percée pour l’éducation vietnamienne, rapprochant le pays des systèmes éducatifs avancés du monde, comme le souhaite l’ensemble du peuple et comme décidé par le Parti et l’État.

* Déléguée NGUYEN THI MAI HOA (Vice-présidente de la Commission de la culture et de la société) :

Bonne nouvelle concernant les revenus des enseignants

Je pense que la percée considérée comme forte dans cette résolution réside dans le point de vue directeur, la sensibilisation et la réflexion commune sur l’éducation.

Dans lequel, en considérant systématiquement « l'éducation comme la politique nationale suprême », mais en ajoutant une orientation pour déterminer l'importance de l'éducation « décidant de l'avenir du pays ».

Parallèlement, une autre avancée réside dans la définition de l’autonomie de l’enseignement supérieur et de l’enseignement professionnel, quel que soit le niveau d’autonomie.

Dans la résolution, le Politburo a également souligné la nécessité de politiques préférentielles spéciales et exceptionnelles pour les enseignants, ainsi que le développement de politiques appropriées pour mobiliser des personnes talentueuses extérieures à l'industrie afin de participer à l'enseignement et à la formation... ce qui est une bonne nouvelle pour les enseignants et le secteur de l'éducation.

En fait, lors de l'élaboration et de l'adoption de la loi sur les enseignants, la réglementation selon laquelle les salaires des enseignants sont classés au plus haut niveau de l'échelle salariale de la carrière administrative a suscité de nombreuses opinions exprimant des inquiétudes quant à sa faisabilité.

Cependant, grâce aux exigences et aux solutions de la résolution 71 du Politburo, ce contenu a été résolu.

Il est donc nécessaire de mettre rapidement en pratique la loi sur les enseignants, de la concrétiser par un système spécifique de grille salariale afin que cette politique puisse prendre effet immédiatement. Parallèlement, il est nécessaire de revoir et de constituer une équipe d'enseignants et de personnel scolaire qualifiés.

* Dr Tran Thanh Hai (directeur du Far East College) :

Les écoles professionnelles ont une chance de percer

La résolution 71 du Politburo marque cette fois un changement très fort dans la réflexion sur l’enseignement professionnel.

Pour la première fois, les solutions sont très claires : restructurer le système d'enseignement professionnel vers la rationalisation et l'efficacité ; développer des installations répondant aux normes internationales ; et surtout mettre l'accent sur le lien étroit entre les écoles, les entreprises et les localités.

Je pense que cela touche au plus gros « goulot d’étranglement » qui a longtemps été la formation qui n’est pas vraiment liée aux besoins du marché du travail.

Ce qui me frappe, c’est que la résolution définit clairement le rôle de l’enseignement professionnel aux côtés de l’enseignement universitaire, et non pas comme un « secondaire » ou un « choix secondaire ».

Rendre les lycées professionnels équivalents aux lycées et développer des filières dès la sortie du collège permettra aux élèves d'avoir davantage de choix concrets, adaptés à leurs capacités, sans qu'ils soient tous obligés d'aller à l'université. Il s'agit d'une approche progressiste, qui s'approche de la tendance des pays développés.

Je suis également particulièrement d’accord avec le mécanisme et les politiques spécifiques visant à développer l’équipe d’enseignants professionnels et à attirer des experts et des travailleurs hautement qualifiés pour participer à l’enseignement.

La mise en place d'un mécanisme permettant aux ingénieurs et aux experts des entreprises de participer à la formation professionnelle améliorera considérablement la qualité de la formation. Le budget d'investissement dans l'éducation est également un élément essentiel pour que les écoles professionnelles puissent se développer sereinement dans une perspective moderne.

Je crois que les objectifs à l’horizon 2030, 2035 et la vision 2045 visant à construire un système d’enseignement professionnel de niveau international et à former une main-d’œuvre hautement qualifiée sont tout à fait réalisables si les solutions de la résolution sont mises en œuvre de manière synchrone.

THANH CHUNG-T.NHAN

Source : https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm