L'éducation et la formation déterminent l'avenir de la nation.

Le Politburo vient de publier la résolution 71 sur les avancées en matière de développement de l'éducation et de la formation, avec le point de vue d'ouverture suivant : « Comprendre profondément et pleinement et mettre en œuvre de manière cohérente l'idée que l'éducation et la formation constituent une priorité nationale absolue, déterminant l'avenir de la nation. »

Les élèves de seconde du lycée Marie Curie (Hô-Chi-Minh-Ville) sont arrivés à l'école l'après-midi du 27 août pour prendre connaissance du règlement intérieur et se faire photographier pour leurs dossiers d'inscription. - Photo : TTD

S'adressant au journal Tuoi Tre, la déléguée Nguyen Thi Viet Nga (membre de la Commission de la culture et de la société, chef adjointe de la délégation de l'Assemblée nationale de la ville de Hai Phong ) a déclaré que ce point de vue est très remarquable, reflétant une compréhension totalement nouvelle, sans précédent dans les résolutions précédentes.

Cette perspective témoigne clairement d'un nouveau niveau d'engagement, soulignant que la sensibilisation à l'éducation et à la formation ne doit pas se limiter à un slogan, mais se concrétiser par des actions concrètes.

Supprimer les obstacles financiers et créer des opportunités égales pour tous les enfants.

Représentant NGUYEN THI VIET NGA

* Selon vous, que faut-il faire à l'avenir, et comment faut-il mobiliser les ressources, pour démontrer clairement que l'éducation et la formation détermineront l'avenir de la nation ?

- Pour mettre en œuvre efficacement cette nouvelle perspective, trois groupes de travail clés doivent être déployés de toute urgence et avec efficacité.

En premier lieu, concernant les ressources financières, il convient de donner la priorité au budget de l'éducation , tout en mobilisant fortement les ressources sociales, en combinant les ressources de l'État avec d'autres sources légitimes de financement social.

La résolution stipule clairement que 20 % des recettes budgétaires totales doivent être allouées à l'éducation.

Toutefois, ce chiffre de 20 % ne consiste pas simplement à allouer ce montant de financement au secteur de l'éducation chaque année, mais nécessite un calcul méticuleux de la part des autorités compétentes ( ministère des Finances ) concernant le budget global de l'éducation provenant de divers ministères et programmes nationaux ciblés.

Compte tenu des ressources nationales limitées, une planification rigoureuse et précise est nécessaire pour garantir l'efficacité des investissements et éviter tout gaspillage.

Deuxièmement, en ce qui concerne les ressources humaines, il est nécessaire d'améliorer la qualité des enseignants et des conférenciers, et de mettre en place des politiques visant à attirer des personnes talentueuses et des experts, tant nationaux qu'internationaux, d'une manière véritablement exceptionnelle et attractive.

C’est la seule façon d’améliorer la qualité de l’éducation comme prévu. Un système éducatif performant est impossible sans une équipe d’excellents enseignants et d’experts en éducation.

Troisièmement, il s'agit de gouvernance du système. Nous devons innover en matière de gestion, garantir la transparence et placer l'apprenant au centre. Cet élément est souvent négligé, mais il constitue un facteur clé de notre développement et de notre innovation en matière d'éducation durant cette période de progrès scientifiques et technologiques rapides.

Les élèves de sixième du collège Go Vap (Hô Chi Minh-Ville) font leur entrée dans leur nouvel établissement avec enthousiasme - Photo : THANH HIEP

Un ensemble de manuels scolaires gratuits : humains et équitables.

* Un aspect qui a suscité beaucoup d'attention est l'énoncé de la résolution concernant la mise à disposition d'un ensemble unifié de manuels scolaires à l'échelle nationale, visant à fournir gratuitement des manuels scolaires à tous les élèves d'ici 2030. Quel est votre avis sur ce contenu ?

- La politique visant à fournir gratuitement des manuels scolaires à tous les élèves d'ici 2030 est très humaine ; elle garantit l'uniformité et l'équité dans l'accès à l'éducation, contribue à supprimer les obstacles financiers et crée des chances égales pour tous les enfants.

Pour y parvenir, il faut un mécanisme de production et d'impression optimisé, l'application de la technologie numérique pour réduire les coûts, un système de distribution équitable et un budget raisonnable, combinés à une mobilisation sociale pour assurer la viabilité financière.

Pour que la politique relative aux manuels scolaires énoncée dans la résolution soit effectivement mise en œuvre dans la pratique, plusieurs aspects clés doivent faire l'objet d'une attention particulière.

Le processus d'élaboration des manuels scolaires doit être ouvert et transparent, avec une large participation des scientifiques et des enseignants, et soumis à un examen social approfondi. Cela permet d'éviter les erreurs, de garantir l'exactitude scientifique et de préserver la pertinence pratique des ouvrages.

De plus, il est nécessaire d'établir un mécanisme d'évaluation indépendant et objectif, en évitant le formalisme ou un « cadre » rigide. Le processus d'évaluation doit se concentrer sur la qualité, et non sur de simples « procédures de légalisation ».

De plus, la mise en œuvre doit être coordonnée, depuis la formation des enseignants et la mise à disposition d'infrastructures adéquates jusqu'au soutien apporté aux localités défavorisées. Ce n'est qu'à cette condition que les manuels scolaires s'intégreront véritablement au quotidien, sans alourdir la charge de travail des parents, des élèves et des enseignants.

Concernant la feuille de route, elle doit être mise en œuvre étape par étape, avec des programmes pilotes et des évaluations avant d'être étendue.

Concernant les critères d'évaluation, outre la qualité des connaissances, il convient de s'intéresser à leur adéquation aux capacités d'apprentissage des élèves, à leur faisabilité pédagogique et, surtout, à leur degré de consensus social. Lorsque ces critères sont remplis, le recueil unifié de manuels scolaires deviendra un outil efficace contribuant à l'amélioration de la qualité de l'éducation, conformément à l'esprit de la résolution 71 du Politburo.

L’éducation préscolaire et primaire constituent les « racines » du système éducatif national.

Les principes directeurs stipulent que l'éducation préscolaire et l'enseignement général constituent le socle de la formation de la personnalité et du développement des qualités et des aptitudes des élèves. Selon vous, quelles solutions complémentaires le secteur de l'éducation doit-il mettre en œuvre pour y parvenir ?

- L'éducation préscolaire et primaire constitue les « racines » de l'ensemble du système éducatif national.

Il s'agit d'une étape non seulement pour acquérir des connaissances, mais surtout pour forger le caractère, cultiver les qualités, perfectionner les compétences de vie et jeter les bases du développement holistique de la personne.

Pour y parvenir, le secteur de l'éducation doit innover dans ses contenus et méthodes pédagogiques.

Par conséquent, nous devons poursuivre la transition d'un style d'enseignement qui met fortement l'accent sur la mémorisation vers un style qui enseigne la pensée critique et les compétences en résolution de problèmes.

Le programme d'études doit être étroitement lié aux applications pratiques, aidant les élèves à appliquer leurs connaissances à la vie réelle, tout en favorisant l'amour de leur patrie, la conscience civique et un esprit d'intégration internationale.

Dans le même temps, un investissement important dans le personnel enseignant est nécessaire, et les enseignants de maternelle et de primaire doivent véritablement être considérés comme le noyau dur de l'équipe.

Outre l'amélioration des qualifications professionnelles, nous devons nous concentrer sur le développement des compétences pédagogiques et psycho-éducatives afin qu'elles permettent d'accompagner et de guider les élèves dès leur plus jeune âge.

De plus, il est indispensable de mettre en place des politiques incitatives adéquates, notamment pour les enseignants des régions éloignées, afin qu'ils se sentent en sécurité et engagés dans leur profession.

Une autre solution consiste à renforcer la coordination entre les écoles, les familles et la société. La formation du caractère et des qualités des élèves ne peut reposer uniquement sur la responsabilité de l'école ; elle exige une étroite collaboration avec les parents et la société.

Les écoles doivent communiquer régulièrement avec les parents, être à l'écoute de leurs préoccupations et collaborer à l'éducation de leurs enfants. Parallèlement, la communauté et les organisations doivent également participer à la création d'un environnement sain et sécuritaire qui favorise le développement harmonieux des enfants sur les plans intellectuel, physique et émotionnel.

Si ces objectifs sont atteints, l'éducation préscolaire et primaire constituera une base solide pour former une génération de citoyens vietnamiens instruits, éthiques et socialement responsables.

Quelques objectifs spécifiques de la résolution

D'ici 2030

- Élargir l'accès équitable et améliorer la qualité de l'éducation préscolaire et primaire pour atteindre des niveaux avancés dans la région asiatique.

- Un enseignement préscolaire universel complet pour les enfants de 3 à 5 ans et un enseignement obligatoire jusqu'au premier cycle du secondaire.

- Le pourcentage de travailleurs titulaires d'un diplôme universitaire ou supérieur a atteint 24 %.

- La proportion d'étudiants inscrits en sciences fondamentales, en ingénierie et en technologie doit atteindre au moins 35 %, dont au moins 6 000 étudiants de troisième cycle et 20 000 étudiants dans des programmes pour jeunes talents.

- Recruter au moins 2 000 excellents professeurs étrangers.

- S'efforcer de compter au moins 8 établissements d'enseignement supérieur parmi les 200 meilleures universités d'Asie, et au moins 1 établissement d'enseignement supérieur parmi les 100 meilleures universités du monde dans certains domaines, selon des classements internationaux reconnus...

D'ici 2035

- Parachever l'universalisation de l'enseignement secondaire et des qualifications équivalentes.

- S'efforcer de placer au moins deux établissements d'enseignement supérieur parmi les 100 meilleures universités au monde dans certains domaines, selon des classements internationaux reconnus...

Vision 2045

- Le Vietnam possède un système éducatif national moderne, équitable et de haute qualité, se classant parmi les 20 meilleurs pays au monde.

- Tous les citoyens ont la possibilité d'apprendre tout au long de leur vie, d'améliorer leurs compétences et leurs connaissances, et de développer pleinement leur potentiel personnel.

- S'efforcer de compter au moins 5 établissements d'enseignement supérieur parmi les 100 meilleures universités mondiales dans certains domaines, selon des classements internationaux reconnus...

Des élèves enthousiastes après avoir passé l'examen de fin d'études secondaires de 2025 - Photo : NAM TRAN

* Délégué TRAN KHANH THU (Hung Yen) :

Créer de nouveaux mécanismes pour encourager l'apprentissage et soutenir les élèves.

J'ai été particulièrement impressionné par le fait que la résolution exprimait une approche unifiée pour élaborer et mettre en œuvre un nouveau Programme national cible de modernisation et d'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation pour la période 2026-2035, en donnant la priorité aux investissements dans l'enseignement supérieur.

Cela démontre très clairement la position du Parti sur le rôle et les responsabilités de l'éducation et de la formation ; considérant l'éducation et la formation comme une priorité nationale absolue, un moteur et un fondement extrêmement importants du développement, et un facteur déterminant de l'avenir du pays et de la nation dans cette nouvelle ère.

Deuxièmement, la création d'un fonds national de bourses d'études, tout en utilisant efficacement d'autres fonds de promotion des talents et de l'éducation provenant du budget de l'État et d'autres sources légitimes, constitue un nouveau mécanisme pour encourager l'apprentissage et soutenir les étudiants, en particulier ceux des régions éloignées.

En outre, la résolution fixe également des objectifs stratégiques à long terme, tels que la mise en place d'un système éducatif moderne et profondément intégré au monde.

L'accent mis sur une éducation holistique — alliant connaissances, compétences, éthique et développement physique — témoigne d'une profonde préoccupation pour former un peuple vietnamien harmonieux, créatif et résilient.

Les politiques visant à améliorer les conditions de vie et les revenus des enseignants, à privilégier l'éducation dans les zones défavorisées et à universaliser l'éducation à tous les groupes d'âge témoignent d'une approche juste et humaine de l'éducation.

La résolution promeut l'autonomie, l'innovation et la créativité proactive dans chaque école et pour chaque enseignant, et encourage l'application des nouvelles avancées scientifiques et technologiques dans l'enseignement afin d'en améliorer la qualité.

Pour que cette résolution se concrétise véritablement, il faut une forte détermination de la part de toute la société, une implication synchronisée de tous les secteurs et à tous les niveaux, et un changement significatif de mentalité, des administrateurs aux enseignants et aux élèves.

L’organisation, l’inspection, le suivi et la garantie de ressources suffisantes constituent également un défi de taille.

Toutefois, si la résolution 71 est mise en œuvre sérieusement, elle contribuera à une avancée majeure pour l'éducation vietnamienne, rapprochant le pays des systèmes éducatifs avancés du monde, comme le souhaite l'ensemble de la population et comme l'ont décidé le Parti et l'État.

* Représentant NGUYEN THI MAI HOA (Vice-présidente du Comité de la culture et des affaires sociales) :

Bonne nouvelle concernant les revenus des enseignants.

Je crois que l'avancée la plus significative de cette résolution réside dans ses principes directeurs, sa compréhension et sa réflexion globale sur l'éducation.

Tout en considérant constamment « l'éducation comme une priorité nationale absolue », elle a ajouté un principe directeur selon lequel l'éducation est cruciale pour « déterminer l'avenir du pays ».

Dans le même temps, une autre avancée majeure réside dans la définition de l'autonomie de l'enseignement supérieur et de la formation professionnelle, quel que soit le niveau d'autonomie.

Dans sa résolution, le Politburo a également souligné la nécessité de politiques préférentielles spéciales et avantageuses pour le personnel enseignant, ainsi que l'élaboration de politiques appropriées pour mobiliser des personnes talentueuses extérieures au secteur afin de participer à l'enseignement et à la formation... C'est une bonne nouvelle pour les enseignants et le secteur de l'éducation.

En fait, lors de l'élaboration et de l'adoption de la loi sur les enseignants, la disposition prévoyant que les salaires des enseignants devaient être classés au plus haut niveau de l'échelle salariale des fonctionnaires et de la fonction publique a fait l'objet de nombreuses critiques quant à sa faisabilité.

Cependant, grâce aux exigences et aux solutions décrites dans la résolution 71 du Politburo, ce problème a été résolu.

Il est donc nécessaire de mettre rapidement en œuvre la loi sur les enseignants, notamment par le biais d'un système de grille salariale spécifique, afin que cette politique soit applicable immédiatement. Parallèlement, il est indispensable de constituer et de renforcer une équipe d'enseignants et de personnel scolaire qualifiés.

* Dr Tran Thanh Hai (directeur du Collège Vien Dong) :

Les écoles professionnelles ont l'opportunité de réaliser une percée.

Cette résolution 71 du Politburo représente un changement de paradigme très important concernant l'enseignement professionnel.

Pour la première fois, les solutions ont été clairement définies : restructurer le système d’enseignement professionnel selon un modèle rationalisé et efficace ; développer des infrastructures conformes aux normes internationales ; et, surtout, souligner le lien étroit entre les écoles, les entreprises et les communautés locales.

Je crois que cela résout le principal problème de longue date : la formation n'a pas été véritablement adaptée aux besoins du marché du travail.

Ce qui m'a particulièrement frappé, c'est que la résolution définisse clairement le rôle de la formation professionnelle aux côtés de l'enseignement supérieur, au lieu de la considérer comme une option « subordonnée » ou « secondaire ».

L'harmonisation des lycées professionnels avec les lycées généraux et la mise en place de filières d'orientation dès la fin du premier cycle du secondaire offriront aux élèves des choix plus concrets, adaptés à leurs aptitudes, et permettront de ne pas les contraindre tous à poursuivre des études universitaires. Cette vision progressiste s'inscrit dans la lignée des tendances observées dans les pays développés.

Je souscris également pleinement aux mécanismes et politiques spécifiques visant à former les enseignants de l'enseignement professionnel et à attirer des experts et des travailleurs hautement qualifiés pour participer à l'enseignement.

Si des mécanismes permettaient d'impliquer les ingénieurs et les experts du monde des affaires dans la formation professionnelle, la qualité de cette dernière s'en trouverait sans aucun doute nettement améliorée. L'investissement dans l'éducation est également un facteur crucial pour permettre aux établissements d'enseignement professionnel de se développer sereinement et de s'orienter vers la modernité.

Je crois que les objectifs pour 2030, 2035 et la vision pour 2045 de la mise en place d'un système d'enseignement professionnel normalisé à l'échelle internationale et de la création d'une main-d'œuvre hautement qualifiée sont tout à fait réalisables si les solutions proposées dans la résolution sont mises en œuvre de manière synchrone.

THANH CHUNG - T. NHAN

Source : https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm