Les questions d'examen ne sont plus piégeuses.

Les parents sont ravis que leurs enfants aient réussi l'examen d'entrée en seconde. Photo : DUC NGUYEN

Intégrez des scénarios réalistes dans les questions d'examen.

Mme Nguyen Nguyet Nga, professeure de littérature au lycée Viet Duc, a affirmé qu'avec le programme d'enseignement général de 2018, la difficulté majeure de la conception des épreuves de littérature résidait dans le choix des sources. En effet, ces sources devaient répondre à de nombreuses exigences de la structure de l'examen et ne pas figurer dans les manuels scolaires. L'épreuve de littérature de cette année répondait à ces exigences. Mme Lam Kieu Ninh, enseignante au collège Dong Da, a déclaré : « La littérature est la matière qui angoisse le plus les élèves et les enseignants, mais après l'examen, les enseignants sont soulagés et les élèves sont ravis et enthousiastes. »

M. Mai Anh Hung, professeur de mathématiques au lycée Tran Phu, a commenté que l'épreuve de cette année comportait un problème concret très intéressant. Le problème numéro 5 demandait dans combien de véhicules supplémentaires une entreprise devait investir pour maximiser son profit. Les calculs indiquaient deux solutions possibles : investir dans 7 véhicules ou investir dans 8 véhicules, les deux solutions permettant un profit maximal de 36 125 000 VND. « Le problème est lié à des situations réelles, mais pas entièrement pratique. Sauf cas particulier, la probabilité que le propriétaire investisse dans 8 véhicules est nulle. Puisque la marge bénéficiaire est la même, qu'il investisse dans 7 ou 8 véhicules, le propriétaire choisira certainement 7 véhicules ; il est donc inutile de calculer la probabilité d'en investir 8. Par conséquent, le concepteur du problème a simplement introduit un problème concret dans le cadre des mathématiques, sans utiliser les mathématiques pour résoudre un problème concret », a déclaré M. Hung. Néanmoins, M. Hung a affirmé que l'épreuve de mathématiques de cette année avait apporté un éclairage nouveau et reflétait des situations réelles.

M. Trinh Hoai Duong, professeur au lycée Giang Vo 2 du district de Ba Dinh, a indiqué que l'examen de mathématiques de cette année présente plusieurs nouveautés. Premièrement, les probabilités et les statistiques sont intégrées dès la première question. Deuxièmement, alors que les élèves devaient auparavant résoudre des problèmes en établissant des équations ou des systèmes d'équations, cette année, afin de mieux évaluer leurs compétences, cette exigence a été supprimée. Les élèves peuvent désormais utiliser la méthode de leur choix, pourvu qu'elle soit correcte et que la réponse soit juste. Troisièmement, la modélisation mathématique a été introduite, permettant de traduire des problèmes du langage courant en problèmes mathématiques. Par ailleurs, M. Duong a affirmé que la question 5 (la question finale) diffère des examens précédents. Auparavant, il s'agissait généralement d'un problème d'optimisation, comme la recherche d'une valeur minimale ou maximale, ou la démonstration d'inégalités ; des problèmes techniquement complexes, mais éloignés des applications pratiques.

Cette année, le devoir consiste à résoudre un problème concret d'optimisation de la production et des profits. Les étudiants doivent modéliser le problème, en déduire des formules algébriques, analyser les conditions et formuler des raisonnements mathématiques logiques.

Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a annoncé la publication des résultats du baccalauréat et des notes d'admission pour les lycées publics sur son site internet entre le 4 et le 7 juillet. Cette année, les résultats et les notes d'admission seront publiés simultanément. Les établissements recevront leurs relevés de notes au plus tard le 8 juillet. Du 10 au 12 juillet, les élèves admis devront confirmer leur inscription (en ligne ou en personne). Le 17 juillet, les lycées n'ayant pas encore atteint leur capacité maximale organiseront une procédure d'admission complémentaire. Du 19 au 22 juillet, les élèves admis par cette voie devront confirmer leur inscription.

Il n'y a pas de limite à la tension ou à la souplesse.

Lors d'une conférence de presse organisée le 8 juin au matin par le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, M. Tran The Cuong, directeur du Département, a affirmé que les inquiétudes concernant une éventuelle clémence ou sévérité dans la notation des épreuves écrites, notamment en littérature, étaient fondées sur des doutes. Il a assuré que le Département s'engageait à garantir une notation sûre, rigoureuse et objective. Une fois la correction terminée, le jury sélectionnera aléatoirement un certain nombre de copies pour vérification, afin d'assurer l'exactitude et l'équité du processus.

Mme Nguyen Nguyet Nga, qui participe depuis de nombreuses années à la correction des examens de fin de 3e, a expliqué que l'équipe de correction est systématiquement sélectionnée avec soin chaque année. Le processus est organisé et appliqué avec rigueur, sous une supervision stricte ; les critères d'évaluation sont diffusés en détail, ce qui rassure pleinement les candidats et leurs parents.

De manière générale, les enseignants ont constaté que l'examen de cette année ne comportait plus de questions pièges ou trompeuses. Un changement notable réside dans le fait que chaque question principale n'est plus un ensemble d'idées isolées, mais est conçue comme un groupe de sujets étroitement liés, logiquement organisés en termes de connaissances et de compétences. Cela facilite le travail des élèves. Les idées plus spécifiques au sein d'une même question peuvent être abordées de manière cohérente, ce qui permet de gagner du temps et d'améliorer l'efficacité de la présentation.

Cela représente un changement notable dans la structuration des questions d'examen, privilégiant une approche par compétences et passant d'une évaluation discrète à une évaluation intégrée. En particulier, l'examen de mathématiques comprend plus de 50 % de problèmes mathématiques issus de contextes réels, tels que des tableaux de scores, des problèmes de génération de revenus et des problèmes de géométrie spatiale courants en architecture ou dans l'industrie. Ces problèmes exigent des élèves non seulement la maîtrise des techniques mathématiques, mais aussi la compréhension du contexte sous-jacent, l'analyse des données, la modélisation et le choix de solutions appropriées, permettant ainsi d'évaluer précisément leurs compétences d'application – au cœur du nouveau programme.

Le département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a confirmé que la surveillance des examens s'était déroulée avec rigueur et que le transport des sujets d'examen avait été effectué en toute sécurité. La coordination des équipes chargées de l'organisation des examens a été efficace et sans faille. Aucun des centres d'examen n'a subi de coupure de courant pendant toute la durée des épreuves. Les services impliqués ont déployé de nombreuses initiatives pour soutenir et encourager les candidats à passer l'examen.

Aujourd'hui, 9 juin, les candidats passent l'examen d'entrée pour les lycées spécialisés de Hanoï : le lycée spécialisé Chu Van An, le lycée spécialisé Nguyen Hue, le lycée spécialisé Son Tay et le lycée spécialisé Hanoi - Amsterdam.

NGHIEM HUE

Source : https://tienphong.vn/de-thi-khong-con-danh-do-post1749483.tpo