Pour aider les enfants à s'intégrer et à ne pas être laissés pour compte

GARANTIR L'ÉQUITÉ EN MATIÈRE D'ÉDUCATION

Mme Lam Hong Lam Thuy, directrice du département de l'enseignement primaire du ministère de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que Hô-Chi-Minh-Ville, l'une des villes les plus peuplées du pays, présente un taux de personnes en situation de handicap (troubles de l'apprentissage et difficultés d'apprentissage) plus élevé que les autres régions. Actuellement, 5 071 enfants fréquentent des écoles primaires inclusives, répartis dans 467 établissements. Parmi eux, 224 sont des enfants autistes d'âge scolaire.

Un « professeur accompagnateur » avec des élèves lors d'activités dans une école de Hô Chi Minh-Ville

Le développement de l'éducation et de la formation s'accompagne de la garantie d'une éducation équitable, afin que personne ne soit laissé pour compte, notamment les élèves en situation de handicap. Selon Mme Thuy, plusieurs écoles maternelles et primaires de Hô Chi Minh-Ville collaborent actuellement avec des centres de soutien à l'éducation inclusive pour renforcer l'accompagnement des élèves.

Les écoles de Hô Chi Minh-Ville offrent aux enseignants accompagnateurs de ces centres la possibilité d'entrer dans la classe, d'étudier avec les élèves et de bénéficier d'heures d'intervention individuelle dans la classe inclusive... Cependant, ces cas sont peu nombreux et leur mise en œuvre repose sur le consensus des parents et des enseignants responsables de la classe inclusive.

M. Ta Minh Duc, directeur du programme SWAN de soutien aux élèves à besoins particuliers de l'établissement Albert Einstein (primaire, secondaire et lycée) à Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que, dans une optique d'éducation pour tous et en reconnaissant le talent particulier de chaque enfant, la société a besoin de créer un environnement favorable permettant aux enfants de s'épanouir et de développer pleinement leurs aptitudes, afin qu'ils deviennent la meilleure version d'eux-mêmes. Le dispositif d'accompagnement par un « tuteur référent » est un exemple de cette démarche.

Selon M. Ta Minh Duc, la présence d'« enseignants accompagnateurs » en classe a de nombreux effets positifs sur l'intégration des enfants. Ces enseignants observent et évaluent avec précision les capacités d'apprentissage des enfants dans chaque matière, ce qui leur permet d'adapter leurs méthodes pédagogiques et les objectifs des leçons à leurs aptitudes, afin de les aider à mieux comprendre les notions abordées. Ils contribuent également à limiter les comportements perturbateurs en classe, évitant ainsi de nuire aux autres élèves.

Le rôle de « tuteur fantôme » favorise également les liens entre les enfants de leur classe, leur offrant davantage d'occasions de jouer et d'apprendre ensemble, ce qui contribue à leur développement langagier et social. Les enfants apprennent aussi à interagir avec les enseignants pendant certaines heures de classe, ce qui favorise leur épanouissement quotidien.

« Les enseignants de l’ombre travaillent toujours avec les parties concernées dans l’intérêt supérieur des enfants, en plus d’un travail professionnel tel que l’intervention, l’enseignement des compétences et la compensation des connaissances », a déclaré M. Ta Minh Duc.

Une enseignante qui est « enseignante de l'ombre » joue avec un bébé particulier.

FORTE DEMANDE, SALAIRE ÉLEVÉ MAIS PRESSION

M. Hoang Ha, directeur du Centre de soutien et de conseil à l'intégration de Hanamiki, a indiqué que la demande d'« enseignants référents » pour accompagner l'intégration des enfants a récemment connu une forte hausse. Cependant, le nombre d'enseignants répondant aux critères de recrutement et disponibles pour ce poste reste faible.

Selon M. Hoang Ha, les enseignants référents doivent être titulaires d'un diplôme en psychologie, en éducation spécialisée, en travail social, ou d'une licence en enseignement primaire complétée par une formation professionnelle en éducation inclusive, et posséder une expérience d'accompagnement individualisé d'enfants en situation de handicap. Dans de nombreux établissements, la maîtrise de l'anglais est indispensable pour communiquer avec les collègues et les responsables des écoles internationales, le cas échéant.

Bien que, selon M. Hoang Ha, la rémunération de chaque « tuteur/élève » à temps plein puisse atteindre 15 millions de VND par mois, le recrutement s'avère très difficile. De nombreux enseignants confient que le travail est répétitif au quotidien, centré sur un seul élève, et qu'il engendre des pressions multiples et un stress important, les empêchant de développer pleinement les compétences professionnelles pour lesquelles ils ont été formés.

M. Ha a indiqué que les parents sont également très divers. Certains parents comprennent leurs enfants, les accompagnent et collaborent efficacement avec les tuteurs bénévoles. D'autres, en revanche, pensent payer quelqu'un pour effectuer tout le travail normalement dévolu aux enseignants et aux puéricultrices ; ils dissimulent également des informations concernant les examens et bilans médicaux de leurs enfants.

Certains parents ont toujours une opinion négative des enseignants et des tuteurs, craignant qu'ils n'intimident leurs enfants. Ils se méfient de tous et peuvent même se montrer irrespectueux envers les tuteurs lorsque quelque chose arrive à leurs enfants.

Chaque enfant a un accès égal à l'éducation.

S'adressant au journaliste de Thanh Nien , Mme Lam Hong Lam Thuy, chef du département de l'enseignement primaire du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que tous les enfants ont la possibilité d'accéder à une éducation égale et sont soutenus pour développer pleinement leurs capacités personnelles dans un environnement éducatif convivial et équitable.

Ces derniers temps, le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville a mis en œuvre de nombreuses solutions, telles que l'élaboration et la mise en œuvre de politiques visant à sensibiliser le public à l'autisme et à mieux le faire comprendre ; la création de formations spécialisées pour les enseignants afin de leur fournir les meilleures techniques et méthodes pour travailler avec des enfants autistes…

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié et organisé la mise en œuvre des textes législatifs relatifs à l'éducation, notamment la publication des règlements scolaires, y compris ceux relatifs à l'évaluation des élèves intégrés...

Lien source: https://thanhnien.vn/nhung-thay-co-giao-shadow-de-tre-hoa-nhap-khong-o-lai-phia-sau-185240102231908079.htm