Avec un score de 7/40, les résultats de l'examen national de mathématiques de cette année sont à un niveau historiquement bas, de nombreux enseignants sont mécontents car l'examen est trop difficile.
Selon les résultats de l'examen national d'excellence des élèves, annoncés par le ministère de l'Éducation et de la Formation dans la soirée du 25 janvier, dans la matière de mathématiques, 262 candidats ont remporté des prix sur 607 élèves ayant passé l'examen, soit plus de 43%.
Parmi ceux-ci, 11 étudiants ont remporté des premiers prix (à partir de 22/40 points ou plus), 56 deuxièmes prix (à partir de 16 points), 87 troisièmes prix (à partir de 11,5 points) et 108 prix de consolation (à partir de 7 points ou plus).
« Les notes de cette année sont à un niveau historiquement bas », a commenté un enseignant qui entraîne l'équipe nationale de mathématiques dans le Nord. Il a ajouté que 2019 avait été l'année où les notes à l'examen national de mathématiques avaient été jugées « d'une faiblesse sans précédent ». Le prix de consolation était également attribué à partir de 7 points, mais le deuxième prix était de 16,5 points et le premier prix de 24 points, soit des scores plus élevés que cette année. Les années suivantes, les candidats ayant obtenu au moins 13,5 points étaient éligibles au prix de consolation, et certaines années, ils devaient obtenir 18,5 points.
Par localité, 11 unités participantes sur 70 n'ont remporté aucun prix en mathématiques. Sur les 59 unités récompensées, 31 localités n'ont reçu qu'un à trois prix, principalement des prix de consolation.
Le Dr Tran Nam Dung, vice-directeur du lycée pour élèves surdoués de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, a demandé pourquoi le comité d'organisation n'avait pas retenu le taux de réussite en mathématiques à 60 %, comme le maximum autorisé (conformément au règlement de l'examen), mais seulement à 43 %. Il a déclaré que cela était désavantageux pour les candidats et les unités participantes, et a suscité la déception des enseignants et des élèves.
« Si le taux de victoire atteint 60 % du nombre total de participants, le score du prix de consolation pourrait chuter à 4,5-5. Le score est peut-être trop bas et les organisateurs, soucieux de l'opinion publique et de la controverse, l'ont fixé à 7 points ou plus », a prédit M. Dung.
Ces derniers jours, sur les forums de mathématiques, les résultats de l'examen pour élèves surdoués ont également retenu l'attention, suscitant des milliers d'interactions. Nombreux sont ceux qui se sont montrés surpris et indignés par les résultats extrêmement faibles obtenus en mathématiques.
Concernant les faibles résultats en mathématiques, M. Dung a estimé que cela était dû à la difficulté des questions. L'épreuve de mathématiques comportait sept questions, réparties en deux séries, correspondant à deux journées d'examen (quatre questions le premier jour, trois questions le deuxième jour), d'une durée de 180 minutes chacune. M. Dung a expliqué qu'il essayait de résoudre les questions et qu'il se perdait parfois dans ses pensées, sans parler des élèves.
« Ce sont des enseignants très expérimentés qui résolvent des problèmes dans un environnement convivial. Mais les solutions ne sont pas belles, mais très vagues et longues. La réponse des organisateurs fait 15 pages, une longueur incroyable », a déclaré M. Dung.
C'est également l'avis d'un enseignant qui entraîne l'équipe nationale dans le Nord. Il voit le côté positif de l'examen : il a rompu avec les habitudes en réduisant le nombre d'exercices de géométrie de deux à un, contrairement aux années précédentes. Cependant, l'examen présente encore de nombreux points négatifs, notamment une répartition inégale du contenu, avec des exercices 3/7 liés aux polynômes. Sans compter que les exercices nécessitant des hypothèses comportent trop de cas, que les nombres à calculer sont très grands et que les élèves ne sont pas autorisés à utiliser de calculatrices.
Quant au problème 4, le dernier de l'examen du premier jour, il a fallu deux jours à ce professeur pour le résoudre. Il a affirmé qu'étant donné le temps imparti et la pression de la salle, résoudre ce problème était quasiment impossible.
« Les questions d'examen doivent tenir compte de la faisabilité, de la capacité d'un élève à les résoudre dans le temps imparti. Les enseignants du jury d'examen devraient s'efforcer de les résoudre dans le même temps et dans les mêmes conditions que la salle d'examen pour les évaluer », a déclaré cet enseignant, soulignant que de nombreux élèves cette année ont rendu des copies blanches, apathiques après deux jours d'examens de mathématiques.
Questions et réponses de mathématiques pour l'examen national d'excellence des élèves
Craignant que des questions trop faciles ne réduisent la qualité des candidats, l'enseignant a expliqué que l'examen national d'excellence constitue la première étape de sélection de l'équipe des Olympiades internationales de mathématiques (OIM). Après cette étape, plus de 40 élèves ayant obtenu les meilleurs résultats participeront à la seconde étape, qui permettra de sélectionner 5 à 6 candidats exceptionnels.
« La sélection olympique est très difficile, donc la sélection nationale devrait être un peu plus facile pour encourager les élèves. Les bons élèves obtiendront toujours de bons résultats », a-t-il déclaré.
M. Dung a également déclaré que le problème relevait entièrement de la capacité du comité d'organisation à s'adapter, mais que cette unité « n'a pas courageusement pris la difficulté sur elle mais a reporté le désavantage sur les étudiants ».
Selon lui, lors de l'élaboration des sujets d'examen, le comité d'organisation savait pertinemment que ceux-ci seraient beaucoup plus difficiles que les années précédentes. S'il souhaitait obtenir des points plus élevés, il pouvait ajuster les sujets. À l'inverse, s'il jugeait les sujets trop difficiles, il devait accepter que le score standard soit faible, les candidats n'étant pas en mesure de passer l'épreuve.
L'équipe nationale de mathématiques de la province de Bac Ninh . Tous les candidats ayant obtenu une note de 10/10 ont remporté des prix à l'examen de cette année. Photo : Page des fans de l'école
Le représentant du groupe professionnel de mathématiques et du conseil d'examen du ministère de l'Éducation et de la Formation, le professeur et docteur en sciences Do Duc Thai, a déclaré que l'examen de mathématiques présente une forte différenciation, le groupe professionnel et le conseil d'examen ont soigneusement examiné les facteurs, en fonction du travail réel des étudiants.
« Les étudiants qui ont remporté le prix ont reflété leurs véritables capacités dans un esprit d'apprentissage réel, d'examens réels et de véritable talent », a déclaré M. Thai.
En ce qui concerne la raison pour laquelle seulement 43% des prix ont été remportés, au lieu du maximum de 60% prévu par le règlement de l'examen, les dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation n'ont pas répondu.
Les enseignants estiment que les candidats à l'examen national possèdent tous des talents, ont investi du temps et des efforts et doivent être encouragés en fonction de leurs capacités. L'examen d'excellence est également un moyen de motiver les élèves à aimer les mathématiques et à les motiver. Cependant, la façon dont les questions sont posées les effraie et les empêche de développer leur passion pour les mathématiques.
« Je connais de nombreuses provinces reculées où enseignants et étudiants sont si passionnés qu'ils se rendent dans d'autres provinces pour trouver de bons professeurs avec qui étudier. Un simple prix de consolation suffit à les satisfaire, et non les avantages d'une admission directe à l'université ou des primes. Le comité d'organisation devrait encourager cet esprit dans des conditions qui respectent la réglementation », a déclaré le Dr Dung.
Thanh Hang - Le Nguyen - Duong Tam
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