L'innovation dans les examens de fin d'études secondaires a un impact sur l'enseignement et l'orientation professionnelle

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié une circulaire sur le règlement de l'examen de fin d'études secondaires contenant de nombreux nouveaux points qui ont des impacts à la fois positifs et négatifs sur l'enseignement et l'orientation professionnelle dans les lycées et les collèges.

RÉDUCTION DES MATIÈRES D'EXAMEN, DES SESSIONS D'EXAMEN ET DU NOMBRE DE COMBINAISONS DE MATIÈRES POUR L'ADMISSION À L'UNIVERSITÉ

Conformément au règlement des examens de 2025, l'examen sera organisé en trois sessions : une session de littérature, une session de mathématiques et une session d'examens optionnels. Les candidats seront répartis selon la combinaison d'examens optionnels afin d'optimiser la salle d'examen et les résultats. Ainsi, par rapport aux années précédentes, l'examen de 2025 comportera une session et deux matières de moins, ce qui permettra de réduire la pression et les coûts sociaux tout en garantissant la qualité.

Cependant, la réduction du nombre de matières et la possibilité de choisir uniquement parmi celles choisies entraînent une réduction du nombre de combinaisons possibles pour l'examen d'entrée à l'université. Par exemple, certains étudiants ont choisi une combinaison de géographie, d'économie et de droit, d'informatique et de technologie. Cependant, s'ils souhaitent postuler à l'université et choisir l'histoire et la géographie, seules trois combinaisons sont possibles : littérature - histoire - géographie, mathématiques - littérature - histoire, mathématiques - littérature - géographie. Ces deux dernières combinaisons sont utilisées par très peu d'universités. Certains étudiants choisissent des matières incluant la physique, la chimie, la biologie et l'informatique, ce qui rend l'apprentissage très intensif. Cependant, s'ils choisissent deux matières (physique et chimie), ils ne peuvent être admis qu'aux deux blocs A00 et A01, et non aux blocs A00 et B00 comme auparavant.

RAPPORT DE DIPLÔME NOTES DE DIPLÔME JUSQU'À 50 % : L'ORIENTATION PROFESSIONNELLE DOIT ÊTRE FAITE TÔT DÈS LE COLLÈGE

Augmenter à 50 % le nombre de relevés de notes utilisés lors de l'évaluation de fin d'études et utiliser les moyennes des notes de 10e et de 11e, au lieu de la seule note de 12e comme nouvelle note. Cette mesure a un impact positif sur une évaluation plus complète des diplômés du secondaire, combinant l'évaluation de la performance et l'évaluation finale.

Le calcul de la moyenne des notes du lycée à partir de la moyenne des relevés de notes de seconde et de seconde, avec un poids moindre, exige des élèves qu'ils étudient bien dès la seconde. Pour obtenir d'excellents résultats scolaires, les enseignants du lycée doivent, dès le processus d'admission, les conseiller sur le choix d'une combinaison de matières adaptée à leurs aptitudes et à leur orientation professionnelle. Parallèlement, l'établissement doit élaborer un plan d'action efficace pour organiser l'enseignement, les tests et l'évaluation du développement des qualités et des aptitudes afin de répondre aux exigences du nouveau programme. Ceci constitue un nouvel atout, par rapport aux 50 % précédents.

Les élèves de 12e année passeront l’examen de fin d’études secondaires de 2025 avec de nombreuses innovations.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Cependant, cela exige des établissements secondaires qu'ils accomplissent deux missions importantes : assurer des conditions d'enseignement et d'apprentissage adéquates afin que les élèves aient l'opportunité d'étudier et d'expérimenter une grande variété de matières, et ainsi de découvrir leurs propres aptitudes et centres d'intérêt. Mettre en œuvre une éducation professionnelle efficace, apprendre et aborder les carrières dès le plus jeune âge, aider les élèves à se comprendre et à choisir une carrière, et, parallèlement, les aider à déterminer leur parcours entre deux étapes : étudier au lycée puis poursuivre des études supérieures, ou suivre une formation professionnelle immédiatement après le lycée.

RÉDUIRE LA PRESSION DES EXAMENS DE FIN D'ÉTUDES, RISQUE D'AUGMENTATION DES NOTES DES RAPPORTS DE 12E ANNÉE

L'augmentation du taux de réussite aux examens de fin d'études secondaires à 50 % permet à TS de réduire la pression lors de l'examen de fin d'études secondaires. Les élèves ayant des résultats scolaires moyens peuvent également obtenir leur diplôme s'ils s'investissent pleinement. Les élèves ayant de bons résultats scolaires seront assurés d'obtenir leur diplôme, ce qui leur permettra de choisir des filières adaptées à leur orientation professionnelle. Cela permettra également d'augmenter la proportion d'élèves choisissant des filières en sciences naturelles et technologies, répondant ainsi progressivement à la demande en ressources humaines.

La réduction de la pression sur les objectifs d'obtention du diplôme permettra au ministère de l'Éducation et de la Formation de développer des examens différenciés pour faciliter l'admission à l'université et au collège. L'examen de fin d'études devrait comporter trois niveaux d'évaluation des compétences : connaissances, compréhension et application, correspondant à un ratio de 4-3-3. 70 % des questions de connaissances et de compréhension faciliteront l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires, tandis que 30 % des questions de candidature viseront à distinguer les bons élèves des excellents élèves pour l'admission à l'université.

Cependant, selon certains experts en éducation, une augmentation de 50 % des résultats scolaires aurait des conséquences négatives, notamment une hausse des résultats en terminale. De plus, l'absence de points incitatifs pour les certificats d'informatique, de langues étrangères et les certificats/diplômes professionnels des élèves du système GDTX aurait un impact positif sur leur apprentissage, mais impacterait également l'augmentation des résultats en terminale.

Certains experts en éducation affirment que l’augmentation des résultats scolaires s’est également produite au cours des années précédentes, lorsque les résultats scolaires représentaient 50 % de la période 2015-2019.

Conformément au règlement des examens de 2025, l'examen de fin d'études secondaires sera organisé en 3 sessions, dont : 1 session d'examen de littérature, 1 session d'examen de mathématiques et 1 session d'examen facultatif.

SOLUTIONS POUR LIMITER LES ÉLÉMENTS NÉGATIFS

Afin de favoriser les impacts positifs et de limiter les impacts négatifs sur les nouveaux points du règlement de l’examen de fin d’études secondaires de 2025, des solutions synchrones sont nécessaires.

Tout d’abord, les écoles, les étudiants, les parents et la société doivent pleinement comprendre que tous les changements apportés aux réglementations d’examen visent à améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage, à garantir des examens plus justes, plus objectifs et plus précis, mais en même temps, des problèmes négatifs surviennent également, qui doivent être reconnus pour être minimisés.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation continue de comparer les résultats des examens de fin d'études secondaires entre les localités, notamment en comparant l'écart entre la moyenne générale et la moyenne des notes obtenues à l'échelle nationale. Les ministères de l'Éducation et de la Formation, les lycées et les centres de formation professionnelle appliquent rigoureusement la politique « Apprentissage réel, examens réels et qualité réelle ».

L’amélioration de la qualité de l’enseignement secondaire répond non seulement aux exigences de l’éducation globale, générale et fondamentale pour toutes les matières, mais améliore également la qualité de l’éducation professionnelle des élèves du secondaire, considérant cela comme une solution importante pour améliorer la qualité de l’entrée au lycée.

Former les enseignants en orientation professionnelle et améliorer les capacités d'orientation des enseignants du secondaire et du lycée. Les ministères de l'Éducation et de la Formation doivent opérer une transformation numérique dans la formation en orientation professionnelle afin de réduire les disparités régionales.

Source : https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm