Soulignant cinq facteurs : le temps, l'intelligence, l'aspiration, l'autonomie et l'intégration, ainsi que trois contenus qui nécessitent une attention particulière pour continuer à innover dans l'éducation et la formation conformément à la politique du Parti, le Premier ministre Pham Minh Chinh a souligné le désir de réaliser des percées pour amener l'éducation et la formation de notre pays à rattraper son retard et à être à égalité avec les pays développés dès que possible.
Français L'après-midi du 2 novembre, le Premier ministre Pham Minh Chinh, président du Comité national pour l'innovation en matière d'éducation et de formation, a présidé une réunion du Comité sur les orientations et les solutions pour la mise en œuvre de l'innovation en matière d'éducation et de formation conformément à la conclusion n° 91-KL/TW du Politburo sur la poursuite de la mise en œuvre de la résolution n° 29-NQ/TW du Comité central sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, répondant aux exigences de l'industrialisation et de la modernisation dans le contexte d'une économie de marché à orientation socialiste et de l'intégration internationale.
Étaient également présents le vice-Premier ministre Le Thanh Long, vice-président du Comité ; l'ancienne vice-présidente Nguyen Thi Doan, présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation ; le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son ; le ministre des Sciences et de la Technologie Huynh Thanh Dat ; le président du Comité de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale Nguyen Dac Vinh ; les dirigeants des ministères, des branches et les membres du Comité.
Selon le rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation, le 12 août 2024, le Bureau politique a publié la conclusion 91 sur la poursuite de la mise en œuvre de la résolution 29 du Comité central relative à l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation. Pour mettre en œuvre cette conclusion, le gouvernement a chargé le ministère de l'Éducation et de la Formation de conseiller le gouvernement sur l'élaboration d'un programme d'action pour sa mise en œuvre.
Afin de mener à bien les tâches assignées par le Gouvernement, le Ministère de l'Éducation et de la Formation a coordonné avec les ministères, les agences de niveau ministériel, les agences gouvernementales et les localités pour élaborer un projet de programme d'action du Gouvernement.
Le projet de programme d'action identifie les tâches et solutions clés que le gouvernement demande aux ministères, aux branches et aux localités de se concentrer sur la mise en œuvre afin de continuer à mettre en œuvre sérieusement les points de vue, les objectifs, les tâches et les solutions sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation conformément à la résolution 29 et à la conclusion 91 du Politburo et précise l'attribution à chaque ministère, branche, agence et localité concernée.
Les opinions exprimées lors de la réunion ont reconnu les efforts et la responsabilité du Ministère de l'Education et de la Formation dans l'élaboration du Programme d'action du Gouvernement ; elles ont estimé que le contenu du projet de Programme d'action adhérait fondamentalement aux points de vue, aux objectifs, aux tâches et aux solutions de la Conclusion 91 du Politburo, en particulier la nouvelle politique sur l'éducation liée au régime et aux politiques du personnel enseignant, aux ressources d'investissement pour l'éducation et aux conditions pour assurer la qualité de l'éducation.
Dans son discours de clôture, le Premier ministre Pham Minh Chinh a hautement apprécié les rapports et les opinions exprimés lors de la réunion et a chargé le ministère de l'Éducation et de la Formation d'absorber les opinions, d'achever le projet de programme d'action et de le soumettre au gouvernement pour promulgation dans la première quinzaine de novembre 2024.
Le Premier ministre a déclaré que le Parti et l'État accordent une attention constante à l'éducation et à la formation et affirment qu'elles constituent les principales politiques nationales, et que l'innovation dans ce domaine est une priorité. Ces dernières années, l'éducation et la formation dans notre pays ont enregistré de nombreux résultats positifs. Nous devons poursuivre la mise en œuvre de cette politique, en particulier dans la nouvelle ère du développement national.
Pour ce faire, nous devons saisir et imprégner pleinement les points de vue et les idées directrices de la Résolution 29 et de la Conclusion 91 ; nous devons prendre les personnes comme centre, sujet, objectif, force motrice et ressource du développement ; et ne pas sacrifier le progrès, l’équité et la sécurité sociale pour poursuivre la simple croissance.
Déclarant que le contenu de l'innovation fondamentale et de l'éducation et de la formation complètes a été clairement défini dans les résolutions et les conclusions, le Premier ministre a mis l'accent sur cinq facteurs directeurs : le temps, l'intelligence, l'aspiration, l'autonomie et l'intégration.
En termes de temps, le temps est de l’or, si nous sommes lents dans le temps, nous sommes en retard, nous sommes à la traîne, donc les politiques doivent être rapides, réalisables, opportunes et efficaces.
Concernant les facteurs intellectuels, le Premier ministre a souligné que le développement doit s’appuyer sur l’éducation, la formation et l’innovation.
En termes d'ambitions, il est nécessaire de réaliser une avancée décisive pour hisser notre pays au niveau de celui des pays développés dans les meilleurs délais. Nous avons fixé des objectifs de développement pour 2030 et 2045, mais l'éducation et la formation étant des priorités nationales, ces objectifs doivent être atteints plus tôt.
Parallèlement à cela, il faut promouvoir l’autonomie, le renforcement personnel, la confiance en soi, la maîtrise de soi, la fierté nationale, en considérant les ressources internes comme fondamentales, stratégiques, à long terme, décisives et les ressources externes comme importantes et révolutionnaires.
En ce qui concerne l’intégration, nous devons suivre la tendance de l’époque, en combinant la force nationale et la force de l’époque dans le développement de l’éducation et de la formation.
Le Premier ministre a particulièrement souligné trois éléments du projet de programme d’action.
Premièrement, promouvoir la décentralisation et la délégation de pouvoir aux localités et aux institutions d’éducation et de formation pour créer un espace de créativité ; renforcer l’autonomie locale avec l’esprit de décision locale, d’action locale, de responsabilité locale.
Deuxièmement, améliorer la qualité de l’apprentissage et de l’enseignement, se concentrer sur l’amélioration de la qualité du personnel enseignant, l’enseignement adapté à l’âge des élèves, créer de la motivation et de l’inspiration pour les élèves, prendre les élèves comme centre, les enseignants comme force motrice.
Troisièmement, mettre en place un mécanisme visant à promouvoir la formation d’une société de l’apprentissage et l’apprentissage tout au long de la vie.
Français Pour continuer à perfectionner le projet de Programme d'action , le Premier ministre a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de continuer à examiner attentivement la structure et le contenu, conformément aux fonctions et aux tâches des ministères et organismes chargés de la mise en œuvre des tâches ; de suivre de près les directives du Parti dans la Résolution XIII du Congrès national et de spécifier de manière complète et exhaustive les tâches de la Conclusion n° 91 dans le projet de Programme d'action, avec un contenu concis et clair, démontrant une grande détermination, de grands efforts, des actions drastiques, avec une concentration et des points clés, "faire chaque tâche à fond, faire chaque tâche correctement", "des personnes claires, un travail clair, un temps clair, une responsabilité claire, des produits clairs", faciles à exhorter, faciles à vérifier et à évaluer.
Il est notamment nécessaire de prêter attention aux contenus liés à la révision de la planification du réseau, à la qualité du personnel enseignant, en particulier des enseignants du préscolaire et du primaire ; à la formation de ressources humaines de haute qualité dans les matières scientifiques fondamentales, les domaines traditionnels et les secteurs économiques émergents (puces semi-conductrices, cloud computing, intelligence artificielle, économie numérique, économie verte, économie circulaire, économie du partage, économie de la connaissance, etc.) ; aux ressources d’investissement pour l’éducation, en veillant à ce que le budget de l’État pour l’éducation et la formation représente au moins 20 % des dépenses totales du budget de l’État ; à faire progressivement de l’anglais la deuxième langue et à former d’autres langues étrangères en fonction de la demande.
Concernant les questions nécessitant des commentaires du Comité national, le Premier ministre a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'étudier et d'absorber autant que possible les opinions des délégués participant à la réunion, et de concrétiser les politiques du Politburo en tâches et solutions spécifiques.
Notant notamment certains éléments, le Premier ministre a demandé que d'ici le premier trimestre 2025 au plus tard, l'élaboration de la Stratégie de développement de l'éducation pour la période allant jusqu'en 2030, avec une vision jusqu'en 2045, soit achevée.
Deuxièmement, en ce qui concerne l’unification de la gestion de l’État en matière d’éducation et de formation, en assurant la cohérence et la connectivité de l’éducation préscolaire, de l’éducation générale, de la formation continue, de l’enseignement professionnel à l’enseignement universitaire, le Premier ministre a chargé le ministère de l’Éducation et de la Formation et le ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales d’examiner et d’évaluer la situation générale, les lacunes, les difficultés, les obstacles et les causes des difficultés et des obstacles, les leçons apprises, de sélectionner de bonnes options, de proposer et de recommander des solutions spécifiques au gouvernement et au Premier ministre.
Troisièmement, concernant l'amélioration de la qualité des ressources humaines et de la gestion des fonctionnaires du secteur de l'éducation, le Premier ministre a chargé le ministère de l'Intérieur de superviser et de coordonner, avec le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'examen et la proposition des effectifs du secteur de l'éducation, ainsi que l'étude, la révision, la modification et le complément des réglementations relatives à la gestion des effectifs et aux normes applicables aux fonctionnaires. Il convient de veiller à garantir un nombre suffisant de salles de classe, d'accroître la taille des écoles, de construire des écoles selon le modèle inter-niveaux et de réduire les points scolaires, en fonction des réalités et des circonstances du pays et de chaque localité.
Quatrièmement, en ce qui concerne les ressources, le ministère de la Planification et de l'Investissement présidera et coordonnera avec le ministère de l'Éducation et de la Formation et le ministère des Finances la recherche et la synthèse des bons modèles et des bonnes pratiques pour développer des politiques de mobilisation des ressources, en utilisant les ressources de l'État comme capital d'amorçage, en promouvant le rôle de leader et en activant les ressources sociales, dans l'esprit selon lequel « les ressources proviennent de la réflexion, la motivation provient de l'innovation, la force provient des personnes et des entreprises ».
Cinquièmement, le Premier ministre a chargé le ministère de l'Éducation et de la Formation de présider à la recherche et de développer un projet visant à mettre en place des mécanismes et des politiques révolutionnaires pour attirer et utiliser des experts étrangers, des scientifiques et des Vietnamiens d'outre-mer pour enseigner, faire des recherches et travailler dans les établissements d'enseignement vietnamiens.
Sixièmement, en ce qui concerne les institutions chargées de construire une société de l’apprentissage et de l’apprentissage tout au long de la vie, le Premier ministre a déclaré qu’il doit y avoir des mécanismes et des politiques d’incitation, et que chacun doit avoir un accès égal à cette question.
Source : https://baotainguyenmoitruong.vn/thu-tuong-dua-giao-duc-va-dao-tao-viet-nam-theo-kip-cac-nuoc-phat-trien-cang-som-cang-tot-382617.html
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