Éducation aux États-Unis : tester le modèle mathématique de Singapour

De nombreux lycées aux États-Unis appliquent cette méthode à la formation des élèves pour former des enfants qui aiment les mathématiques.

Dans une classe pilote, 20 enseignants de Pennsylvanie, du Maryland et de Virginie n'étaient pas penchés sur des tableaux noirs ou des ordinateurs. Ils empilaient des cubes, pliaient du carton et cherchaient à répartir équitablement deux gâteaux sur trois assiettes. C'est l'esprit de Singapore Math, une méthode qui a retenu l'attention de nombreux établissements scolaires aux États-Unis.

L'école Garrison Forest pour filles d'Owings Mills utilise le programme Singapore Math dans ses classes élémentaires depuis deux ans. Les résultats montrent que les élèves ont progressé d'un an, selon les évaluations internes. Cette année, l'école étend le programme jusqu'en quatrième. Selon Susan Resnick, experte en éducation , il s'agit d'un moyen de construire les bases de la réflexion plutôt que de simplement mettre en pratique des compétences.

Garrison n'est pas le seul. De nombreuses écoles privées et publiques du Maryland intègrent ce style d'enseignement à leurs programmes, espérant reproduire le succès que Singapour connaît depuis plus de trois décennies. Cette tendance se propage de la côte Est à de nombreux autres États, tandis que les autorités éducatives américaines cherchent des solutions pour améliorer la qualité de l'enseignement des mathématiques.

Développé il y a plusieurs décennies, Singapore Math ne suit pas la méthode d'apprentissage par cœur. Il commence par une expérience pratique avec des objets concrets, puis passe aux images et aux symboles, plutôt que de passer directement aux formules. L'apprentissage est plus lent mais approfondi, privilégiant l'assimilation des concepts plutôt que la répétition d'exercices.

Un outil typique est le modèle à barres, qui permet aux élèves de visualiser les nombres plutôt que de simplement écrire des calculs arides. La résolution de problèmes est ici au cœur de l'apprentissage, tandis que les compétences en calcul jouent un rôle de soutien à la réflexion.

Il est à noter que le programme est unifié à l’échelle nationale, ce qui garantit que tous les enseignants singapouriens enseignent de la même manière, contrairement à la fragmentation des méthodes aux États-Unis.

Les enquêtes internationales continuent de démontrer la supériorité de Singapour en mathématiques. Lors du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de 2022, 41 % des élèves singapouriens se classaient dans le quartile supérieur en mathématiques, soit près de six fois plus que les États-Unis (7 %). 92 % ont obtenu au moins un score de niveau secondaire, contre seulement 66 % aux États-Unis. L'étude TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) de 2023 a également classé Singapour en tête mondiale en CM1 et en 8e année, les États-Unis se classant au milieu.

Ces réalisations ont incité les éditeurs de livres à publier des supports de mathématiques de Singapour, à les intégrer dans des classes pilotes et des ateliers de formation des enseignants à l’échelle nationale.

Mme Cassy Turner, fondatrice de l'organisation éducative Math Champions, USA, a commenté : « Dès le CM1, les élèves ont souvent décidé s'ils aiment les mathématiques ou non. Les mathématiques à Singapour peuvent changer la donne. De nombreux élèves de CP et CE1 ont d'ailleurs classé les mathématiques comme leur matière « préférée », après l'éducation physique et la pause déjeuner. »

Cependant, son adoption généralisée n'est pas simple. Contrairement à Singapour, qui dispose d'un programme national unifié de mathématiques, les États-Unis décentralisent l'autorité vers chaque État et chaque école. Les enseignants du primaire américains ne suivent souvent que quelques cours de pédagogie mathématique, manquant ainsi des bases solides nécessaires pour mettre en œuvre cette méthode de manière uniforme.

Dans le Maryland, les établissements scolaires souhaitant utiliser Singapore Math doivent l'adapter pour répondre aux exigences du baccalauréat en mathématiques. Cela nécessite des investissements en formation, en matériel et l'engagement des chefs d'établissement.

Mme Pat Campbell, professeure émérite de l'Université du Maryland, a déclaré : « Le modèle mathématique de Singapour est « intelligent » grâce à l'outil de modèle à barres, qui aide les étudiants à visualiser les relations entre les nombres et à résoudre en toute confiance des concepts avancés tels que les ratios ».

Selon le Baltimore Sun

Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-my-thu-nghiem-mo-hinh-toan-singapore-post744158.html