L'éducation traditionnelle à travers les œuvres littéraires et les prototypes

Récemment, de nombreux établissements scolaires et maisons d'édition ont mis en œuvre avec succès un modèle alliant l'enseignement traditionnel de l'histoire et de la culture à des activités créatives et expérientielles à travers la littérature. Cette approche ouvre la voie à une nouvelle approche visant à développer chez les jeunes générations leur sens esthétique, leur empathie et leur sens civique.

Un représentant de la famille de la martyre Dang Thuy Tram (à droite) échange sur des œuvres littéraires.

L'un des exemples les plus remarquables est le programme d'échanges avec les familles des martyrs Dang Thuy Tram et Nguyen Van Thac, coordonné par la maison d'édition Kim Dong, la Maison d'édition féminine du Vietnam, en collaboration avec le projet « Nos livres » et plusieurs écoles de Hanoï . Le programme « À jamais jeunes – Journal de guerre du Vietnam » recrée une période historique marquante dans un format novateur, vivant et interactif, permettant aux élèves de ressentir profondément la beauté des idéaux et les sacrifices héroïques de nombreuses générations de Vietnamiens durant la guerre.

Les programmes actuels sont souvent structurés en trois grandes parties : le point de vue de la génération Z sur le contexte historique et les personnages ; des récits d’amour et d’idéaux ; et la poursuite du récit de la paix . L’enjeu principal est de transformer l’enseignement traditionnel et les leçons d’histoire en expériences concrètes plutôt qu’en cours magistraux. De nombreux programmes ont mis en scène avec succès des scénarios basés sur des personnages réels.

En conséquence, les élèves se transforment en personnages évoluant dans des contextes importants, tels que : se préparer à aller au combat, écrire des lettres à leurs proches, affronter les bombes et les balles ou partager des sentiments intimes sur les idéaux de la vie et l'esprit humaniste.

L'éditrice Huong Ly (Éditions Kim Dong) a commenté : « Les scènes permettent aux jeunes de mieux comprendre les événements historiques et, surtout, de ressentir les émotions, les pensées et les idéaux des personnages, ce qui favorise l'empathie et un lien avec eux-mêmes. Par exemple, lorsque les élèves ont reconstitué la scène du docteur Dang Thuy Tram se préparant à partir pour le champ de bataille, ils ont été très émus, comprenant que les idéaux ne sont pas un concept abstrait, mais plutôt des émotions familières, profondes et puissantes. »

De nos jours, de nombreuses maisons d'édition perpétuent la tradition des concours de récits, en lien avec des œuvres littéraires. Des groupes d'élèves créent des histoires inspirées de journaux intimes, de lettres et de documents historiques, mettant en scène des personnages historiques. Ces concours contribuent au développement de leurs compétences oratoires et de leur esprit critique, offrant ainsi aux jeunes générations davantage d'occasions d'échanger, de partager et d'appréhender les récits historiques à travers leurs propres émotions. Par ailleurs, certains établissements scolaires encouragent également la créativité en organisant des concours de correspondance sur des figures historiques.

Récemment, les élèves du lycée Vinschool Times City ont écrit des lettres aux martyrs morts pour la patrie, exprimant leurs sentiments, leurs questions et leurs réflexions sur les idéaux, l'amour et le sacrifice. Grâce à cette activité, les élèves ont clairement ressenti le lien entre le passé et le présent, tout en exerçant leur capacité à exprimer leurs émotions et à développer une pensée humaniste.

La docteure en sciences de l'éducation, Nguyen Thuy Anh, a déclaré : « Ces activités interactives aident les élèves à comprendre de vraies personnes et de vraies émotions. C'est une méthode pédagogique traditionnelle très efficace car elle touche les émotions, la personnalité et la pensée de la jeune génération. » De nombreux programmes mettent également en valeur l'association de la musique, de la littérature et des arts, en invitant des artistes et des élèves à interpréter des chants révolutionnaires et à se joindre à des chorales pour créer une atmosphère chaleureuse et émouvante. Lors d'événements récents, des membres des familles des martyrs Dang Thuy Tram et Nguyen Van Thac ont participé avec enthousiasme, apportant des témoignages poignants.

Lors d'un échange avec des étudiants à Hanoï, organisé par la maison d'édition Kim Dong, Mme Dang Kim Tram, sœur de la martyre, le docteur Dang Thuy Tram, a présenté son ouvrage « Dang Thuy Tram et le troisième journal ». Ce livre a semblé faire ressurgir une multitude de souvenirs, lui permettant ainsi de parler aux étudiants de sa sœur aînée, qu'elle appelait affectueusement « Sœur Thuy ».

Les récits de l'enfance de Mme Thuy dans une petite maison d'Hanoï, au début de la paix, et de son doux sourire empreint d'amour pour la vie, plongèrent la salle dans un silence religieux. Nombre d'élèves entendaient ces détails du quotidien pour la première fois. Plus surprenant encore, à la fin de l'échange, Mme Kim Tram invita les membres de sa famille à chanter un chant familier en hommage aux soldats tombés au combat, évoquant l'image de nombreux martyrs. Beaucoup d'élèves, les larmes aux yeux, ressentirent plus intensément que jamais la force de l'histoire et le combat pour la diffusion de nobles idéaux, le dévouement de ces cœurs purs qui ont aimé la patrie de tout leur enfance.

Mme Vu Thuy Duong, représentante du projet « Mon livre de famille », a souligné que l’un des principaux atouts réside dans l’intérêt, la créativité et la participation active des élèves. En se mettant dans la peau des personnages, en écrivant des lettres ou en racontant des histoires, ils développent leur empathie, apprennent par eux-mêmes et tirent des leçons sur les idéaux de la vie, le courage et l’amour. Par ailleurs, l’étroite collaboration avec la maison d’édition et les familles des auteurs et des modèles constitue également un avantage considérable.

Les documents originaux, les journaux intimes et les récits authentiques permettent aux lecteurs de les aborder de manière authentique, renforçant ainsi leur empathie et leur mémoire. Cependant, leur mise en œuvre n'est pas sans difficultés. Les mises en scène et les concours de narration nécessitent des décors, des accessoires, du son, des éclairages et du temps de répétition. S'assurer que les élèves comprennent leurs rôles et leurs textes et jouent de manière réaliste représente un véritable défi. Il est donc essentiel de réfléchir à la manière dont les situations historiques sont recréées afin qu'elles soient à la fois réalistes et adaptées à l'âge des élèves, en évitant de tomber dans le pathos ou le poids émotionnel.

De plus, en matière d'animation et d'interaction, tous les enseignants et animateurs ne maîtrisent pas les techniques permettant de guider les élèves à travers des interactions directes et créatives. Il est donc nécessaire de proposer une formation approfondie, de fournir des guides et des instructions détaillés sur la manière de stimuler la participation des élèves sans les contraindre. Par ailleurs, lors de la lecture de journaux intimes ou de la reconstitution de situations de guerre, les jeunes lecteurs sont facilement sujets aux émotions. Il est donc important de les accompagner dans leur ressenti, de faire la distinction entre expérience vécue et pression psychologique afin de leur offrir une expérience d'apprentissage positive.

Article et photos : MAI LU

Source : https://nhandan.vn/giao-duc-truyen-thong-qua-tac-pham-va-nguyen-mau-van-hoc-post927030.html