Les enseignants s'inquiètent des indemnités de responsabilité.

Les droits et les responsabilités des enseignants, notamment lorsqu'ils assument le rôle de chef de groupe ou de chef de groupe adjoint, peuvent être affectés par une baisse de revenus, ce qui constitue un problème qui attire l'attention des enseignants.

C. PROFITEZ D'UN SEUL DES 2 RÉGIMES D'ALLOCATION DE RESPONSABILITÉ

Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur le projet de décret régissant les politiques salariales, les indemnités, le soutien et les politiques d'attraction des enseignants.

Selon l'avis des enseignants, l'article 7, paragraphe 1, du projet de lignes directrices prévoit une prime de responsabilité professionnelle équivalant à 0,2 fois le salaire de base applicable aux enseignants affectés en tant que chefs adjoints de groupes professionnels ou chefs adjoints de département conformément aux dispositions légales ; les enseignants dispensant un enseignement direct aux personnes handicapées selon la méthode d'éducation inclusive dans les établissements d'enseignement qui ne sont pas des écoles ou des centres spécialisés afin de soutenir le développement de l'éducation inclusive en fonction du nombre réel d'heures ou de périodes d'enseignement pour les personnes handicapées.

En appliquant un niveau de 0,3 par rapport au niveau de salaire de base appliqué aux enseignants affectés à l'exercice des fonctions d'enseignants principaux à partir de 5 jours/mois, ils recevront une prime de responsabilité pour ce mois ; Les enseignants affectés aux fonctions de chef de groupe professionnel, de chef de groupe de matière ou de chef de groupe de gestion des élèves conformément aux dispositions légales.

Dans le contexte actuel de forte transformation numérique de l'éducation, les enseignants doivent consacrer plus de temps et d'efforts aux cours magistraux qu'auparavant.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Toutefois, selon les réflexions des enseignants, ce projet de décret stipule également, au paragraphe 3, article 7 : « Les activités professionnelles dont les heures d'enseignement et les heures de cours magistraux ont été réduites ou converties en heures d'enseignement et en heures de cours magistraux ne sont pas éligibles aux indemnités de responsabilité professionnelle conformément aux dispositions du présent article, sauf disposition contraire de la loi. »

Les enseignants craignent que les fonctions cumulées de chef de groupe et de chef de groupe adjoint pour les matières professionnelles ne soient affectées, en termes d'indemnités et d'heures d'enseignement, par rapport à la situation actuelle. En effet, selon le projet de loi, lorsqu'un enseignant occupe simultanément ces deux postes, il ne percevra qu'une seule des deux indemnités. S'il perçoit l'indemnité de responsabilité, ses heures d'enseignement resteront inchangées.

« Conformément aux directives en vigueur depuis de nombreuses années, l'indemnité de fonction des chefs de groupe professionnel au lycée est calculée en pourcentage du salaire de base, à hauteur de 0,25, et de 0,2 pour les établissements allant de la maternelle au collège. Le chef de groupe professionnel adjoint perçoit quant à lui une indemnité de fonction correspondant à 0,15 du salaire de base. Par ailleurs, la circulaire 05/2025/TT-BGDDT prévoit une réduction du temps de travail de trois périodes par semaine pour les professeurs de l'enseignement général, les professeurs de classes préparatoires, les chefs de groupe professionnel et les chefs de département. La réduction est d'une période par semaine pour les chefs de groupe professionnels et les chefs de département adjoints. Ainsi, les chefs et chefs de groupe professionnel adjoints bénéficient d'une prime de responsabilité malgré la réduction de leur temps d'enseignement », a déclaré un chef de groupe de sciences naturelles enseignant au lycée dans l'arrondissement de Xuan Hoa, à Hô Chi Minh-Ville.

JE SOUHAITE MAINTENIR LA POLITIQUE ACTUELLE

Compte tenu des préoccupations et des inquiétudes exprimées ci-dessus, les enseignants espèrent que, lors de la publication d'un décret officiel relatif à la politique salariale, au régime d'indemnités et aux politiques de soutien et d'attraction des enseignants, le ministère de l'Éducation et de la Formation pourra prendre en considération le maintien des régimes actuels pour les enseignants qui occupent simultanément les postes de chef et de chef adjoint de groupe professionnel.

Le proviseur d'un lycée de l'arrondissement de Saigon (Hô-Chi-Minh-Ville) a souligné que, dans les faits, les enseignants chargés de missions professionnelles assument une charge de travail considérable. Le responsable et le responsable adjoint de la filière professionnelle remplissent pleinement les fonctions d'enseignant telles que définies dans la charte de l'établissement, ainsi que certaines tâches spécifiques à leurs postes respectifs. Par exemple, ils planifient les activités de la filière, organisent et supervisent celles-ci, élaborent les plans de cours, assurent la formation continue des enseignants, conseillent la direction sur l'amélioration de la qualité de l'enseignement et des résultats scolaires des élèves, et participent aux activités professionnelles du réseau. Dans le contexte actuel de forte transformation numérique de l'éducation, les enseignants chargés de ces missions jouent un rôle essentiel dans la mise en œuvre et le fonctionnement de ces missions au sein de la filière professionnelle. Par conséquent, la proposition du proviseur d'octroyer une prime de responsabilité au responsable et au responsable adjoint de la filière professionnelle, tout en réduisant leur temps d'enseignement, est conforme à la réglementation et justifiée.

Les enseignants sont chargés d'effectuer un travail professionnel et d'assumer un large éventail de tâches.

Illustration : Nhat Thinh

M. Huynh Thanh Phu, proviseur du lycée Bui Thi Xuan (arrondissement de Ben Thanh, Hô Chi Minh-Ville), a déclaré que le projet de règlement crée un paradoxe. Dans un contexte de développement social rapide, les exigences professionnelles du personnel d'encadrement intermédiaire ont fortement augmenté. Réduire les avantages sociaux ou ne pas augmenter les salaires proportionnellement va à l'encontre de la tendance générale d'une gestion éducative moderne. Au lieu de reconnaître la valeur accrue du travail, le projet fixe un niveau de réglementation inférieur aux besoins réels, donnant l'impression d'un recul politique, d'autant plus que le système éducatif vietnamien s'efforce d'innover pour favoriser l'intégration.

M. Phu a commenté : « Si le programme a fondamentalement changé mais que la politique n'est pas cohérente avec la réalité, cela réduira la motivation à innover, en particulier pour les postes qui constituent intrinsèquement l'épine dorsale des activités académiques dans les écoles. »

INQUIÉTUDE CONCERNANT LA PERTE DE MOTIVATION DES ENSEIGNANTS, QUI AFFECTE L'INNOVATION ÉDUCATIVE

Le proviseur d'un lycée du quartier Ben Thanh (Hô-Chi-Minh-Ville) estime que le responsable de l'équipe pédagogique est un véritable bras armé du ministère de l'Éducation et de la Formation pour la mise en œuvre de la transformation numérique, la mise à jour des programmes, l'innovation en matière d'évaluation et de systèmes informatiques, ainsi que pour l'accompagnement des enseignants dans l'adoption de modèles pédagogiques modernes. Ce sont eux qui diffusent directement les directives, pilotent l'équipe pédagogique dans l'utilisation des cours en ligne, des outils d'intelligence artificielle, des plateformes d'apprentissage en ligne, des logiciels de gestion des données d'apprentissage, etc. Ce travail exige non seulement des compétences, mais aussi un investissement financier personnel pour participer à des formations, perfectionner ses compétences, obtenir des certifications et s'équiper de matériel professionnel. Sans un soutien adéquat, cette charge de travail engendrera une forte pression et sera difficile à assumer sur le long terme.

Par conséquent, ce projet inquiète de nombreux enseignants. Beaucoup craignent que, face à une augmentation des responsabilités sans augmentation, voire une diminution, des avantages sociaux, ils privilégient la sécurité : assurer le nombre d’heures requis et limiter les tâches simultanées afin de dégager du temps pour des activités annexes. « Pour réussir, une politique doit susciter une motivation interne au sein de l’équipe. Sans cette motivation, la réforme de l’éducation aura du mal à progresser », a affirmé le directeur.

Une politique humaine, réfléchie et pragmatique sera le carburant qui permettra aux enseignants de poursuivre leur dévouement.

Illustration : Nhat Thinh

Du point de vue de la direction des établissements scolaires, les conséquences sont encore plus graves. Il sera très difficile pour les chefs d'établissement de trouver des personnes suffisamment compétentes et motivées pour occuper les postes de responsable et d'adjoint de filière professionnelle, ainsi que des fonctions clés au sein des équipes pédagogiques. En cas de pénurie de ressources humaines, l'innovation pédagogique, la transformation numérique et la mise en œuvre de programmes d'apprentissage intégrés seront directement compromises. Le risque de prendre du retard est bien réel, car aujourd'hui, la compétitivité de l'établissement repose sur la compétence de ses équipes pédagogiques.

L'analyse précédente montre que la mise en place d'un système de rémunération pour les chefs et chefs adjoints de filières professionnelles ne se limite pas à une simple question de salaire ; elle s'inscrit pleinement dans la stratégie nationale de développement de l'éducation. Une politique pertinente doit susciter la motivation, encourager l'innovation et préserver le rôle de celles et ceux qui assument d'importantes responsabilités au sein des établissements scolaires.

Par conséquent, M. Huynh Thanh Phu espère que le Ministère tiendra davantage compte des avis des praticiens, envisagera d'ajuster le coefficient d'allocation, maintiendra voire augmentera la réduction des sections pour les chefs de groupe professionnels et les chefs de groupe adjoints afin de créer un environnement de travail équitable et stimulant, adapté aux exigences du nouveau programme éducatif.

« Il ne s'agit pas seulement d'un respect pour les efforts de l'équipe, mais aussi d'un investissement stratégique visant à garantir que l'éducation vietnamienne ne prenne pas de retard dans le processus d'intégration mondiale. Une politique humaine, réfléchie et pragmatique sera le moteur qui permettra à des dizaines de milliers d'enseignants de continuer à contribuer, afin que chaque groupe professionnel puisse véritablement devenir le « cœur académique » de l'établissement, un lieu où créer des connaissances, cultiver des qualités et guider la jeune génération vers l'avenir », a déclaré la directrice du lycée Bui Thi Xuan.

Source : https://thanhnien.vn/giao-vien-lo-lang-ve-che-do-phu-cap-trach-nhiem-185251123212613955.htm