Bon dans certaines matières ou dans toutes les matières ?

Bien que les autorités éducatives estiment que ne pas fixer la troisième matière pour la 10e année est un moyen d’empêcher les élèves d’étudier de manière déséquilibrée ou routinière, de nombreuses opinions affirment que cette méthode est inutile et qu’obliger les élèves à être bons dans tous les domaines est irréaliste.

Les étudiants doivent être bons en tout ?

Ces derniers jours, le règlement sur la troisième matière d'examen pour la 10e année selon le projet de règlement sur les examens d'entrée au collège et au lycée du ministère de l'Éducation et de la Formation a inquiété de nombreux parents.

Le projet de règlement prévoit la mise en œuvre générale de 3 matières d'examen, dont les mathématiques, la littérature et une troisième matière d'examen ou un examen combiné sélectionné par le ministère de l'Éducation et de la Formation, les établissements d'enseignement supérieur avec lycées et annoncé avant le 31 mars de chaque année.

Candidats passant l'examen d'entrée en 10e année des lycées publics de Hanoi pour l'année scolaire 2024-2025.

La troisième matière est choisie parmi les matières évaluées par les notes du programme d'enseignement général du secondaire. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que le choix de cette troisième matière a évolué au fil des ans afin d'atteindre l'objectif d'une éducation complète dès l'enseignement fondamental. Cette réglementation vise à inciter les élèves à ne pas étudier de manière déséquilibrée ni à mémoriser.

Cependant, du côté des élèves, les parents estiment que le fait de ne pas fixer la troisième matière d'examen pour la 10e année rend les écoles et les élèves passifs, augmentant la pression pour étudier de nombreuses matières.

Beaucoup pensent que les élèves devront exceller dans toutes les matières, ce qui est irréaliste. Sur certains forums de réseaux sociaux consacrés à l'éducation, des milliers de parents ont donné leur avis sur le projet de règlement et exprimé leur point de vue sur les inégalités d'apprentissage.

En particulier, de nombreux parents proposent également des solutions pour éviter un apprentissage déséquilibré qui ne reposent pas uniquement sur les trois matières d’examen.

Un parent nommé Huong Pham a déclaré : « Pour que les enfants obtiennent de bons résultats dans trois matières, de nombreuses écoles sautent les autres. C'est de là que vient l'apprentissage déséquilibré. Le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait trouver une solution pour éviter cet apprentissage et cet enseignement déséquilibrés, au lieu d'utiliser l'examen d'entrée en seconde pour ajuster l'apprentissage des enfants. »

Selon Hoa An, parent d'élève : « Mon enfant aime apprendre et retient toutes les matières que le professeur enseigne bien et qui l'intéressent, même si ce n'est pas une matière d'examen. Il faut donc améliorer la qualité de l'enseignement. »

Tout savoir sera un avantage.

Selon le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, si l'examen se déroule sur trois matières fixes comme auparavant, si les écoles s'en sortent bien, les élèves ne travailleront pas de manière déséquilibrée, mais la plupart des élèves auront tendance à « étudier comme l'examen ». Par conséquent, dès le début de l'année scolaire, de nombreuses écoles se concentreront uniquement sur trois matières d'examen, alors que d'autres matières exigent des connaissances approfondies, ce qui nécessite une gestion rigoureuse.

Selon le vice-ministre Pham Ngoc Thuong, le ministère a mené des inspections et une gestion de l'enseignement et de l'apprentissage et a constaté, grâce à des inspections pratiques, que les phénomènes mentionnés ci-dessus sont présents. Il est donc nécessaire de rectifier le processus d'enseignement et d'apprentissage ainsi que les résultats. Les qualités et les compétences doivent être présentes dans toutes les matières, et pas seulement en mathématiques, en vietnamien et en langues étrangères.

Le Dr Nguyen Tung Lam, vice-président de l'Association vietnamienne de psychologie de l'éducation et président du Conseil d'éducation du lycée Dinh Tien Hoang (Hanoï), a déclaré que la troisième matière de 10e année ne devrait pas être modifiée chaque année. Cela créerait une mentalité instable, une certaine attente et une pression accrue pour les élèves.

Le Dr Nguyen Tung Lam a proposé que la troisième matière soit une matière combinant les connaissances fondamentales des sciences naturelles et sociales, sous forme de QCM. Cela garantira que les élèves maîtrisent toutes les matières. Ce mode d'apprentissage permettra aux élèves d'acquérir pleinement les connaissances et compétences de base requises au lycée.

Dans une interview avec un journaliste du journal Dai Doan Ket, le Dr Nguyen Tung Lam a exprimé son désaccord avec l'opinion selon laquelle, avec le plan d'examen d'entrée en 10e année proposé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, les élèves devront être bons dans toutes les matières.

Selon le Dr Nguyen Tung Lam, depuis longtemps, enseignants et élèves ont l'habitude d'enseigner et d'apprendre uniquement en période d'examens, ignorant les autres matières. Cette méthode d'enseignement et d'apprentissage est dépassée. Les élèves n'étudient pas, et les enseignants ne disposent d'aucune méthode pour les inciter à étudier cette matière.

« Je pense que les parents ne devraient pas s'inquiéter du nombre de matières étudiées par leurs élèves, mais plutôt les motiver à étudier. Maîtriser toutes les connaissances sera un atout pour leur développement personnel », a déclaré le Dr Nguyen Tung Lam.

Source : https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html