« Ce serait étrange que tu ne pleures pas en apprenant les maths comme ça » : Pourquoi faire porter toute la responsabilité aux élèves ?

Joie et tristesse, sourires et larmes après l'examen de mathématiques de 10e année à Hô Chi Minh-Ville

Pourquoi de nombreux élèves ont-ils pleuré après avoir terminé l'épreuve de mathématiques lors du récent examen d'entrée en 10e année à Hô Chi Minh-Ville, parce qu'ils n'arrivaient pas à faire le test ?

Dans un entretien accordé à Tuoi Tre Online , le Dr Phan Tat Hien, fondateur de Hoa Trang Nguyen Maths & Science et ancien directeur du département de mathématiques économiques de l'université de Saigon, a déclaré que la plupart des élèves du secondaire apprennent les mathématiques dans le but d'apprendre et de mémoriser, de sorte qu'ils ne maîtrisent que des formes familières et ne savent pas analyser.

Alarme mathématique passive

M. Hien a ajouté : « Beaucoup d’élèves apprennent les mathématiques de manière passive. Ils calculent passivement, ils ne font pas la distinction entre une hypothèse et une conclusion face à un problème, et il n’y a aucun lien entre les connaissances mathématiques… »

Avec cette méthode d'apprentissage des mathématiques, même si les élèves parviennent à résoudre des problèmes, ils ne peuvent pas en concevoir de nouveaux et parfois même, ils ne les comprennent pas pleinement.

De nombreux lecteurs estiment qu'il s'agit d'une situation alarmante en matière d'apprentissage des mathématiques.

De nos jours, les élèves apprennent les mathématiques comme des machines, mémorisant sans réfléchir. Dans les manuels scolaires du primaire, on trouve notamment un cahier d'exercices avec les réponses : les élèves n'ont qu'à remplir les cases avec les chiffres et les calculs, puis à effectuer les calculs.

En étudiant de cette façon, les classes de CM1 et CM2 équivalent aux classes de CE1, car elles ne requièrent que la maîtrise de quatre opérations. Le charme des mathématiques élémentaires réside dans la recherche de la solution, désormais fournie d'office dans le cahier d'exercices, ce qui est vraiment dangereux.

Lecteur Tran Quoc Viet

Les élèves se contentent de suivre le chemin. Je connais aussi un professeur qui enseigne à ses élèves à noter les réponses en se basant sur les mots-clés de la question. Même principe, mais sans les mots-clés : les élèves sont immédiatement désemparés.

lecteurs de Vietroad

Le problème, c'est que les études sont une course contre la montre pour réussir les examens. Bien sûr, les examens ici sont les examens scolaires, qui constituent le bilan de la réussite scolaire. À l'école, les élèves sont habitués aux excellentes notes que leur donnent leurs professeurs.

Tous les problèmes de maths des partiels et des examens de semestre étaient d'une facilité déconcertante, car je les avais appris par cœur grâce aux notes de mon professeur à l'école. Mais dès que je passais l'examen de mon département ou de mon bureau, je fondais en larmes.

Lecteur Vinh Quang

Avant chaque contrôle ou examen semestriel, les élèves reçoivent des instructions de leurs professeurs sur le type d'épreuve, mais ces derniers ne modifient les chiffres que pendant l'examen. Par conséquent, une simple erreur dans la formulation de l'épreuve peut tout compromettre, comme l'a clairement démontré le récent examen d'entrée en seconde.

J'ai un neveu qui est le meilleur élève de sa classe de première, mais sa façon de faire ses devoirs ne reflète pas le raisonnement d'un bon élève. Je lui ai donné un problème de trigonométrie simple de 1995, de l'époque où j'étais au lycée, mais il a dit que c'était difficile et qu'il ne le comprenait pas.

Lecteur Tran Nam

Ne rejetez pas toute la faute sur les étudiants.

Cependant, de nombreux lecteurs estiment que l'on ne peut pas imputer toute la responsabilité de l'apprentissage passif des mathématiques aux élèves.

Dire cela est injuste envers les élèves ; ne leur imputons pas toute la responsabilité. Il faudrait plutôt écrire : « Enseigner et apprendre les mathématiques de cette façon, ce serait étrange de ne pas être touché. » Ne blâmons pas l'apprentissage, car l'enseignement a bien eu lieu.

Lecteurs de Garden Cleaning

Pourquoi les élèves réfléchissent-ils aux mathématiques lorsqu'ils suivent des cours de soutien, alors qu'ils restent généralement passifs pendant les cours du programme principal ? Est-ce parce que l'enseignement scolaire ne les incite pas suffisamment à réfléchir aux mathématiques ? Y a-t-il anguille sous roche ?

Aujourd'hui, presque tous les élèves, quel que soit leur niveau, fréquentent l'école toute la journée ; s'ils veulent de meilleurs résultats, ils doivent suivre des cours supplémentaires. Qui a créé cette situation pour nos enfants ?

Lecteur Thien

- Nous devons adopter une vision plus objective de cette question, tout en prenant en compte les arguments, les méthodes ou les avis des élèves concernés (élèves de 9e année), et nous ne devons pas formuler de commentaires trop subjectifs sur le récent phénomène des examens de mathématiques.

Nous devons adopter une vision plus multidimensionnelle pour contribuer à l'amélioration de l'apprentissage et de la pratique des mathématiques à tous les niveaux.

Lecteur HT

- Les questions de mathématiques de Hô Chi Minh-Ville répondent aux critères de classification des candidats à l'examen d'entrée, mais il n'est pas certain qu'ils seront considérés comme bons.

Le point à améliorer concerne la formulation des questions, confuse et verbeuse, ce qui risque de désorienter les candidats. Le style d'écriture des questions de mathématiques doit être concis et précis, sans quoi cette épreuve ne sera pas couronnée de succès.

Lecteur Mai

- Les élèves reçoivent un enseignement stéréotypé, basé sur l'apprentissage par cœur, donc les questions sont difficiles ; ne les blâmez pas de ne pas réfléchir ou d'être paresseux.

Combien d'élèves ont pleuré et ont été déçus par ce test ? Son concepteur souhaitait les inciter à réfléchir, alors que la plupart des enseignants privilégient désormais l'apprentissage par cœur et la résolution de problèmes par cœur. À qui la faute ?

Lecteur Hong

Je suis professeur de mathématiques. Mon enfant a passé son examen d'entrée en seconde à Hô Chi Minh-Ville cette année et ses résultats scolaires sont plutôt bons. Je souhaite qu'il développe son esprit critique, mais il faut dire qu'il a énormément de devoirs.

Je ne dors pas assez de toute l'année, alors où trouver le temps de réfléchir en profondeur ? Durant le dernier mois de révisions, même si j'ai une pause dans les autres matières, je n'ai plus qu'à étudier les maths, la littérature et l'anglais, mais je dois quand même faire beaucoup d'exercices du même type que ceux donnés par le professeur.

Je pense que le programme scolaire actuel est surchargé pour la plupart des élèves. Dans ces conditions, comment trouver le temps de réfléchir et d'explorer la beauté des mathématiques ?

Lecteur Minh Toan

Source : https://tuoitre.vn/hoc-toan-nhu-vay-khong-khoc-moi-la-sao-lai-do-het-loi-cho-hoc-sinh-20240612153726739.htm