Promouvoir la lecture doit être lié à la promotion de l'apprentissage.

Les experts en éducation s'attendent à ce que la nouvelle politique privilégie les compétences d'auto-apprentissage comme axe de développement prioritaire, plutôt que de se concentrer sur les réglementations techniques relatives à l'impression ou à la distribution des livres.

« L’un des objectifs de l’éducation est de former des individus complets (corps, esprit, âme, intellect, moralité, forme physique, sens esthétique, qualités humaines, civiques et professionnelles…), en les aidant à s’épanouir et à mûrir continuellement. La lecture est l’un des moyens les plus efficaces pour chacun de s’épanouir », a affirmé Gian Tu Trung, pédagogue et docteur, directeur de l’Institut IRED d’éducation.

La lecture est un voyage vers la libération de soi.

Selon lui, pour échapper à la situation de « produire beaucoup de livres mais peu d'acheteurs », les politiques de développement de l'industrie de l'édition doivent partir des individus et de leurs besoins réels afin que la lecture devienne un chemin vers la libération personnelle.

Partageant le même avis, le Dr Nguyen Thi Ngoc Minh (Université pédagogique de Hanoï ) a souligné qu'en cette période de turbulences, les compétences en lecture sont essentiellement une « arme » de survie, permettant à chaque individu de maîtriser les connaissances et de maintenir sa capacité d'apprendre tout au long de sa vie.

Les experts s'attendent à ce que l'esprit de promotion d'une culture de la lecture tel que défini dans la Directive 04-CT/TW continue de se concrétiser dans les politiques à venir, notamment dans le cadre de la modification de la loi sur l'édition de 2012, afin de créer un cadre juridique pour le développement d'un écosystème de lecture et d'apprentissage dans la société.

Dans un contexte où les connaissances les plus pointues et les informations les plus récentes se trouvent principalement dans les livres, le fait de ne pas entretenir une habitude de lecture limitera les possibilités d'accès au savoir pour les individus et les nations.

Les experts estiment que la finalité la plus durable de la lecture est l'apprentissage, et que le soutien à l'industrie du livre doit s'inscrire dans l'objectif de promouvoir des valeurs humaines globales. Si l'on dissocie les politiques de promotion de la lecture de l'aspiration à sensibiliser le public et du besoin d'apprendre, elles risquent de devenir superficielles, produisant de nombreux livres mais peu de lecteurs.

L’éducateur et docteur Gian Tu Trung a souligné que « promouvoir la lecture devrait être lié à la promotion de l’apprentissage ». Photo : IPL .

Le Dr Gian Tu Trung a souligné le lien intrinsèque entre la lecture et le développement personnel : « Promouvoir la lecture doit aller de pair avec la promotion de l’apprentissage, et promouvoir l’apprentissage doit être lié à l’aspiration au développement intellectuel, au sens des affaires et à l’acquisition de connaissances. Car si elle est dissociée de la promotion de l’apprentissage, la promotion de la lecture perdra une grande partie de son sens ; et si la promotion de la lecture est limitée, même si de nombreux livres sont produits, peu de gens les achèteront. »

Partageant l'avis que la lecture est essentielle à l'éducation, le Dr Nguyen Thi Ngoc Minh estime qu'en cette période de bouleversements, l'apprentissage autonome est devenu une compétence indispensable. Or, force est de constater que les élèves d'aujourd'hui ne manquent pas de livres, mais plutôt des outils nécessaires pour en saisir toute la richesse. L'introduction de séances de lecture dans le système scolaire devrait permettre de remédier à cette lacune, en aidant les lecteurs à maîtriser des stratégies de lecture qui aiguiseront leur esprit critique.

« Aucune école ne peut nous apprendre tout ce dont nous avons besoin dans la vie, et aucun professeur ne peut nous accompagner tout au long de notre existence, mais avec de bonnes compétences en lecture, nous pouvons absolument tout apprendre par nous-mêmes », a-t-elle confié.

Mise en place d'un réseau de connexions et d'une infrastructure de connaissances.

Pour promouvoir une culture de la lecture ancrée dans le quotidien, les experts préconisent une évolution des politiques publiques. La reconnaissance légale d'institutions culturelles modernes telles que les rues bibliophiles, les bibliothèques ouvertes et les espaces de lecture communautaires favorisera une diffusion naturelle du savoir, fondée sur des besoins réels et non imposée. C'est le fondement d'une société où l'apprentissage est permanent.

Le Dr Gian Tu Trung soutient que, pour que la lecture devienne véritablement partie intégrante de l'éducation, il est nécessaire de recentrer l'attention sur les personnes, leur travail et leurs besoins d'apprentissage réels, plutôt que de partir des livres. Selon lui, la lecture n'est pas un point de départ, mais le fruit d'un processus d'apprentissage conscient.

« Pendant de nombreuses années dans le domaine de l'éducation, j'ai souvent partagé un modèle très simple appelé le modèle de promotion de la lecture en « 5 étapes », qui est : (1) Poste à occuper ; (2) Travail à effectuer ; (3) Compétences requises ; (4) Connaissances à acquérir ; (5) Livres à lire », a-t-il déclaré.

L’éducateur Gian Tu Trung estime que la promotion de la lecture doit commencer par les apprenants eux-mêmes, en tenant compte de leurs rôles, de leurs tâches et des compétences qu’ils doivent développer. Photo : Dinh Ha.

Les éducateurs estiment que pour encourager la lecture, il est essentiel de bien cerner le poste et la profession d'une personne. Quelles sont ses tâches ? Quelles compétences lui sont nécessaires pour les accomplir correctement et efficacement ? Que doit-elle apprendre et acquérir pour développer ces compétences ? Et pour acquérir ces connaissances, que doit-elle lire ? Quels livres devrait-elle lire ?

Ainsi, la lecture devient une réponse consciente aux besoins d'apprentissage. Dans cette optique, lire devient un besoin naturel ; les apprenants se demanderont : « De quoi ai-je besoin pour mieux faire mon travail ? » au lieu de se demander « Que devrais-je lire ? » comme auparavant.

Par ailleurs, selon la docteure Nguyen Thi Ngoc Minh, il est essentiel de tisser un solide réseau de liens entre les quatre acteurs clés (éditeurs, librairies, bibliothèques publiques et établissements scolaires). Face à la forte concurrence des formes de divertissement passif sur les plateformes numériques, le secteur du livre a besoin de politiques favorisant la traduction, la promotion et la formation d'une équipe de documentalistes pédagogiques pour guider les élèves dans l'exploration du savoir. Ce lien protège non seulement les droits d'auteur, mais agit également comme un filtre culturel, encourageant la diffusion d'ouvrages de qualité.

Elle a souligné : « Compte tenu de la concurrence intense du monde du divertissement et des appareils électroniques, qui incitent de plus en plus les enfants à adopter des habitudes de consommation passive d'informations, nous devons faire davantage, approfondir nos recherches et établir des liens plus étroits les uns avec les autres. »

Deux experts en éducation s'accordent à dire que le repositionnement du rôle de l'édition par rapport à la culture de la lecture dans la prochaine loi révisée sur l'édition n'est pas qu'une simple question administrative, mais une démarche stratégique pour tirer parti des atouts nationaux. Lorsque les recommandations relatives aux compétences en lecture et au réseautage seront intégrées de manière souple dans la loi, le Vietnam disposera d'une base de connaissances solide pour une intégration plus poussée au monde.

Source : https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html