La gratuité des frais de scolarité, fruit d'une vision nationale pour l'avenir

Cette politique est largement acceptée par la population, qui la considère comme une décision raisonnable dans la situation actuelle. En y regardant de plus près, il ne s’agit pas seulement d’une politique éducative , mais du début d’une stratégie à long terme, qui place l’intelligence au centre du développement national.

Pendant de nombreuses années, l’enseignement général, en particulier l’enseignement primaire et secondaire, a été en première ligne en raison de programmes scolaires surchargés, d’infrastructures médiocres, d’emplois du temps courts et d’élèves n’étudiant qu’une seule séance par jour dans la plupart des zones rurales. Les après-midi sans cours, les enfants doivent jongler entre le travail, les écrans de téléphone ou les promenades sans but. De nombreuses familles pauvres doivent choisir de « sacrifier la qualité » parce qu’elles ne peuvent pas se permettre de payer les cours intensifs.

Dans ce contexte, l’instauration par l’État du droit d’étudier 2 séances par jour comme norme universelle sans frais de scolarité constitue un tournant institutionnel. Pour la première fois, les étudiants peuvent non seulement « aller à l’école », mais aussi apprendre tout, des connaissances aux compétences, de la culture à l’art. La gratuité scolaire n’est pas seulement une politique d’aide sociale, c’est un engagement en faveur de la justice scolaire, une garantie du droit de grandir dans des conditions d’égalité. Et plus important encore, c’est un investissement pour l’avenir qui ne peut plus être retardé.

Une éducation moderne ne se mesure pas seulement par les notes ou les taux d’obtention de diplôme, mais par la qualité de ses citoyens. Lorsque les élèves étudient deux séances par jour, les matières souvent considérées comme « secondaires » telles que la musique , l’art, l’éducation physique et les compétences de vie auront une place de choix.

C'est une façon de nourrir la capacité de perception, le sens des responsabilités et la santé globale pour la génération future, des choses qui ne sont pas à l'examen, mais qui sont essentielles dans la vie. Les enfants n’ont pas seulement besoin de bien étudier, mais doivent également vivre sainement, avec confiance et compassion. Enseigner 2 séances par jour, c'est apprendre à une génération à vivre magnifiquement, pas seulement à vivre suffisamment.

Outre la politique d'universalisation de deux séances par jour, le Secrétaire général a également mis l'accent sur la politique éducative en faveur des zones frontalières. L'obligation de construire des internats et des semi-internats pour les élèves des communes frontalières n'est pas simplement une solution aux difficultés géographiques, c'est un choix stratégique, car la zone frontalière a besoin non seulement d'une clôture de sécurité mais aussi d'une « clôture » de la connaissance.

Un enfant d’une minorité ethnique ou Kinh vivant dans une zone frontalière, lorsqu’il étudie dans une école avec des toilettes propres, un déjeuner nutritif, des enseignants dévoués et des classes enseignant la langue voisine, est la première cellule de développement pacifique et de coopération dans les zones frontalières. Enseigner une langue étrangère à des étudiants dans des zones frontalières n’est pas « enseigner pour le plaisir ». Il s’agit de préparer une génération qui préserve l’identité nationale et devient un pont de diplomatie interpersonnelle, reliant la région par des renseignements et non par des barrières.

Le Secrétaire général a également souligné que la mise en œuvre doit suivre une feuille de route, en évitant les formalités, à partir des zones frontalières terrestres à partir de l'année scolaire 2025-2026. Les localités soumises à des conditions doivent mettre en œuvre ces mesures immédiatement, sans attendre d’instructions. Et en particulier, il est nécessaire d’interdire strictement la réduction des rations alimentaires des étudiants, un petit détail mais qui contient un grand message sur l’éthique de la mise en œuvre des politiques.

Aucun pays ne s’est développé en économisant sur l’éducation. Il ne peut y avoir de société créative si les enfants ne sont pas suffisamment éduqués, tant sur le plan des connaissances que sur celui de la personnalité. Des cours gratuits, deux séances d’enseignement par jour et des investissements dans les écoles des zones frontalières constituent un ensemble de réflexions politiques synchrones, plaçant les personnes au centre du développement national.

MINH PHONG

Source : https://www.sggp.org.vn/mien-hoc-phi-tu-tam-nhin-tuong-lai-quoc-gia-post794384.html