Quelle sera la direction que prendra la troisième matière de l'examen de 10e année à Hô Chi Minh-Ville ?

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M. Ho Tan Minh, chef de cabinet du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que, lors de ses observations sur le projet de circulaire modifiant et complétant le Règlement relatif à l'admission dans les collèges et lycées (en remplacement de la circulaire actuelle), le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville souhaite maintenir et garantir l'autonomie des élèves dans le choix de la troisième matière à l'examen d'entrée en seconde. Ainsi, outre les deux matières obligatoires que sont les mathématiques et la littérature, Hô Chi Minh-Ville propose d'emblée une langue étrangère comme troisième matière, dans le but d'assurer une évaluation complète des aptitudes et des qualités des élèves, conformément au Programme général d'enseignement de 2018. Cette approche est également cohérente avec les objectifs de développement économique et de formation des ressources humaines de chaque localité.

M. Minh a analysé que l'objectif du programme d'enseignement général de 2018 n'est pas d'évaluer les étudiants en fonction de leurs connaissances d'une matière, mais de se concentrer sur l'évaluation de leurs qualités, de leurs aptitudes et de leur capacité à appliquer leurs connaissances pour résoudre des problèmes pratiques.

De plus, concernant l'examen d'entrée en seconde à Hô Chi Minh-Ville, qui se déroule jusqu'à présent, bien que la langue étrangère soit la troisième matière, les résultats des élèves montrent que l'établissement, les enseignants et les élèves respectent les objectifs et l'orientation du programme. En particulier, depuis plusieurs années, lors de l'élaboration et de l'orientation de cet examen, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en œuvre une politique visant à accroître le nombre de questions exigeant l'application des connaissances acquises à la résolution de problèmes concrets. L'examen ne se limite pas à l'évaluation des connaissances théoriques, mais s'attache également à tester l'application pratique, la compréhension écrite et le raisonnement logique des élèves. Par conséquent, si les élèves étudient de manière déséquilibrée ou uniquement les mathématiques, la littérature ou l'anglais, il leur sera difficile de réussir les épreuves de mathématiques qui requièrent l'application des connaissances en physique ou en chimie… acquises dans le cadre du programme, à la résolution de problèmes concrets.

C. CHOISIR DES MATIÈRES D'EXAMEN ADAPTÉES AUX OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT LOCAL

Selon le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, le choix et la détermination de la troisième matière d'examen devraient être laissés à la discrétion de chaque collectivité locale. En effet, chaque collectivité locale élabore une stratégie de développement éducatif différente, adaptée à son contexte et à ses spécificités. Par exemple, la stratégie de Hô Chi Minh-Ville vise à former des citoyens du monde dotés des qualités, des aptitudes et des compétences requises, en suivant les évolutions de l'éducation moderne afin de garantir la formation de ressources humaines de haute qualité.

Depuis de nombreuses années, les élèves de 9e année à Hô Chi Minh-Ville passent l'examen d'entrée en 10e année qui comporte 3 matières : mathématiques, littérature et langue étrangère.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Conformément à la conclusion n° 91 du Politburo et aux directives du ministère de l’Éducation et de la Formation, Hô-Chi-Minh-Ville se prépare progressivement, dès cette année scolaire, à la mise en place d’un projet pilote d’enseignement de l’anglais comme langue seconde. Le choix d’une langue étrangère comme troisième matière s’inscrit donc pleinement dans sa démarche de développement continu.

Le Dr Nguyen Thanh Binh, chef du département d'anglais de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, soutient l'idée d'accorder aux collectivités locales le droit de choisir proactivement la troisième matière à l'examen d'entrée en 10e année, et estime que, dans le contexte actuel de la ville, le maintien de la langue étrangère comme troisième matière est la bonne chose à faire.

Concernant l'examen d'entrée en 10e année pour l'année scolaire 2024-2025, M. Ho Tan Minh a déclaré que la ville d'Hô Chi Minh-Ville souhaitait maintenir l'organisation telle que des années scolaires précédentes, sur la base d'un examen et d'un contrôle de conformité avec la réglementation relative aux examens d'entrée au collège et au lycée du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Depuis plusieurs années, l'examen d'entrée en seconde à Hô Chi Minh-Ville comporte trois matières obligatoires : mathématiques, littérature et langue étrangère. Le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation a également indiqué que, dans le but de réduire la pression psychologique sur les candidats lors de leur première tentative d'examen conformément au Programme d'enseignement général de 2018, le ministère communiquera de manière complète et claire les modalités d'organisation et le règlement de l'admission en seconde.

Je recueille encore des avis sur l'examen de 10e année.

En marge de la conférence qui s'est tenue à Hô Chi Minh-Ville le 31 octobre et qui a dressé le bilan de l'organisation du baccalauréat pour la période 2020-2024 et la préparation de celui de 2025, la vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a indiqué que le projet d'examen de fin de troisième était encore en cours de consultation auprès des autorités locales. À partir de 2025, l'examen comprendra deux matières : littérature et mathématiques, ainsi qu'une troisième matière choisie par le ministère de l'Éducation et de la Formation parmi les autres, évaluée par notation. Le ministère souhaite que cette troisième matière soit choisie selon le principe d'une modification annuelle afin d'éviter un apprentissage biaisé et par cœur, et ainsi permettre aux élèves d'acquérir les compétences et les aptitudes nécessaires pour réussir le concours d'entrée au lycée ou s'orienter vers une formation professionnelle.

Face à la volonté de nombreuses localités de maintenir les trois matières de l'examen de fin de 3e (mathématiques, littérature et anglais), le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation a averti que cela pourrait avoir des conséquences néfastes. Selon lui, le maintien de la troisième matière de l'examen de fin de 3e permettrait, dans les établissements bien gérés, d'éviter un déséquilibre dans l'apprentissage. Or, dès la rentrée, de nombreux établissements se concentrent exclusivement sur ces trois matières, négligeant les autres, pourtant essentielles à la réussite des élèves en géographie, histoire et sciences.

POUR ÉVITER D'ÉTUDIER DE MANIÈRE ERRONÉE OU DÉSASTREANTE

M. Cao Duc Khoa, principal du lycée Huynh Khuong Ninh (1er arrondissement, Hô Chi Minh-Ville), a analysé que la stabilisation de la troisième matière d'examen n'est pas à l'origine des inquiétudes concernant l'apprentissage par cœur et les déséquilibres dans les apprentissages. Il a précisé que les élèves de neuvième année doivent toujours valider les matières du programme et satisfaire aux exigences de l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires. En particulier, le règlement relatif à l'obtention du diplôme du Programme d'enseignement général de 2018 stipule clairement que pour obtenir la mention « Très bien », il faut avoir obtenu au moins six matières avec une moyenne supérieure à 8 points, et pour obtenir la mention « Bien », il faut avoir obtenu au moins six matières avec une moyenne supérieure à 6,5 points. « Le choix d'une langue étrangère comme troisième matière n'a aucune incidence sur la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, qui vise à développer les qualités et les aptitudes des élèves. En effet, pour participer à l'examen d'entrée en seconde, les élèves doivent avoir validé toutes les matières requises pour l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires et satisfaire aux exigences de bons résultats scolaires pour l'inscription en seconde dans les lycées spécialisés », a souligné M. Khoa.

Cours de littérature pour les élèves de 9e année à Hô Chi Minh-Ville

PHOTO : DAO NGOC THACH

M. Huynh Thanh Phu, proviseur du lycée Bui Thi Xuan (district 1), a déclaré que l'objectif du programme d'enseignement général de 2018 est clair : les connaissances acquises au niveau secondaire doivent constituer des bases solides et fondamentales. Par conséquent, la direction doit renforcer le contrôle et la supervision, et les établissements scolaires doivent veiller scrupuleusement à éviter toute réduction des programmes. Les lycées ont le devoir de fournir aux élèves les connaissances de base dans toutes les matières. À leur entrée au lycée, les élèves peuvent choisir leurs spécialités en fonction de leur projet professionnel.

La troisième matière change chaque année, quelles sont les exigences ?

M. Huynh Thanh Phu a expliqué que si la troisième matière d'examen change chaque année, les élèves devront se concentrer sur de nombreuses matières différentes au lieu de se focaliser sur quelques matières principales. Cela contribue à l'acquisition de connaissances plus approfondies, améliore la compréhension et exige des élèves une grande capacité d'adaptation. Cependant, cette instabilité des matières d'examen peut engendrer un stress psychologique chez les élèves, rendant difficile l'élaboration de plans d'études à long terme, notamment pour ceux qui ont besoin de beaucoup de temps pour préparer les matières dans lesquelles ils sont moins à l'aise.

Pour une efficacité optimale, chaque localité doit prévoir d'annoncer rapidement les matières d'examen et d'accompagner les enseignants et les établissements scolaires dans l'adaptation de leurs programmes. Parallèlement, il est indispensable de renforcer le soutien psychologique et pédagogique afin d'aider les élèves à mieux appréhender ce changement.

Mme Hua Thi Diem Tram, directrice du lycée Ha Huy Tap (district de Binh Thanh, Hô Chi Minh-Ville), a déclaré que si la matière du troisième examen change chaque année, le ministère doit l'annoncer tôt, au début de chaque année scolaire, afin que les écoles, les enseignants et les élèves puissent préparer leurs connaissances et leur mentalité, et ne peut plus se conformer à l'ancien règlement du 31 mars.

Source : https://thanhnien.vn/mon-thi-thu-3-ky-thi-lop-10-cua-tphcm-se-theo-huong-nao-185241110170652555.htm