Troisième matière à l'examen d'entrée en 10e année : des options diverses, nécessitant une base solide.

GD&TĐ - Outre les mathématiques et la littérature, qui sont deux matières obligatoires, la troisième matière de l'examen d'entrée en 10e année est choisie de diverses manières par les localités, allant du maintien de la matière de langue étrangère à des examens intégrés.

Cette réalité reflète les efforts déployés pour innover en matière d'évaluation dans le cadre du Programme d'enseignement général de 2018, tout en nécessitant des ajustements des méthodes d'enseignement et d'apprentissage, notamment pour les matières qui ne sont plus considérées comme « traditionnelles » auparavant.

Certains endroits sont « finalisés », d'autres sont encore en attente.

Au 13 janvier, de nombreuses localités à travers le pays ont annoncé la troisième matière pour l'examen d'entrée en seconde, avec des options variées. Conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation, outre les deux matières obligatoires, les mathématiques et la littérature, la troisième matière est choisie par la localité, peut être modifiée tous les trois ans et doit être annoncée au plus tard le 31 mars de chaque année.

Toutefois, afin d'aider les élèves, les parents et les écoles à être plus proactifs dans l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation, de nombreuses localités ont choisi d'annoncer les résultats plus tôt.

Dans les grandes villes, la tendance à la stabilité se confirme. Hô Chi Minh-Ville et Da Nang – les deux premières localités à avoir officialisé l'option Langue étrangère comme troisième matière d'examen, principalement l'anglais – ont opté pour cette solution, permettant aux candidats de choisir entre trois langues : anglais, français ou japonais. Cette décision, annoncée le 12 janvier, contribue à réduire la pression psychologique sur les élèves de troisième à l'approche de l'examen.

À l'inverse, certaines localités ont opté pour des approches novatrices. À Tuyen Quang, le Département de l'Éducation et de la Formation a décidé d'intégrer les sciences naturelles comme troisième matière à l'examen d'entrée en seconde dans les lycées publics pour l'année scolaire 2026-2027. L'examen se déroulera sous forme de QCM, avec une durée de 90 minutes et plusieurs versions du sujet proposées dans la même salle. Son contenu sera conforme aux objectifs d'apprentissage du Programme d'enseignement général de 2018, principalement au niveau fondamental.

Selon le département local de l'éducation , cette approche est appropriée compte tenu du contexte consécutif à la fusion administrative. Auparavant, l'ancienne province de Tuyen Quang organisait les examens d'anglais, tandis que l'ancienne province de Ha Giang organisait ceux d'histoire et de géographie. Le choix des sciences naturelles permet d'évaluer les connaissances générales des élèves et d'harmoniser l'organisation des examens.

Selon les responsables du Département de l'éducation et de la formation de la province de Tuyen Quang, annoncer tôt la matière du troisième examen permet aux écoles, aux enseignants, aux élèves et aux parents d'être plus proactifs dans l'enseignement, l'apprentissage et la révision.

Dans la province de Son La, une approche différente a été adoptée : un examen unique regroupant langue étrangère, sciences naturelles, histoire et géographie. Les élèves devaient répondre à des questions portant sur plusieurs matières, telles que la physique, la chimie, la biologie, l’histoire, la géographie et l’anglais. Un représentant du département de l’Éducation et de la Formation de Son La a affirmé que cette modification du format de l’examen n’aurait aucune incidence sur les chances d’admission au lycée, les résultats étant basés sur des quotas et des critères de sélection, et non sur un quelconque traitement préférentiel ou une discrimination fondée sur les matières étudiées.

Les sujets d'examen combinés ont été envoyés aux établissements scolaires à titre de référence, de familiarisation et d'examens blancs. Le niveau de difficulté est équivalent à celui d'un examen semestriel moyen ; les questions portent principalement sur le programme de troisième, privilégient la reconnaissance et la compréhension des notions et n'exigent pas des élèves qu'ils étudient des notions hors programme.

Les résultats des examens fournissent également aux lycées des données objectives leur permettant de conseiller les élèves sur le choix des combinaisons de matières à option, le placement dans les classes et l'affectation des enseignants, contribuant ainsi à une mise en œuvre plus scientifique et stable du programme d'enseignement général de 2018 au niveau du secondaire.

Alors que certaines localités ont déjà annoncé la troisième matière pour l'examen d'entrée en seconde afin de faciliter l'enseignement et l'apprentissage, Hanoï et de nombreuses autres provinces et villes n'ont pas encore pris de décision officielle. Cette situation a engendré une attitude attentiste chez de nombreux élèves et parents. Cependant, selon les enseignants, les établissements scolaires n'exercent aucune pression sur les élèves en les incitant à deviner les questions d'examen ou à se concentrer uniquement sur certaines matières.

Les enseignants s'attachent plutôt à guider les élèves afin qu'ils acquièrent solidement les connaissances fondamentales et développent les compétences requises par le programme d'enseignement général de 2018, les aidant ainsi à être proactifs et prêts à s'adapter à tout format d'examen.

Des élèves de Hô Chi Minh-Ville participent à l'examen d'entrée en seconde (10e année) de 2025. Photo : Ho Phuc

Évitez d'étudier de manière sélective ou de vous concentrer uniquement sur certains sujets.

Étant donné que de nombreuses localités choisissent des matières pour l'examen d'entrée en 10e année qui ne sont plus « traditionnelles », les experts en éducation estiment que le plus important pour les élèves reste une base de connaissances solides.

L'éminent pédagogue Nguyen Van Ngai, ancien directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, a souligné que, quel que soit le sujet de l'examen (langue étrangère, sciences naturelles ou sciences sociales), les élèves doivent rester sereins, étudier toutes les matières avec la même rigueur et être prêts à s'adapter à toute éventualité. L'attente de la publication du sujet d'examen ne doit pas devenir une source de stress susceptible de perturber leurs études quotidiennes.

Selon l'enseignant Nguyen Van Ngai, pour éviter d'être pris au dépourvu lorsque la troisième matière d'examen ne correspond pas aux attentes, les élèves doivent étudier d'une manière qui se concentre sur l'essentiel et qui comprend profondément les enjeux, plutôt que par la mémorisation par cœur ou en étudiant simplement pour réussir.

« Outre le respect rigoureux des manuels scolaires, les élèves doivent être guidés dans l’apprentissage de méthodes scientifiques telles que la systématisation des connaissances à l’aide de cartes mentales, leur application à des situations concrètes et une pratique suffisante et régulière. C’est un moyen d’aider les élèves à maîtriser de nombreuses matières sans les surcharger, tout en s’inscrivant dans l’esprit de la réforme éducative », a souligné l’enseignant Nguyen Van Ngai.

Du point de vue d'une enseignante directement impliquée dans l'enseignement, Mme Phan Thi Hai Yen, du lycée Tran Hung Dao (An Phu Dong, Hô Chi Minh-Ville), estime que le choix de la langue étrangère comme troisième matière d'examen par la ville d'Hô Chi Minh-Ville pour la phase actuelle est conforme au plan établi. Selon Mme Yen, la ville met en œuvre un plan visant à maintenir trois matières d'examen par cycle, avant de procéder à un tirage au sort ou d'effectuer des ajustements conformément à la réglementation.

« À terme, je pense que des matières comme les sciences naturelles seront bientôt intégrées à l'examen de fin de premier cycle du secondaire, conformément à l'évolution inévitable du programme d'enseignement général de 2018. Pour les régions où les compétences en langues étrangères, notamment en anglais, sont limitées, choisir les sciences naturelles ou un examen intégré comme troisième matière est une option tout à fait pertinente. Cette approche est adaptée au contexte actuel et permet une évaluation plus complète des compétences des élèves, au lieu de se concentrer uniquement sur quelques matières « traditionnelles » comme auparavant », a commenté Mme Yen.

D'après Mme Yen, l'intégration de matières non traditionnelles à l'examen d'entrée en seconde est une mesure indispensable pour lutter contre la tendance des élèves à se concentrer uniquement sur certaines matières et à mémoriser des réponses toutes faites. Le nouveau format de l'examen s'appuie souvent sur des situations pratiques, obligeant les élèves à appliquer leurs connaissances pour résoudre des problèmes, plutôt que de simplement mémoriser des faits.

« Forte de son expérience, l'école s'attache aujourd'hui à guider les élèves vers une solide maîtrise des connaissances fondamentales présentées dans les manuels, tout en les associant à la pratique de la résolution de problèmes, en multipliant les exercices d'application et les liens avec le monde réel. Lorsque les élèves comprennent l'essence du problème et possèdent de solides bases de connaissances, ils ne restent pas passifs, quelle que soit la matière choisie pour l'examen », a souligné Mme Yen.

Selon M. Nguyen The Hoan du lycée Tran Phu (Linh Nam, Hanoi), le choix d'une troisième matière pour l'examen d'entrée en seconde suscite toujours une grande attention de la part des parents et des élèves, mais le plus important reste de maintenir un niveau d'études constant dans toutes les matières.

« Je suis convaincu que si les élèves possèdent de solides connaissances de base conformes au programme d'enseignement général actuel, ils ne seront pas pris au dépourvu, quelle que soit la matière d'examen choisie. De plus, les autorités compétentes doivent garantir la stabilité et la transparence du plan d'examen afin que les élèves puissent se concentrer sur leurs études. L'examen devrait viser à évaluer les compétences fondamentales, en limitant la pression liée au soutien scolaire supplémentaire et en évitant un apprentissage déséquilibré », a déclaré M. Toan.

Nguyen Hai Anh, élève de troisième au collège Cat Linh (O Cho Dua, Hanoï), a confié : « Actuellement, je travaille régulièrement dans toutes les matières. Les mathématiques et la littérature sont deux matières sur lesquelles je dois me concentrer davantage, car elles figurent assurément à l’examen. Pour les autres matières, j’essaie également d’étudier sérieusement et de ne pas les négliger. J’espère connaître bientôt la troisième matière d’examen afin de mieux cibler mes révisions, mais quelle que soit la matière choisie, je ferai de mon mieux pour obtenir les meilleurs résultats possibles. »

Source : https://giaoducthoidai.vn/mon-thi-thu-ba-vao-lop-10-da-dang-lua-chon-yeu-cau-nen-tang-toan-dien-post764804.html