Candidats se préparant à l'épreuve de littérature du baccalauréat 2024 - Photo : DUYEN PHAN
L’examen de fin d’études secondaires et l’examen d’entrée à l’université/au collège étaient alors considérés comme une « percée » pour impulser le changement dans le système d’éducation générale, qui connaissait une inertie importante.
Depuis 2015 notamment, l'examen de littérature a subi des changements importants afin de répondre aux exigences de l'examen à « double objectif » (évaluation de fin d'études et examen d'entrée à l'université/au collège).
La section de compréhension écrite utilise des documents extérieurs au manuel, ce qui rend les réponses difficiles à anticiper pour les candidats. La clé de la réussite à cet examen ne réside pas dans l'apprentissage par cœur ou la mémorisation de sujets précis, mais plutôt dans la maîtrise de compétences concrètes. Cela modifie également en profondeur les méthodes d'enseignement et contribue même à remédier, en partie, au manque d'intérêt des élèves pour la lecture.
Outre l'intégration de la compréhension écrite et les modifications apportées aux formats de questions à différents niveaux, l'examen de littérature suivant les « examens combinés » ou l'examen de fin d'études polyvalent tel qu'il est actuellement organisé prend également en compte les questions de commentaire social.
Ce sujet de dissertation s'avère attrayant tant pour les candidats que pour ceux qui le découvrent, car il reflète la réalité et même l'actualité. Il soulève de nombreuses questions et valeurs que les candidats sont amenés à explorer et à exprimer. Ces évolutions positives du sujet d'examen influent également sur l'enseignement et l'apprentissage de la littérature.
Cependant, les aspects négatifs de l'examen de littérature – au cours de la dernière décennie – restent plus nombreux que les positifs. Chaque année, les autorités doivent gérer des rumeurs de fuites concernant les sujets d'examen.
Même si les questions d'examen ne sont pas divulguées, les candidats peuvent deviner avec précision les œuvres qui y seront abordées. En effet, le jury n'oserait pas enfreindre les règles dans l'épreuve d'analyse littéraire en utilisant des documents extérieurs au manuel. Avec plus d'une douzaine d'œuvres au programme et une pratique régulière, il devient facile d'anticiper les réponses.
Outre le choix limité de supports pédagogiques, le format des questions d'examen a peu évolué au fil des ans, conservant une approche fondamentalement rassurante et familière. Ce manque d'innovation a également dissuadé les établissements scolaires d'adopter des méthodes d'enseignement novatrices.
Un autre point d'inquiétude soulevé par de nombreux enseignants est le « droit des élèves à dire la vérité ».
Au fil des ans, les épreuves de compréhension écrite et de commentaire social ont inclus des questions ouvertes avec des réponses « fermées », ce qui a conduit à des évaluations incohérentes ayant un impact négatif sur les résultats finaux.
Le ministère fournit des directives d'évaluation, et les comités doivent toujours examiner attentivement les critères de notation, mais ces critères sont souvent partiaux. Rien ne garantit que les opinions divergentes exprimées dans la dissertation d'un candidat seront prises en compte.
Une enseignante de Hanoï a fait remarquer que la question d'examen de cette année portait sur le « respect de l'individualité », mais elle craignait que la réponse ne reflète pas nécessairement le « respect de l'individualité » des élèves. La question demandait « vos pensées/sentiments », mais la réponse était « les pensées/sentiments des enseignants ».
« Ce n'est qu'un rêve », écrivait un professeur de littérature. Mais pourquoi un simple rêve quand l'école ne change pas ? La première condition nécessaire à des examens nationaux véritablement novateurs et créatifs est l'élaboration d'une feuille de route pour accompagner le changement chez les enseignants et les élèves, à commencer par la méthode d'enseignement-apprentissage.
Nombreux sont ceux qui pensent que l'examen de l'année prochaine, avec le nouveau programme, permettra des avancées significatives en littérature. Cependant, rien n'est moins sûr si la réforme en cours dans les écoles ne se résume pas à un simple remaniement des anciennes méthodes.
Source : https://tuoitre.vn/mot-cuoc-doi-moi-nhin-tu-de-thi-van-20240629081803669.htm
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