Il est indéniable que si nous avons toujours soif d'apprendre, n'importe où peut être une école, et n'importe qui peut être notre professeur. Et les examens ne sont qu'un des événements temporaires du parcours d'apprentissage de chacun. Le savoir et son application à la vie réelle sont essentiels.
Lorsque nous étions en terminale, préparant l'examen d'entrée à l'université, la plupart d'entre nous ne savions pas ce que nous voulions ni quelles étaient nos aptitudes scolaires. Parents et proches manquaient d'informations pour guider nos enfants dans leur avenir. La plupart d'entre nous choisissions donc l'école en fonction des tendances ou de la persuasion de nos amis, et non de nos propres capacités. L'adéquation du domaine de formation n'était pas un critère important. C'est pourquoi, parfois, jusqu'à 70 à 80 % des étudiants universitaires vietnamiens ont changé de domaine après leur diplôme.
Aujourd'hui, dès leur entrée en CP, de nombreux élèves sont déjà ciblés par leurs parents pour intégrer un lycée local. Pour atteindre cet objectif, les parents ne ménagent aucun effort ni argent pour envoyer leurs enfants à des cours de soutien chaque jour de la semaine, convaincus qu'ils ne peuvent être inférieurs aux autres. Ainsi, les cinq années d'école primaire se déroulent rapidement, au sein d'une série de cours réguliers et complémentaires.
Dès leur entrée en première année de collège, la plupart des élèves doivent immédiatement entamer un deuxième cursus quadriennal pour intégrer un lycée public prestigieux de la région. S'il s'agit d'un établissement spécialisé, il va sans dire que leurs parents sont très fiers de leurs élèves, comparés à leurs amis, collègues et voisins. Par conséquent, le programme scolaire de quatre ans au collège est identique à celui de cinq ans à l'école primaire. Les élèves n'ont pratiquement rien d'autre à faire qu'étudier. Le reste est pris en charge par leurs parents.
Après avoir passé la 3e, la plupart des élèves de première année de lycée sont désormais si familiarisés avec les études qu'ils ne sont plus surpris par le même emploi du temps que les neuf années précédentes. Même si leurs parents manifestent un manque d'intérêt, de nombreux élèves demandent spontanément des cours supplémentaires pour suivre le rythme de leurs amis. Car, après avoir étudié à ce niveau, intégrer l'université est un rêve légitime pour chacun…
Revenons à notre histoire d'autrefois, lorsque les difficultés nous entouraient encore de toutes parts, de la nourriture à l'habillement en passant par la mise à jour des connaissances. À cette époque, étudier et passer des examens étaient des choses bien innocentes. Si on réussissait l'examen, on continuait ses études ; si on échouait, on étudiait sans réfléchir une autre profession ou on se lançait simplement dans la vie et on occupait toutes sortes de petits boulots pour gagner sa vie. C'est pourquoi notre génération possédait à cette époque ce qu'on appelle aujourd'hui les « compétences de vie ». Bien sûr, cela s'accompagnait de nombreuses difficultés, épreuves et… privations.
Bien sûr, grâce à leurs compétences de vie acquises, la plupart de ceux qui travaillent dans un domaine autre que celui de leur formation s'adaptent rapidement et efficacement à leur nouvel environnement professionnel. Nombreux sont ceux qui s'affirment rapidement et progressent régulièrement en politique ou en économie.
De nos jours, certains semblent accorder une importance excessive à l'apprentissage, au point de le « déifier », pensant que ceux qui n'étudient pas ne peuvent rien faire. Les anciens disaient : « Ceux qui n'étudient pas ne connaissent pas la morale, ne distinguent pas le bien du mal. » Autrement dit, ceux qui n'étudient pas ne connaissent pas la morale, ne distinguent pas le bien du mal, mais ne dites pas qu'ils n'étudient pas et ne savent pas quoi faire. Les anciens n'obligeaient pas les gens à étudier en restant assis à l'école, mais au contraire, ils les encourageaient à considérer n'importe qui comme leur maître, à apprendre des bonnes personnes et à éviter les mauvaises.
La déification de l'apprentissage a eu de nombreuses conséquences. De la maladie de la réussite, qui a conduit à des mensonges dans l'enseignement et l'apprentissage, à l'enfance « volée » des élèves. De la priorité accordée aux résultats scolaires à la négation des compétences essentielles, rendant l'intégration dans la vie réelle extrêmement difficile. Plus triste encore, de nombreux élèves ne supportent pas la pression et sombrent dans la dépression, la maladie mentale, allant jusqu'à choisir de quitter la vie, laissant un fardeau à la société et une souffrance et des regrets sans fin pour ceux qui restent.
Il est temps d'admettre franchement que, même si étudier est très louable, ce n'est pas la seule voie vers un avenir prometteur. On peut ne pas être apte à étudier tel ou tel domaine, mais exceller dans un autre, inadapté à un moment donné, mais très utile à un autre. En particulier, on peut ne pas étudier dans une école spécialisée, une classe sélective ou une université prestigieuse, mais étudier et travailler pleinement pour décrocher un excellent emploi, tout en conservant un certain niveau de connaissances pour s'intégrer à la vie quotidienne.
Le lieu, la manière et le domaine d'études dépendent des conditions et des capacités de chacun et de sa famille. Nous ne pouvons pas, à cause du mouvement ou de l'orgueil excessif des parents, forcer nos enfants à suivre un chemin… scolaire. Alors, où retrouverons-nous le scénario où « chaque jour à l'école est un jour heureux » ? Et la conséquence évidente sera la création d'une classe de personnes qui « vont à l'école avec un parapluie le matin et reviennent avec un parapluie le soir ».
Quang Nam
Source : http://baovinhphuc.com.vn/Multimedia/Images/Id/129263/Mua-thi-nghi-ve-su-hoc
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