Des ressources humaines de qualité pour l'ère du développement (Dernier article)

>>> Leçon 2 : Construire un système de formation professionnelle clé

---

Article final : Restructuration des structures de formation professionnelle

Dans la province de Dong Nai , il existe 5 universités multidisciplinaires, dont 2 universités publiques (hors écoles de police et militaires) et 3 universités non publiques. En outre, la province compte également 10 écoles professionnelles, principalement des écoles publiques et quelques écoles professionnelles secondaires.

Les étudiants du Dong Nai High Technology College (dans le district de Long Thanh) pendant les cours. Photo : H.Yen

Pour répondre aux demandes du marché du travail, les universités identifient les secteurs clés sur lesquels se concentrer pour développer la formation, tout en accordant de plus en plus d’attention à la participation des entreprises au processus de formation.

Formation multidisciplinaire

À l’exception du Dong Nai Medical College, spécialisé en médecine, les autres universités et facultés proposent une formation multidisciplinaire et multidisciplinaire. Parmi elles, certaines filières et professions apparaissent dans la plupart des universités et collèges tels que : l'ingénierie mécanique, l'électromécanique - électronique, la comptabilité, l'administration des affaires, les technologies de l'information, la technologie automobile, la logistique, la langue chinoise, la langue coréenne... Ces dernières années, les universités ont également ouvert de nouvelles filières de formation telles que : le commerce électronique, les communications multimédias...

Dong Nai compte actuellement 56 établissements d'enseignement professionnel, dont 10 collèges, 5 écoles secondaires, 19 centres d'enseignement professionnel et 22 autres établissements d'enseignement professionnel.

En examinant les filières de formation des universités et des collèges, nous pouvons clairement voir les besoins du marché du travail ainsi que les tendances actuelles dans le choix des filières et des carrières des étudiants. D’un autre côté, cela montre également que les écoles ne disposent guère de filières spécialisées et fortes, mais suivent néanmoins la tendance générale. Les secteurs de formation existants des universités et des collèges de la province n’ont pas suivi de près la tendance de transformation du modèle de croissance et de transformation de la forme d’attraction des investissements de la province.

Conscientes de cela, certaines universités ont récemment pris les premières mesures pour être prêtes à former de nouveaux métiers, répondant aux exigences du marché du travail dans la révolution des technologies numériques, le modèle économique vert, le zéro net...

En conséquence, l’Université Lac Hong est un pionnier dans la formation aux micropuces semi-conductrices. Cette école a inscrit les 25 premiers étudiants à une formation approfondie sur les micropuces, dispose d'une salle de pratique sur les micropuces à semi-conducteurs et a signé des accords de coopération avec des entreprises de micropuces à semi-conducteurs pour coopérer à la formation et s'engager à placer les étudiants dans un emploi. L'école a également signé un accord de coopération global avec l'Arizona State University (USA). Grâce à cette coopération, l'école se voit transférer l'ensemble du processus et du programme de formation aux micropuces semi-conductrices.

L'Université Dong Nai, qui a toujours été forte dans la formation des enseignants, déplace désormais ses investissements vers les domaines techniques. Afin de répondre aux exigences du développement économique vert, de l'économie circulaire et des objectifs de zéro émission nette, l'Université Dong Nai développe un programme de formation pour les diplômés en énergies renouvelables. Afin de préparer soigneusement la nouvelle spécialisation, le personnel de direction de l'école et les enseignants du secteur de l'ingénierie ont participé à de nombreuses conférences et séminaires sur les énergies renouvelables ; Coordonner la recherche scientifique, visiter les entreprises du secteur des énergies renouvelables...

Orientation pour la construction d'un centre régional de formation professionnelle

Le 4 mai 2023, le Secrétariat a publié la Directive n° 21-CT/TW visant à continuer d’innover, de développer et d’améliorer la qualité de l’enseignement professionnel jusqu’en 2030, avec une vision jusqu’en 2045 (Directive n° 21). Le Premier ministre a ensuite signé la décision n° 247/QD-TTg promulguant le plan de mise en œuvre de la directive n° 21. Elle définit l'importante tâche de « réviser, organiser et réorganiser le système des établissements d'enseignement professionnel ».

En conséquence, il est nécessaire d'organiser et de réorganiser le système public d'enseignement professionnel afin d'assurer la rationalisation, l'efficacité, la garantie de l'échelle, de la structure et de la rationalité en termes de professions, de niveaux de formation, de normalisation, de modernisation, de stratification de la qualité, de répondre aux besoins en ressources humaines du marché du travail, conformément à la planification du réseau d'enseignement professionnel.

Dong Nai s'est fixé comme objectif de transformer deux collèges provinciaux en écoles de haute qualité d'ici 2030, capables de former un certain nombre de professions répondant aux normes de l'ASEAN et internationales. Parallèlement, développer un modèle de formation professionnelle verte ; Il existe 2 centres de formation professionnelle de haute qualité répondant aux normes régionales et internationales ; Il existe 40 industries clés, dont 25 à 30 sont compétitives et 5 à 10 sont exceptionnelles dans la région de l’ASEAN et dans le monde.

À Dong Nai, le 31 juillet 2023, le Comité provincial du Parti a publié le Plan n° 278-KH/TU pour mettre en œuvre la Directive n° 21 dans la province. Dong Nai est déterminé à innover et à développer de manière globale l'enseignement professionnel, à construire un réseau d'établissements d'enseignement professionnel dans la province pour garantir la qualité et l'efficacité du système d'enseignement professionnel du Vietnam.

D’ici 2030 et les années suivantes, développer un certain nombre d’institutions de formation professionnelle pour atteindre le niveau des pays de l’ASEAN-4 et du G20 ; vers la reconnaissance des diplômes, certificats et compétences professionnelles entre le Vietnam et les pays de l’ASEAN et d’autres pays du monde ; répondre essentiellement à la demande en ressources humaines qualifiées au niveau des pays développés (G20).

En ce qui concerne le personnel, 100 % des enseignants exerçant des professions clés aux niveaux ASEAN et international répondent aux normes de compétences professionnelles et de capacité pédagogique des pays avancés de la région ASEAN et des pays développés du monde, répondant aux exigences d'intégration, garantissant une quantité et une qualité d'enseignement suffisantes pour accéder à la technologie 4.0 et à la transformation numérique...

En fait, le système d’enseignement professionnel de Dong Nai est assez solide avec plus de 50 établissements de formation professionnelle. Cependant, la plupart des collèges et écoles professionnelles forment à des professions similaires. Cela a pour avantage de créer une concurrence en matière d’inscription et de formation, ce qui permet aux apprenants d’avoir plus de choix d’établissements où étudier. Cependant, cela conduit également à un chevauchement des investissements.

Plus précisément, les ressources d’investissement pour les enseignants, les installations et les équipements de formation sont dispersées et manquent de concentration et de points clés. Parallèlement, les coûts d’investissement dans l’enseignement professionnel sont énormes, notamment en termes d’équipement pour les professions techniques. Chaque appareil permettant aux étudiants de s'entraîner peut coûter jusqu'à des milliards de dongs, mais il devient rapidement obsolète et ne peut pas suivre la réalité du travail en entreprise.

Le Collège international de technologie Lilama 2 est actuellement l’école professionnelle leader dans la mise en œuvre de la directive n° 21 dans la province. En novembre 2024, Nguyen Trong Nghia, membre du Politburo, secrétaire du Comité central du Parti, chef du Département central de la propagande (aujourd'hui Département central de la propagande et de la mobilisation de masse), a assisté à la cérémonie d'ouverture de l'école.

Partageant la vision stratégique jusqu'en 2030, le directeur du Lilama 2 International Technology College, Nguyen Khanh Cuong, a affirmé que l'école continuera à s'efforcer de devenir un excellent centre de formation professionnelle du pays et de devenir un centre de pratique régional pour construire un centre vers les normes du G20. Parallèlement à cela, continuer à construire l’école pour qu’elle soit pionnière dans la formation des ressources humaines selon les normes internationales et des ressources humaines pour la révolution industrielle 4.0. Agissez rapidement et prenez les devants dans la transformation numérique, en amenant l’école vers un environnement numérique, des enseignants numériques, des étudiants numériques.

Bien que des mesures initiales aient été prises pour mettre en œuvre la Directive n° 21, la restructuration du système d’enseignement professionnel dans la province est toujours en attente. Les écoles professionnelles n’ont pas été vraiment proactives et dynamiques dans la mise en œuvre de cette directive. Cela nécessite une restructuration du système de formation professionnelle, notamment des écoles publiques. Dans lequel il faut éviter les formations dispersées, fragmentées et inutiles. Il est nécessaire de restructurer les écoles dans le sens d’attribuer des tâches de formation dans des domaines clés à chaque école en fonction des besoins de la province afin d’accroître l’efficacité et d’éviter le gaspillage.

Hai Yen

Source : https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202505/nhan-luc-chat-luong-cao-cho-ky-nguyen-vuon-minh-phat-trien-bai-cuoi-65258c7/