De nombreux changements dans les normes d’évaluation de la qualité des programmes de formation universitaire

L'équipe d'évaluation externe du Centre d'évaluation de la qualité de l'éducation de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville a mené une enquête préliminaire sur 5 programmes de formation à l'Université ouverte de Hô-Chi-Minh-Ville - Photo : NT

Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur un projet de circulaire modifiant la circulaire n° 04/2016 sur l'évaluation de la qualité des programmes de formation universitaire et collégiale (circulaire 04) et remplaçant les circulaires connexes.

Le nouveau projet de circulaire comporte de nombreux changements visant à se rapprocher des normes d’inspection des organisations régionales et internationales.

En conséquence, par rapport à la Circulaire 04, le projet révisé passe de 11 normes à 8 normes et 52 critères, surmontant ainsi le chevauchement lors de l'évaluation selon les normes de la Circulaire 04.

Ce projet modifie également la réglementation de 10 critères et conditions comme critères obligatoires pour que les programmes de formation répondent aux normes de qualité. Il s'agit du règlement actuellement appliqué par la FIBAA.

La circulaire 04 stipule les critères d’évaluation comprenant 7 niveaux de 1 à 7. Le projet révisé comporte actuellement deux niveaux de réussite/échec.

Selon le projet de circulaire révisée, le nombre de formulaires et de pages dans les rapports d'auto-évaluation, les rapports d'évaluation externe... sont tous réduits par rapport aux réglementations de la circulaire 04.

En outre, elle stipule clairement les responsabilités des établissements de formation en s’engageant à assurer le maintien de l’industrie, à auto-évaluer les normes des programmes de formation et à réduire le travail administratif des auditeurs.

Selon le Département de gestion de la qualité du ministère de l'Éducation et de la Formation, les résultats de l'analyse d'évaluation de la qualité de plus de 1 200 programmes de formation évalués selon les normes nationales de 2017 à aujourd'hui montrent que les critères qui n'ont pas été respectés (en dessous de 4 points) concernent principalement la conception, la construction et l'évaluation des programmes.

Cela montre également la construction de programmes de formation qui répondent aux normes de résultats et à l’évaluation des apprenants ; Obtenir le retour d’information des parties prenantes pour améliorer la qualité des programmes de formation est une faiblesse, et il est nécessaire d’avoir des réglementations que les écoles intéressées peuvent mettre en œuvre.

L’approche d’évaluation à 7 critères est adaptée pour aider à développer un système d’assurance qualité interne au stade initial de familiarisation et pour façonner un modèle de gestion de la qualité adapté au niveau des établissements d’enseignement supérieur dans les pays de l’ASEAN.

Cependant, cette approche n’est pas populaire dans l’évaluation de la qualité de nombreux pays et organisations d’évaluation internationales, il est donc nécessaire d’ajuster la méthode d’évaluation.

Source : https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm