De nombreux changements ont été apportés aux normes d'évaluation de la qualité des programmes de formation universitaire.

L'équipe d'évaluation externe du Centre d'évaluation de la qualité de l'éducation de l'Université nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville a mené une enquête préliminaire sur cinq programmes de formation de l'Université ouverte d'Hô-Chi-Minh-Ville. - Photo : NT

Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur un projet de circulaire modifiant la circulaire n° 04/2016 sur l'évaluation de la qualité des programmes de formation universitaires et collégiales (circulaire 04) et remplaçant les circulaires connexes.

Le nouveau projet de circulaire comporte de nombreux changements visant à se rapprocher des normes d'inspection des organisations régionales et internationales.

En conséquence, par rapport à la circulaire 04, le projet révisé réduit de 11 normes à 8 normes et 52 critères, surmontant les chevauchements lors de l'évaluation selon les normes de la circulaire 04.

Ce projet modifie également le règlement relatif aux 10 critères et conditions obligatoires pour que les programmes de formation répondent aux normes de qualité. Il s'agit du règlement actuellement appliqué par la FIBAA.

La circulaire 04 stipule l'évaluation des critères comprenant 7 niveaux de 1 à 7. Le projet révisé comporte actuellement 2 niveaux : réussite/échec.

Selon le projet de circulaire révisée, le nombre de formulaires et de pages dans les rapports d'auto-évaluation, les rapports d'évaluation externe... sont tous réduits par rapport aux dispositions de la circulaire 04.

En outre, il stipule clairement les responsabilités des organismes de formation qui s'engagent à assurer le maintien du secteur, à auto-évaluer les normes des programmes de formation et à réduire le travail administratif des auditeurs.

Selon le Département de la gestion de la qualité du ministère de l'Éducation et de la Formation, les résultats de l'analyse d'évaluation de la qualité de plus de 1 200 programmes de formation évalués selon les normes nationales de 2017 à aujourd'hui montrent que les critères qui n'ont pas été respectés (moins de 4 points) concernent principalement la conception, la construction et l'évaluation du programme.

Cela montre également que la construction de programmes de formation conformes aux normes de résultats et l'évaluation des apprenants, ainsi que la collecte de commentaires des parties prenantes pour améliorer la qualité des programmes de formation, constituent des points faibles, et qu'il est nécessaire d'établir des réglementations auxquelles les écoles doivent prêter attention et qu'elles doivent mettre en œuvre.

L'approche d'évaluation des critères à 7 niveaux convient pour aider à développer un système d'assurance qualité interne au stade initial de familiarisation et pour façonner un modèle de gestion de la qualité adapté au niveau des établissements d'enseignement supérieur des pays de l'ASEAN.

Cependant, cette approche n'est pas populaire dans l'évaluation de la qualité de nombreux pays et organisations internationales d'évaluation, il est donc nécessaire d'adapter la méthode d'évaluation.

Source : https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm