Stabiliser le niveau de difficulté de l'examen d'entrée à l'université.

GD&TĐ - Suite à la controverse concernant la difficulté de l'examen d'entrée à l'université, le ministère sud-coréen de l'Éducation envisage d'utiliser l'intelligence artificielle pour stabiliser le niveau de difficulté du test.

Cependant, de nombreux experts avertissent que la technologie ne peut pas encore résoudre les causes profondes des lacunes du système éducatif .

Début mars, le ministère sud-coréen de l'Éducation a annoncé son intention de développer un système d'intelligence artificielle capable de générer des textes de compréhension écrite en anglais, généralement des extraits de documents académiques ou journalistiques. Ce système faciliterait non seulement la compilation des textes, mais aussi l'évaluation de leur pertinence. Des tests blancs pourraient être menés prochainement.

Cette proposition a émergé suite à la difficulté inhabituelle de l'épreuve d'anglais du concours d'entrée à l'université de 2025, qui dépassait le cadre des manuels scolaires. La polémique autour de cette difficulté est apparue encore plus clairement à l'examen des données. En 2025, seuls 3,1 % environ des candidats ont obtenu la note maximale en anglais, le taux le plus bas depuis la mise en place du système de notation parfaite en 2018. Les fluctuations importantes observées au fil des ans, avec des taux dépassant parfois 12 %, témoignent d'un manque de stabilité du système actuel.

Cet incident soulève des questions quant à la stabilité et à l'équité de l'examen.

D'après les experts, l'une des principales raisons de la difficulté accrue des examens réside dans les modifications de dernière minute. Environ 42 % des questions sont modifiées juste avant le jour J, ce qui ne laisse pas suffisamment de temps pour une relecture attentive et garantir leur exactitude. Dans ce contexte, l'intelligence artificielle devrait contribuer à standardiser le processus de création des examens, de la génération du contenu à la prédiction du niveau de difficulté de chaque question.

Par ailleurs, la structure actuelle des examens a également des conséquences inattendues. L'examen d'anglais est noté selon un système de points absolus, tandis que les autres matières utilisent un système de points relatifs. Non seulement cela ne réduit pas la pression scolaire, mais cela a également pour conséquence de reporter les dépenses liées à l'enseignement privé sur des tranches d'âge plus jeunes, les parents cherchant à préparer leurs enfants au plus tôt.

Par conséquent, certains experts considèrent l'utilisation de l'IA comme une solution très prometteuse. Le professeur Lee Byung-min, de l'Université nationale de Séoul, a déclaré : « La sélection des paragraphes pose problème, ce qui donne des textes parfois incohérents, trop abstraits ou trop courts pour fournir le contexte nécessaire. Si l'IA peut contribuer à évaluer et à corriger ces aspects, elle sera sans aucun doute bénéfique aux candidats. »

L'IA peut servir d'outil de support technique, contribuant à améliorer la qualité des contenus et à minimiser les erreurs humaines. De plus, elle peut analyser les données massives des examens précédents afin de prédire les niveaux de difficulté, assurant ainsi une plus grande cohérence au fil des ans.

À l'inverse, le professeur Yoon Hee-cheol, de l'université féminine de Duksung, met en garde : « L'intelligence artificielle ne peut résoudre les problèmes fondamentaux. Son utilisation peut certes permettre d'ajuster la difficulté de l'examen au lieu de laisser les candidats choisir eux-mêmes les textes. Cependant, s'appuyer sur un contenu généré par l'IA peut aboutir à des textes superficiels ou ne reflétant pas fidèlement le contexte réel, ce qui nuit à l'évaluation globale des compétences linguistiques. »

Un autre sujet de préoccupation est le risque d'accroissement des inégalités. À mesure que l'IA s'intègre aux examens, les établissements d'enseignement privés peuvent rapidement s'adapter et tirer profit de cette situation.

Le professeur Yoon Hee-cheol, qui enseigne à l'université féminine de Duksung en Corée du Sud, avertit : « La solution ne réside pas seulement dans la technologie, mais aussi dans la manière de définir les "niveaux de difficulté appropriés". Nous avons besoin de directives claires ou d'un consensus plus large sur le système de corrigés, aligné sur les attentes de la société et les orientations politiques en matière d'éducation. »

Selon le Korea JoongAng Daily

Source : https://giaoducthoidai.vn/on-dinh-do-kho-ky-thi-dai-hoc-post771132.html